07歌唱的艺术处理（第二课时）

skybamboo

第二课时
教学内容
欣赏体验《那就是我》，选唱《祖国，慈祥的母亲》。教学目标
1.欣赏体验《那就是我》，感受歌曲对故乡、对祖国的眷恋之情。
2.通过对比聆听，比较分析不同演唱版本的《那就是我》，引导学生感受不同演唱者对于同一首歌曲在艺术处理方式上的异同，了解歌曲艺术处理的重要性。
3．通过体验歌曲的旋律特点、情感表达以及演唱者对于歌曲的艺术处理方式，掌握歌曲艺术处理的基本方法和要求。
教学重点
掌握歌曲艺术处理的一些基本方法和要求。
教学过程
(一)导入
1．演唱《菩提树》。
2.复习歌曲艺术处理的基本方法。
设计意图:复习上节课的内容，为下一步学习做铺垫。
(二）欣赏体验《那就是我》
1.欣赏歌曲《那就是我》，体会歌曲的情感。
歌曲通过对故乡的“小河”“炊烟”“渔火”“明月”的绵绵思恋，以及对母亲倾诉情怀，把一个远方游子的拳拳之心表达得淋漓尽致。
提问1:歌曲表达了作者对谁的思恋之情?
《那就是我》歌词可以从多个角度去体会，可以认为这首作品表现的是游子思念母亲的心情，也可以认为抒发的是异乡游子对家乡的深情。同时，歌中所呼唤的“妈妈”，也可以理解成祖国母亲的形象。
提问2:表达对象的不同会不会影响歌曲的情感表达?为什么?
2.分析调式。
歌曲为小调式，旋律抒情优美。
3.介绍混合拍子。
提问:请同学们说说这首歌曲的节拍有什么特点。
混合拍子:由不同的单拍子按照次序组合起来形成的拍子。
4.朗读歌词。
过渡语:这是一首比较特殊的混合拍子的歌曲，属于“吟诵体”抒情歌曲。即节奏较自由,像朗诵一样歌唱，是具有很强抒情性的艺术歌曲。
实践:请同学们尝试以较自由的节奏朗读歌词，抒发歌曲的情感。
设计意图:明确歌曲的情感、调式、节拍特点，为有表情地朗诵歌词、增加歌曲的艺术表现力打下基础。
(三）歌唱的艺术处理1.复听《那就是我》。
提问:歌曲可以分为几个部分?哪两个部分非常相似?在演唱处理上有什么区别?歌曲为单三部曲式，结构图示为A+B+A’。
2.分析《那就是我》各乐段旋律特点与情感表达，归纳其艺术处理方法。


设计意图:通过分析《那就是我》各乐段旋律特点、情感表达以及演唱者对于歌曲的艺术处理方式，有利于学生理解歌曲，掌握歌曲艺术处理的一些基本方法和要求。
(四)对比欣赏不同版本
播放视频，比较分析不同版本的《那就是我》在艺术处理方式上的异同。1.男声版和女声版对比欣赏。
2．美声唱法与流行唱法对比欣赏。
说说各组中你最喜欢哪位歌唱家的演唱，从音色、力度、速度上说说其演唱特点，以及其对歌曲独特的艺术处理方式。
设计意图:通过对比欣赏不同演唱版本的《那就是我》，丰富学生对于歌曲演唱艺术处理的体验;引导学生欣赏不同演唱者对于同一首作品在艺术处理方式上的异同，了解歌曲艺术处理的重要性。
(五)拓展与实践
选唱歌曲《祖国，慈祥的母亲》。
1.探讨交流:积极展开讨论，分析歌曲及其创作背景并提出相应的艺术处理方案。
2.实践:尝试以个人或与他人合作的方式自信、有表现力地演唱歌曲。
要求:在演唱过程中准确领会歌曲的情感和内涵，把握歌曲创作者对作品演唱风格的基本要求，完成歌曲的艺术表达。
(六）课堂总结
今天，我们掌握了歌曲的艺术处理方法，今后还需不断地在实践中积累和完善，从而对音乐形成自己的理解和处理方式，演绎出自己的风格特色，才能塑造出鲜明的艺术形象，使歌曲具有较强的艺术表现力和感染力。