课题
| 语文园地
| 课型
| 语文园地
| 授课
时间
| 2课时
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教学
目标
| 1.了解汉字结构。
2.认识前后左右、东南西北几个表示方向的词语，学习辨别方向。
3.了解诗句意思，感受诗人想象力的丰富。
4. 读《谁会飞》一文巩固生字和拼音，了解一些动物的特点。
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教学
重点
| 重点：认识不同结构和不同方位的词，学会在生活中识字。
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教学
难点
| 难点：背诵和积累儿歌和古诗，学会阅读短文故事。
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第一课时
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教学
目标
| 1.了解汉字结构。
2.认识前后左右、东南西北几个表示方向的词语。
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教具
准备
| 课件、图片
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教学设计
| 设计意图
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导入
（ ）分钟
| 一、谈话导入
今天，老师要和小朋友们去语文园地六里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？（板书：语文园地六）
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新课
教学
（ ）分钟
| 二、摘苹果
板块一：字词句运用
第1小题：（出示课件2）
过渡：秋天到了，丁丁和爸爸一起去摘苹果，这些苹果应该装到哪个筐里呢？
1.仔细观察图画，想一想：为什么把带有“星”字的苹果装入写有“花”字的花篮里？为什么把“带有“地”字的苹果装入写有“清”字的花篮里？
学生仔细观察，交流如下：
预设：原来是按照汉字的上下和左右结构进行分类的。（板书：花：上下结构 清：左右结构）
2.说一说，连一连。
“花”是上下结构的字，这样的字还有：星、只、色、尘。
“清”是左右结构的字，这样的字还有：明、叶、把、地。
3.说说你还知道哪些这样结构的字。
我知道的字中，
上下结构的字有：空、写、要、最等。
左右结构的字有：红、绿、没、到、彩等。
第2小题：（出示课件3）
1.读一读：读儿歌，读准字音。
注意读准前鼻音“晨、面”，后鼻音“向、阳”。
2.圈一圈：圈出儿歌中带有方位的词语。
儿歌中表示方位的词语有：
前、后、左、右、东、南、西、北
（板书：方位词语：前、后、左、右、东、南、西、北）
3.说说自己的“前后左右”都有谁。
4.找一找学校的“东西南北”都有哪些建筑物。
三、展示台
板块二：展示台（出示课件4）
1.出示以上带有标牌的建筑的图片，读一读上面的字。（课件出示5）
rén mín lù diàn yǐnɡ yuàn wèi shēnɡ yuàn
人 民 路 电 影 院 卫 生 院
xiǎo mài bù bào kān tínɡ
小 卖 部 报 刊 亭
在学生试读之后，教师指正：
注意读准：翘舌音“生、人”，前鼻音“民、店、院”，后鼻音“影”。
指名读，小老师领读，开火车读。
2.说说你在生活中还认识了哪些字。
（板书：在生活中识字）
| 【设计意图：儿童语言，充满游戏色彩的学习，把枯燥的学习变得很有色彩和情趣。】
【设计意图：朗读儿歌，学习方位词语，根据生活经验辨认方向。】
【设计意图：展示台，是在启发学生“生活处处是语文”，学会在生活中认识生字。】
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课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
| 五、课堂小结
我们在园地里玩得真高兴，收获真大！让我们下节课继续我们的旅行。
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课堂作业新设计
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一、按照字的结构分一分。
①短 ②杏 ③要 ④明 ⑤男
⑥条 ⑦把 ⑧青 ⑨空 ⑩桃
左右结构 上下结构
二、选一选，填一填。
①前 ②后 ③左 ④右
⑤东 ⑥南 ⑦西 ⑧北
放学回家，面向太阳，
前面是（ ），后面是（ ），
（ ）是南，（ ）是北。
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【答案】
一、左右结构：①④⑦⑩
上下结构：②③⑤⑥⑧⑨
二、 ⑦⑤③④
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第二课时
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教学
目标
| 1.了解诗句意思，感受诗人想象力的丰富。
2.读《谁会飞》一文巩固生字和拼音，了解一些动物的特点。
3.培养学生的自学能力。
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教具
准备
| 图片、课件
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教学设计
| 设计意图
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导入
（ ）分钟
| 一、激情导入
我们的旅行又开始了，你们准备好了吗？
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新课
教学
（ ）分钟
| 二、日积月累
过渡：让我们到古诗园地里畅游一番吧！
板块三：日积月累（出示课件7）
1.读一读古诗，读准字音。
教师范读，指名读，合作读。
注意读准：平舌音“作、在”，翘舌音“时、识”，前鼻音“盘、云、端”，后鼻音“朗、行、镜、青”。
3.指名读。
4.看图背诵古诗。
出示填空背诵：（出示课件8）
小时不（ ），呼作（ ）。
又疑（ ），飞在（ ）。
背得又对又快地被评为“背诗小能手”。
三、和大人一起读
板块四：和大人一起读《谁会飞》。（课本92页）（出示课件9、10、11）
1.借助拼音读一读。
2.指名读，说说读后你知道了什么？
鸟儿扇动翅膀空中飞，马儿四脚腾空奋力跑，鱼摇摇尾巴水中游。（板书：鸟儿在空中飞 马儿奋力跑 鱼儿水中游）
3.指导朗读：一个人读问句，一个人读答语。
4.试着仿写儿歌。
示例：谁会唱？
鸟会唱。
鸟儿怎么唱？
叽叽喳喳唱不停。
| 【设计意图：借助拼音会读、会背古诗，通过看插图和反复朗读诗句，了解古诗的意思。】
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课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
| 四、课堂总结
我们在园地里玩耍、赏月、仿写儿歌，真是太快乐了！课后，把学到的儿歌和古诗背给大人听吧！
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课堂作业新设计
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一、背一背，填上序号。
（ ）又疑瑶台镜 （ ）呼作白玉盘
（ ）飞在青云端 （ ）小时不识月
二、阅读展示厅。
虫儿歌
什么虫儿嗡嗡嗡？ 什么虫儿提灯笼？什么虫儿爱跳舞？什么虫儿吃害虫？
蜜蜂飞来嗡嗡嗡，萤火虫儿提灯笼，花蝴蝶爱跳舞，蜻蜓最爱吃害虫。
1.用“”画出带问号的句子。
2.把虫儿的名字用“○”圈出。
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参考答案：
一、（3）（2）（4）（1）
二、1. 什么虫儿嗡嗡嗡？ 什么虫儿提灯笼？什么虫儿爱跳舞？什么虫儿吃害虫？
2. 圈：蜜蜂 萤火虫儿 花蝴蝶 蜻蜓
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教学反思
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成功之处：
本园地的教学，仍然以字词句的教学和朗读教学为主。了解汉字的特点是学生识字的基础，所以教师应该用较多的时间让学生去区分。在古诗教学中，不要让学生一句一句地翻译，而要重在体会作者把月亮比作什么，通过看图和朗读体会意境。
不足之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
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板书
内容
| 语文园地六
花：上下结构 清：左右结构
方位词语：前、后、左、右、东、南、西、北
鸟儿在空中飞 马儿奋力跑 鱼儿水中游
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发表于 2025-10-3 10:10:13