课题
| 小青蛙
| 课型
| 讲读课文
| 授课
时间
| 2课时
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教学
目标
| 1.认识 “清 晴”12个生字，认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。
2. 初读儿歌，了解小青蛙是庄稼的保护神。
3.正确流利地朗读儿歌。
4.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
5.让学生喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
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教学
重点
| 识记12个生字，认识1个偏旁，会写7个生字。
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教学
难点
| 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
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第一课时
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教学
目标
| 1.认识 “清 晴”12个生字，认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。
2. 初读儿歌，了解小青蛙是庄稼的保护神。
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教具
准备
| 课件
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教学设计
| 设计意图
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导入
（ ）分钟
| 一、激发兴趣，导入新课：
1﹒猜谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。（猜一动物）（课件出示2：谜语）
2﹒今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。板书课题，齐读课题。
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【设计意图：有趣的猜谜语，调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。】
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新课
教学
（ ）分钟
| 二、初读课文，整体感知
1﹒自由读课文，读准字音。
2﹒指名读，评价。
3﹒自由读一读课文，找一找青字家族的字。指名读，齐读。
（课件出示3：）出示：清、晴、情、请、睛
这一组字有什么共同的特点？
读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相通，都有“青”字。
4﹒认读生字，读准字音。出示：（课件出示4：）
yǎn bǎo hù hài shì rànɡ bìnɡ shēnɡ qì
眼 保 护 害 事 让 病 生 气
学生自由读，指名读，评价读。共同指正：“事、生”是翘舌音，“眼”是前鼻音，“让、病、生”是后鼻音。
5﹒填空：小青蛙住在（ ）的河水里，长着一对（ ），专吃害虫，（ ）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。（课件出示5：填空）
三、自主识字，读通课文
1．（课件出示6）请学生找到青字家族的字。教师随机讲解。
（1）清：清水的清为什么是三点水旁呢？（与水有关）扩词。
（2）晴：晴天是什么样的？（有太阳）所以晴天的晴是（日字旁）扩词。
（3）请：“言”加“青”就是请。谁知道“为什么言字作偏旁要这样写？”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。谁能用“请”说句话？
（4）“情”：情是什么偏旁？跟什么有关系？扩词训练。
（5）睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），扩词。
2﹒识记生字:（课件出示7：生字）
清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 让 病 生 气 青
（1）识记青字族的字：青字族的字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是（ing）。
（2）结合偏旁识记字形，如““眼、保、护、病”。
（3）组词法记忆：“害、让”，可以组成词语“害虫、让一让”。
（4）（课件出示8：字谜）猜字谜识字：“一方山影长勾留”，就是“事”。
3﹒拍手、齐读小儿歌。
4﹒刚才小青蛙在歌曲中找到家了，那在课文中呢？指名读课文中的句子。
注意读准节奏：（课件出示9：儿歌）
河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。
保护/禾苗/吃害虫，做了/不少/好事情。
请你/爱护/小青蛙，好让/禾苗/不生病。
儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词语，要读得又轻又短。
5﹒谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么？（捉害虫）出示“害”的字卡，学习“害”字，扩词。谁知道和害虫相对的是什么？（益虫）
6﹒小青蛙能为人们捉害虫，我们应该(保护它)，课文中是怎么说的？（请你保护小青蛙）拼读“保护”。谁能告诉大家你想保护什么？
7﹒齐读儿歌。
四、指导写字，掌握偏旁。
1.认读生字：
（1）（课件出示10）
qīnɡ qīnɡ qì qínɡ qínɡ jīnɡ qǐnɡ shēnɡ
青 清 气 晴 情 睛 请 生
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。
（4）开火车读、齐读。
（5）正音，指导：睛jīnɡ 晴qínɡ
2.教学新偏旁“疒（病字框）”和笔画“横折提”。（课件出示11）
“病”里有个新偏旁是“疒”。
“让”中有个新笔画是“横折提”，跟老师读一读。
回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。
3.指导写字：
