课题
| 日月水火
| 课型
| 识字课
| 授课
时间
| 2课时
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教学
目标
| 1.会认“日、月”等8个字。会写“日、田”等4个字，学会“捺、点”两种笔画。
2.初步了解象形字的构字特点，识记生字。
3.练习口头组词，丰富学生的词语。
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教学
重点
| 重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。
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教学
难点
| 难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”。
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第一课时
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教学
目标
| 1. 会认“日、月”8个字。
2. 练习口头组词，丰富学生的词汇量。
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教具
准备
| 课件、生字卡片。
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教学设计
| 设计意图
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导入
（ ）分钟
| 一、出示课件，激趣导入
（电脑出示：大山图）（课件出示2）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！（我们喜欢爬香山……）大山给我们带来了快乐。古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。电脑出示“山”字，今天我们就来学习这样的字。
| 【设计意图：展示图片，引入象形字，告诉学生什么是想象字，古人如何用这种方法造字的。】
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新课
教学
（ ）分钟
| 1．引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。
（使学生明白古人是怎样根据实物形状的样子创造了文字。）
2.小组研究后汇报交流。
三、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。 (1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“ ”)（课件出示4）,引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日) (2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？ 预设： 我知道“日”指的是太阳；我能给“日”字组词：日光、日子、日月等；我会写“日”字的笔顺。
2.学习“月”字。课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“ ”) （课件出示5），引导学生仔细观察、交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。) 交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 预设： 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子。
月亮：天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日：我的生日是三月四日。 3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
四、合作学习，教师点拨
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝，尝试着叫出它们的名字。 2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的。 预设： (1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。 (2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。 (3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。 (4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。 (5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。 (6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
| 【设计意图：学习“日、月”先展示它们的字理演变，帮助识记字形，再分别组词、造句，进一步加深对该字的字义的理解。】
【设计意图：承接上一环节“日、月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。】
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课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
| 五、融会贯通，反复练习1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。 2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。 3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，用它组词，再说一句完整的话。
| 【设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固学生对生字的认识。】
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课堂作业新设计
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一、填一填。
日，共（）笔，第二笔是（ ）。
田，共（）笔，第五笔是（ ）。
禾，共（）笔，第五笔是（ ）。
火，共（）笔，第二笔是（ ）。
二连一连。
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【答案】
一、4 5 一 5 4ノ
二、
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发表于 2025-10-3 10:04:16