（必修1）《实验活动3 同周期、同主族元素性质的递变》名师精品教案教学

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课题	同周期、同主族元素性质的递变	单元	4	学科	化学	年级	九年级
教学目标与核心素养	宏观辨识与微观探析：从宏观上通过实验感受不同元素的特点与规律，从微观上辨析同周期、同主族元素的特点，体会微观粒子的变化对宏观物质的性质的影响。 证据推理与模型认知：通过物质分类的基本模型，理解元素的原子构成的物质的不同之处，通过结合理论与实际感知化学学习的魅力，为后续的化学知识的学习奠定坚实的方法基础。 科学探究与创新意识：熟悉同周期、同主族元素性质递变规律，熟练掌握根据元素周期表推到元素性质的能力，体会化学研究过程中的科学方法。 科学精神与社会责任：通过对元素的原子构成的物质的不同的学习和理解，掌握更高效的学习方法，建立高效学习的科学精神。
教学重点难点	1．掌握实验探究的方法。 2．加深对同周期、同主族元素性质递变规律的认识。

教学过程
教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入新课	教师：之前的课时中，我们已经学习了一些有关同周期、同主族元素性质递变规律的内容。 教师提问：那么除了这些比较基本的规律，还有哪些规律呢？让我们一起通过实验，来进一步探索同周期，同主族元素的递变规律吧。 教师：引出本节课学习内容	认真倾听老师的描述，适当时候做好笔记。 在老师的带领下，对问题进行思考。引出本节课内容。	图文并茂，能够较快地让学生进入本节课堂学习。 简单的思维训练能够让学生不害怕对本节课知识点学习，感悟本节课的知识点。
讲授新课	教师利用多媒体设备向学生投影出下面 新课讲解：比较氯、溴和碘的非金属性强弱 教师：（1）在点滴板的3个孔穴中分别滴入3滴NaBr溶液、NaI溶液和新制的氯水，然后向NaBr溶液和NaI溶液中各滴入3滴新制的氯水。观察颜色变化，并与氯水的颜色进行比较。写出反应的化学方程式。 新课讲解：比较氯、溴和碘的非金属性强弱 教师：（2）在点滴板的2个孔穴中分别滴入3滴NaI溶液和溴水，然后向NaI溶液中各滴入3滴溴水。观察颜色变化，并与溴水的颜色进行比较。写出反应的化学方程式。 思考讨论：教师：实验中所用的氯水为什么要用新制的？ 答案：因为氯水中溶解的氯气部分能够与水反应，生成盐酸和次氯酸，次氯酸不稳定，受光易分解产生氧气，最终氯水变为盐酸。 思维启迪：氯、溴和碘的非金属性强弱 现象：Cl2能从NaBr中置换出Br2，从NaI中置换出I2 结论：因此Cl2的非金属性强于Br2，也强于I2 现象：Br2能从NaI中置换出I2 结论：因此Br2的非金属性强于I2 最终结论：他们的非金属性由强到弱的排序为：Cl2＞Br2＞I2 新课讲解：比较钠、镁和铝的金属性强弱 教师：①回忆钠与水反应的实验，写出实验现象和化学方程式。 新课讲解：比较钠、镁和铝的金属性强弱 ②回忆镁与冷水、热水的反应，观察并记录实验现象。 思考讨论：教师：实验中为什么要将镁条用砂纸打磨至光亮？ 答案：因为Mg是强氧化剂，放在空气中有MgO生成，MgO是氧化物。氧化反应的速度比较慢，所以，把镁条打磨光是为了让单质镁能够以最大的面积接触空气中的氧气。 新课讲解：比较钠、镁和铝的金属性强弱 教师：（2）通过MgCl2、AlCl3与NaOH的反应，比较Mg(OH)2、Al(OH)3的碱性强弱。 思维启迪：钠、镁和铝的金属性强弱 现象：Na能和冷水反应，Mg不能和冷水反应，只能和热水反应 结论：因此Na的金属性强于Mg 现象：过量氢氧化钠溶液会使氢氧化铝沉淀溶化，氢氧化镁则不受影响。 