课题
| an en in un ün
| 课型
| 讲读课文
| 授课
时间
| 3课时
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教学
目标
| 1．学会前鼻韵母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yｕɑｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ。
2．正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。
3．认识“草、家、是、白”4个生字。正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；正确朗读儿歌《家》。
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教学
重点
| 重点：前鼻韵母和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。
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教学
难点
| 难点：ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。
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第一课时
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教学
目标
| 1．学会前鼻韵母ɑn、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与ɑn、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
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教具
准备
| 课件、生字卡片。
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教学设计
| 设计意图
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导入
（ ）分钟
| 一、猜谜导入，激发兴趣
1.小朋友喜欢猜谜游戏吗？猜哑谜，试过吗？看老师的口形，请猜一猜老师发的什么音，学生自由发言。（ai 、ei、 ui 、ao、 ou、 iu）
2.是啊，我们刚才猜的是学过的复韵母，一起读一读。（课件出示2：9个复韵母）
3.我们知道，复韵母是由两个单韵母组成的，那么今天这些单韵母带来了它们共同的朋友，组成一个新的组合。(课件出示3：an en)
板书：12 an en
4.（课件出示4）出示第一幅课文情境图，让学生说说图意。晚上，爸爸和妈妈在看电视。客厅里， 爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的皮球。爸爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想选自己喜欢的节目。
引导学生：图中“天安门”的“安” 提示ɑn的音，“摁”提示en的音，“饮料”的“饮”提示in和yin的音，“条纹”的“纹”提示un的音，“云”提示ün和yun的音，皮球“圆圆的”提示yuɑn的音。
板书课题：9 ai ei ui
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【设计意图：谜语导入，引起学生学的兴趣，自然过渡到鼻韵母的学习。】
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新课
教学
（ ）分钟
| 二、学习an、en，练习认读
（一）教学ɑn和整体认读音节yuɑn。
1.（课件出示5）出示图片引导发音。
师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？
2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3.探究发音方法。
教师指导发音方法：ɑn口形从ɑ滑向n,连成一个音，其中的ɑ是前ɑ，响亮。接着舌尖向上，顶到上齿龈发n，让气流从鼻孔出来，要念成一个音，较轻。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说：ɑn，ɑn，ɑn，天安门。
4.学习整体认读音节yuɑn，（课件出示6）看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。
5.学习发音，yuɑn是整体认读音节。教师范读、领读。
6.yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。（课件出示7）
yuān(冤枉) yuán(缘故)
yuǎn(远方) yuàn(医院)
7.学习介母是u、ü的三拼音节。
(1)学生自由拼读。
ɡ－u－ɑn→ɡuɑn k－u－ɑn→kuɑn
h－u－ɑn→huɑn
(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。
j－ü－ɑn→juɑn q－ü－ɑn→quɑn
x－ü－ɑn→xuɑn
这三个音节介母都是ü，大家记住j、q、x从不和u在一起，他们和ü在一起，ü的两点要去掉。音节拼读时声母轻，介母快，韵母响。
(二)教学en。
1.（课件出示8）出示图片引发音。
师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发ɑn的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？
2.多种方式练读。
男生读读，女生试试，同桌互相读一读。
3.探究记发音方法。
编个顺口溜记记。(摁个门铃en en en )师生一起加上手势说一说，记一记。
三、学习声母与ɑn、en组成的音节
过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书47页，自己试着读一读。
1.出示：（课件出示9—10）
2.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
3.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
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【设计意图：图片、识字和字母的结合，减轻了认读的难度，练习了认读生字的能力。】
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课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
| 四、巩固练习，正确书写
拼音宝宝玩的有点累了，现在我们把它们送回家吧！它们住在几楼呀？
1.书写韵母。
（1）（课件出示11：ɑn、en）仔细观察ɑn、en 2个韵母，让学生认清形，说说占格位置。同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么？
（2）教师范写，生跟练书空。写时要注意，两个字母要写紧凑。
（3）学生书写。先描红，再临写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
（师在学生书写时强调学生做到：身正、肩平、臂开、足安。）
（4）在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
2.小结：同学们在书写时应注意，两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。
| 【设计意图：字母的书写指导，规范学生学习书写，养成良好的书写习惯。】
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课堂作业新设计
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1. 用a、e、i、n组成韵母写下来。
2.拼一拼，连一连。
qún zi lún chuán bái yún yuán qiú
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【答案】
1. ai an en in ie
2.
