课题
| g k h
| 课型
| 讲读课文
| 授课
时间
| 2课时
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教学
目标
| 1.学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.读准g k h与单韵母相拼的音节。
3.能够说一句完整的话。
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教学
重点
| 重点：声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。
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教学
难点
| 难点：三拼音的拼音方法。
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第一课时
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教学
目标
| 1.学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.读准g k h与单韵母相拼的音节。
3.能够说一句完整的话。
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教具
准备
| 课件、生字卡片。
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教学设计
| 设计意图
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导入
（ ）分钟
| 一、创设情境，引入新课
1.(出示课件2)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着玲玲去公园游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？
预设：
生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。玲玲玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)
3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。
| 【设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。】
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新课
教学
（ ）分钟
| 二、观察图画，学习字母
（一）教学声母ɡ。
1.(出示课件3)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，嘴里叼着一个花环，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)
师引入：鸽子的“鸽”声母是ɡ。花环的形状像ɡ，板书：ɡ。
2.教学ɡ的发音，记清字形。
(1)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。
(2)教学ɡ的发音：如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。
教师示范读，学生跟读。
(3)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
(4)记字形，启发想象，ɡ像什么？
(出示课件4)教顺口溜：一群白鸽ɡ ɡ ɡ，鸽子花环ɡ ɡ ɡ，9字加钩ɡ ɡ ɡ。
（二）教学声母k。
1.多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？（蝌蚪）
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2.教学k的发音，记字形。
(1)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。
(2)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。
(3)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。
(4)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。
(5)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。
（6）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
(出示课件5)教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
（三）教学声母h。
1.(出示课件6)（出示课件：课文插图）看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：玲玲坐在椅子上喝水。）
2.教学h的发音，记清形。
(1)师：“喝水”的“喝”的音就是字母h的发音。
指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。
(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？
预设：荷花、小河、黄河等。
在图上找找h，记住字形：像把椅子h h h。
三、书写指导，规范写字
过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。
1.(出示课件7：四线三格里的的三个字母)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？
2.教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？
3.教师讲解正确的写法。
ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯“ ”，注意书写时要注意“”的竖要写得直。弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。
k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜“”，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。
h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，书写时要注意第一笔竖要占到上格，和 n 的字形区分开来，上格不要顶格，h也是两笔写成。
4.学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。
5.教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。
四、游戏巩固，练习拼读
1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(出示课件8)(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)
2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。
3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。
五、游戏体验，巩固练习
1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。
2.全体同学快乐游戏。
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【设计意图：结合熟悉的事物，观察图画，认读字母，识记字形。变抽象为形象、直观。】
【设计意图：根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。】
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课堂作业新设计
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1.拼一拼，写一写。
ɡ k
h
2.看图选出音节画“√”。
（ɡuā ɡā） （hǔ huǒ） （huā hā）
3.照样子写一写。
a ga e （）
g e （ ） h u （）
u （） a （）
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【答案】
1.略
2. 画：ɡuā huǒ huā
3.ge gu he hu ha
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第二课时
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教学
目标
| 1.复习巩固ɡ k h三个声母。
2.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
3.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
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教具
准备
| 课件、图片。
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教学设计
| 设计意图
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导入
（ ）分钟
| 一、复习旧知，激发兴趣
1.卡片认读：ɡ k h，读顺口溜，ɡ和k，发音时有什么不同？
2.(出示课件10)多媒体课件出示音节：ɡā、ɡù、ɡè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。
3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。
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【设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。】
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新课
教学
（ ）分钟
| 二、对比音节，学习三拼音节
1.(出示课件11)多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。
2.说话引入：小朋友吃过哪些瓜？（西瓜、南瓜、黄瓜、哈密瓜……）
3.音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：ɡuā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（ɡuā是由声母ɡ，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。
4.拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？(出示课件12)图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
三、多种方法，练习三拼音节
1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？
2.抽读卡片。
(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)
如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。
(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？
3.(出示课件13)多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
4.拼读生活中的音节。
(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？
(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？
(3)(出示课件14)(课件出示音节和图。)
①音节有：ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ
②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果
(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。)
(5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。
5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。
(1)(出示课件15)多媒体课件出示音节。
①ɡā ɡā ②hā hā③ɡū ɡū
④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō
(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题：
小鸭子ɡā ɡā叫。 小青蛙ɡuā ɡuā叫。
小白鸽ɡū ɡū叫。 蝈蝈ɡuō ɡuō叫。
小伙伴hā hā笑。 小溪流huā huā流。
(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。
四、图片识字，练习说话
1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。
(出示课件16)(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)
2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。
3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。
4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。
5.全班开火车读生字。
6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
五、朗读儿歌，巩固音节
1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(出示课件17)(课件出示儿歌《说话》)
2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。
4.集体纠正错误读音。
5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。
6.教师让4对同桌展示自学情况。
7.(出示课件18)课件出示练习题：儿歌中一共介绍了( )种声音，分别是( )、( )、( )、( )、( )、( )的声音。
| 【设计意图：借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力。】
【设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。】
【设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。】
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课堂作业新设计
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1.谁在说话？连一连。
gūgū gā gā mī mī guā guā
2. 连一连。
dà huā luó bo huá tī luò tuo
3.照样子填空。
g u一 á（guá） h u一 ā（ ）
u一ó（ ） u一ò（ ）
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1.
gūgū gā gā mī mī guā guā
2. 连一连。
dà huā luó bo huá tī luò tuo
3. ɡuó huā huò
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教学反思
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成功之处：
1.学习新的声母 g k h，可以放手让学生独立完成。学生凭借已有经验，通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节，体现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学习的可持续发展的个体。
2.在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，设计了“厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了”这个游戏，既复习了拼读，又联系生活，图文结合降低学习的难度。
不足之处：注意课堂组织管理，气氛不宜过于热烈。
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发表于 2025-10-3 09:58:38