结论：因此Mg的金属性强于Al 最终结论：他们的金属性由强到弱的排序为：Na＞Mg＞Al 思考讨论：教师：通过以前的知识和上述实验，你能得出哪些结论？ 课堂达标 1．填写下列空格 氯、溴和碘的非金属性强弱__________ 钠、镁和铝的金属性强弱____________ 氢氧化镁和氢氧化铝碱性强弱_______ 解析：氯、溴和碘非金属性由强到弱的排序为：Cl2＞Br2＞I2，钠、镁和铝的金属性由强到弱的排序为：Na＞Mg＞Al，氢氧化镁和氢氧化铝碱性由强到弱的排序为：Mg(OH)2＞Al(OH)3。 2．下图表示碱金属的某些性质与核电荷数的变化关系，下列各性质中不符合图示关系的是（    ） A．还原性 B．与水反应的剧烈程度 C．熔点 D．原子半径 解析：选项A中，碱金属元素中，随着碱金属的核电核数的增大，元素的金属性逐渐增强，单质的还原性逐渐增强，故A的说法正确；选项B中，碱金属元素中，随着碱金属的核电核数的增大，元素的金属性逐渐增强，与水反应的剧烈程度逐渐增大，故B的说法正确；选项C中，碱金属元素中，随着碱金属的核电核数的增大，金属晶体的金属键作用力减弱，熔点逐渐降低，故C的说法错误；选项D中，碱金属元素中，随着碱金属的核电核数的增大，核外电子层数逐渐增多，电子层数越多，半径越大，故D的说法正确。因此选C 3．金属钾和金属钠的性质相似，下列说法中能最好地解释这个事实的是（    ） A．都是金属元素 B．原子半径相差不大 C．最外层电子数相同 D．最高化合价相同 解析：物质的性质是由结构决定的，钾和钠的性质相似，则说明钾和钠的结构相似即最外层电子数相同，均有1个电子。选项C的描述是正确的，因此选C。 4．运用元素周期律分析下面的推断，其中推断错误的是（    ） A．氢氧化铍［Be(OH)2］的碱性比氢氧化镁弱 B．砹（At）为有色固体，HAt不稳定 C．硫酸锶（SrSO4）是难溶于水的白色固体 D．硒化氢（H2Se）是无色、有毒，比H2S稳定的气体 解析：选项A中，Be和Mg同主族，Mg的核电荷数大于Be，金属性比Be强，因此碱性比较：Be(OH)2<Mg(OH)2，A项正确；选项B中，卤族元素的单质从上到下，颜色加深，氢化物越来越不稳定，B项正确；选项C中，Sr和Ba同主族，故SrSO4也难溶于水，C项正确；选项D中，Se的非金属性不如S强，故H2Se不如H2S稳定，D项错误。因此选D。	认真观察实验现象，并填写表格。 认真观察实验现象，并填写表格。 老师和同学一起讨论，思考问题。 记录笔记，认真倾听。 认真观察实验现象，并填写表格。 认真观察实验现象，并填写表格。 老师和同学一起讨论，思考问题。 认真观察实验现象，并填写表格。 记录笔记，认真倾听。 老师和同学一起讨论，思考问题。 学生自行思考，完成课堂练习。	通过实际操作，帮助同学理解和记忆知识点。 通过实际操作，帮助同学理解和记忆知识点。 通过讨论，帮助同学对知识点的掌握。 通过书写和口述帮助学生对知识点进行记忆。 通过实际操作，帮助同学理解和记忆知识点。 通过实际操作，帮助同学理解和记忆知识点。 通过讨论，帮助同学对知识点的掌握。 通过实际操作，帮助同学理解和记忆知识点。 通过书写和口述帮助学生对知识点进行记忆。 通过讨论，加深对知识点的印象。 通过对习题的解答，加深对知识点的巩固。
课堂小结	氯、溴和碘的非金属性强弱：非金属性由强到弱的排序为：Cl2＞Br2＞I2 钠、镁和铝的金属性强弱：金属性由强到弱的排序为：Na＞Mg＞Al 原子结构与元素性质：	学生和老师一起快速回顾本次课的学习内容。	通过对课堂学习知识的总结，帮助同学们加深印象。
板书		学生在笔记本上对板书进行誊写。	方便学生课后回顾。