qún zi lún chuán bái yún yuán qiú
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第二课时
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教学
目标
| 1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。
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教具
准备
| 课件、图片。
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教学设计
| 设计意图
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导入
（ ）分钟
| 一、复习导入，激发兴趣
1.我们刚刚认识了拼音王国的两个前鼻韵母，还记得它们吗？（课件出示13）要求：读得清楚响亮。认读带声调的鼻韵母，颠倒顺序认读。
2．这三个前鼻韵母还有两个调皮的弟弟妹妹呢！今天也来找我们玩了。它们可调皮了，爱捉迷藏。咱们就来找找它们吧！
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新课
教学
（ ）分钟
| 二、观察图片，学习鼻韵母
(一)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.（课件出示14）看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。
2.练习发音。
师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)
3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。（课件出示15）
树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。
十五的月亮洒银光，yín yín yín。
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。
杯上有个小手印，yìn yìn yìn。
5.拼读音节练习。
(二)教学un和ün，整体认读音节yun。
1.学习发un的音。
(1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？
(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读，男女生互读。
2.学习发ün的音。
(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。
(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。
(3)学生跟读、齐读。
(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
3.探究发音方法。
（课件出示18）编个顺口溜记忆：一只蚊子，ún ún ún；头晕头晕，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。
4.学习整体认读音节。
(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)
(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(课件出示19：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。
(3)读一读，说一说。
a.(读到yún时，师述。)你能给“云”找朋友吗？随机出示音节词认读。
bái yún wū yún yún cǎi yún duǒ
b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？（课件出示20）(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。)
过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书47页，自己试着读一读。
1.出示：（课件出示21—23）
2.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
3.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
4.引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。
⑴引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。
小ü见到j、q、x、y，
去掉两点还读ü。
小u小u真淘气，
从不和j、q、x、y在一起。
⑵同样，小ün见到j、q、x、y去掉两点还读ün。小un小un真淘气，从不和j、q、x、y在一起。
⑶指定学生分别填写：（课件出示24）
g——un——(gun) j——ün——(jun)
k——un——(kun) q——ün——(qun)
h——un——(hun) x——ün——(xun)
⑷自由练读，请学生当小老师带读。
小结：同学们记清拼读规则，就是一个聪明的小学生。
⑸同样，小ün见到j、q、x、y去掉两点还读ün。小un小un真淘气，从不和j、q、x、y在一起。
⑹指定学生分别填写：
g——un——(gun) j——ün——(jun)
k——un——(kun) q——ün——(qun)
h——un——(hun) x——ün——(xun)
⑺自由练读，请学生当小老师带读。
小结：同学们记清拼读规则，就是一个聪明的小学生。
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【设计意图：从学生实际出发，结合学生熟知的事物、图片入手，把识字和学习拼音结合起来。】
【设计意图：由于低年级学生自控能力差，因此设计了生动有趣的教学环节，编顺口溜、做游戏，讲故事等。】
【设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。】
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课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
| 四、回顾笔画，规范书写
1.出示in、un、ün、yun、yuan卡片，指生认读。回顾声母“n”和韵母“a”“u”“ü”的笔顺，特别强调“i”“u”“ü”的写法。
2．演示“n”的笔顺。学生书空： n→n，指名背诵“n”的笔顺儿歌。一条小竖在中间，半条小竖弯一弯。
3．展示“a”的笔顺。学生数空。先写左半圆，再写竖右弯。
4．展示i、ｕ、ü的笔顺。（强调i、ｕ、ü的写法。“i”两笔写出，占中上格；“ｕ”书写时右边为一竖；“ü”上的两点要点到竖弯和竖的正上方。）
5．现在我们学习怎样正确、规范地书写“in、un、ün、yun、yuan”，在写之前，先来做一做《手指操》吧。播放视频，师生同做。
6．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后用白色粉笔描红。
边描红边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
7.练写：强调。
（1）学习习惯的培养，坐姿要端正，书写做到三个一。
（2）字母间的距离要适中，写时要饱满，做到“顶天立地”。
展示书写：谁愿意把自己写的到展台上给大家展示一下？请学生展示，指出优缺点。这位同学出现的小问题你有吗？请自己赶紧修改一下吧！
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课堂作业新设计
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1.给小鸟找个家吧。
yun un in yin ɑn
ün huɑi yuɑn en ye
韵母 整体认读音节
2.看图用拼音写句子。
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【答案】
1. un in an ün en
yun yin yuan ye
2. （1）jiě jie zài tán ɡānɡ qín .
（2）wǒ hé mínɡ mínɡ qù shànɡ xué .
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第三课时
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教学
目标
| 1.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语；正确朗读儿歌《家》。
2.认识“草、家、是”3 个生字。
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教具
准备
| 课件、图片。
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教学设计
| 设计意图
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导入
（ ）分钟
| 一、情境导入，激发兴趣
昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，它们很快就到了郊外。
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新课
教学
（ ）分钟
| 二、看图识字，学词练句
1.（课件出示26） 郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？
请小组同学之间互相说一说。
2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。（课件出示27） 随机出示词语及音节：蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。
3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。
4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。
5.你能选一个词语练习说一句话吗？
6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。
7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。
8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。
三、学习儿歌，巩固拼音
1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。)
2.（课件出示28）出示儿歌。
(1)找找儿歌中已学过的字，读读。
(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。
(3)出示字卡“家、是、白”，你是用什么方法记住这三个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。
如：“我家有五口人。”“我家门前是条小河。”“我是中国人。”“我们是小学生。”“天上有白云。”“地上有白兔。”
(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。
(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。
(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。
(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)
(8)小朋友们还知道谁的家呀？
说说：（ ）是（ ）的家。
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【设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。】
【设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。】
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板书
内容
| an en in un ün
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课堂作业新设计
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1.连一连，组词语。
蓝 原
白 天
森 云
草 林
2.我来组词语。
草（ ）（ ）（ ）
家（ ）（ ）（ ）
3.照样子写一写，不会写的字用拼音代替。
例：蓝天是白云的家。
（ ）是（ ）的家。
（ ）是（ ）的家。
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【答案】
1.蓝 原
白 天
森 云
草 林
2.小草 草地 花草 大家 家人 回家
3.大海 鱼儿 大地 蚂蚁（mǎ yǐ）
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教学反思
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成功之处：
汉语拼音教学应与学普通话、识字结合起来。本教学设计充分利用教材资源，从故事入手，通过看图说话，读儿歌，识汉字等，使听说读写能力协调发展。教学过程努力体现学生为主体的地位，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，再看看、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械音调重复、枯燥无味的毛病。
不足之处：
针对学生“年龄小、自控力差”的这个特点，在教学中要注意课堂的调控，学生的组织，使学生真正地把精力用在学习上。
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发表于 2025-10-3 10:00:35