（1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。
（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“青”字的字，“青”的第三笔是“丨”不是第三个横。）
（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。（课件出示12）
“气”橫笔之间的距离要紧凑，橫斜钩起笔紧贴橫中线，不是“横折弯钩”，
“请”字旁要注意笔势的变化，横折提中的 “折”要写得直，和第一笔“点”基本保持在一条竖线上。
（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
（所有含有“青”字的字都是左窄右宽，“生、青”站在田字格的中间。）
（7）展示学生作业，点评优缺点。
| 【设计意图：这是初读感知，扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。一定要先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。】
【设计意图：本环节设计了识字解字义，课文的正确朗读。识字遵循多元识字的原则，鼓励学生自主多元识字。】
【设计意图：对重难点生字的书写指导，
培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】
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课堂作业新设计
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1.看拼音，写词语
qīnɡ shān qīnɡ shuǐ shēnɡ qì qínɡ tiān xīn qínɡ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2.比比，再组词
请（ ）清（ ） 晴（ ）
蜻（ ）情（ ） 睛（ ）
3.查字典，写出带有“疒”字，并组词。
_____（ ） _____（ ） _____（ ）
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【答案】
1.青 山 清水 生气 晴天 心情
2. 请（请求 ）清（ 清水 ） 晴（晴天 ）
蜻（ 蜻蜓 ）情（ 事情 ） 睛（眼睛 ）
3. __痛___（ 痛苦 ） ___疼__（ 心疼） _疾____（ 疾病 ）
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第二课时
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教学
目标
| 1.正确流利地朗读儿歌。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.让学生喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
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教具
准备
| 课件
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教学设计
| 设计意图
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导入
（ ）分钟
| 一、出示字词，复习导入
导入：上节课我们学了《识字3》中的一些生字新词，同学们记住他们了吗？
1.把字连一连组成词语，并读两遍。（课件出示14）
青 清 气 晴 情 生 请
生 蛙 事 水 天 坐 病
2.词语同学们牢牢地记住了，那你们发现这几个字的相同点了吗？（课件出示15：请 请 清 晴）（都用“青”作声旁的字）
3.这4个字你会写吗？
（1）提写生字：请 请 清 晴
（2）同桌互相批改，老师巡视。
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【设计意图：复习旧知，温故知新，默写更加夯实了字词的基础。】
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新课
教学
（ ）分钟
| 二、读读认认，整体感知
过渡：刚刚老师看看了看，我发现我们班的小朋友就是厉害，上节课学的生字都写对了。我们还知道这几个字都是青字家族字。今天我们还要认识一个新朋友它是青字家族的字知道它是谁吗？
1.（课件出示16：睛）
（1）带拼音读两遍
（2）去拼音读两遍
（3）带词语读两遍
2.这几个字你会读吗？（课件出示17：病 眼 保 护 害 事 让 ）
预测：
生：我会读第一个“病”因为上节课学词语时我们读了。
师：真棒！后边几个字不认识怎么办？
生：问老师。
生：问家长。
生：可以借助课文里的拼音。
师：就让我们借助课文里的拼音，去认一认这几个字吧！
3.打开书本第6页读读课文，把不认识的字重点读一读。
（1）可以看着书读。
（2）可以看着黑板读。
4.检查效果
（1）（课件出示18）带拼音指名读。
bìnɡ yǎn bǎo hù hài shì rànɡ
病 眼 保 护 害 事 让
（2）（课件出示19：病 眼 保 护 害 事 让 ）
去拼音开火车读。
（3）自由读。
（4）同桌互读。
（5）男女赛读。
（6）寻找字宝宝。
三、精读课文，重点感悟
1.说说小青蛙长什么样，（小小青蛙大眼睛）（板书：大眼睛 外形）
能做什么？（保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。）
青蛙都做了哪些好事情？
（小青蛙爱吃害虫，它把害虫都消灭光，禾苗就能健康成长。）（板书：吃害虫 本领 保护禾苗 不生病）
小青蛙的这个行为，就是对庄稼的“保护”。
文中有一个词和“保护”的意思相近，你能找出来吗？（爱护）
那么你能用“保护”说个句子吗？
（我们都要保护小动物。）
2.你喜欢小青蛙吗，为什么喜欢？
①喜欢，因为小青蛙长得很可爱。
②喜欢，因为青蛙能保护庄稼，不被害虫吃掉。
3.探究：青蛙是怎样保护禾苗的？（课件出示20）
（青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉。这样禾苗才能长得好。青蛙是田园里的卫士。一只青蛙一天能吃掉70多只活虫子。青蛙不仅吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫，它们一年吃害虫的数量大约是五万多只。）
四、指导朗读，体会情趣 1.教师范读，读出韵味，读出儿歌《小青蛙》的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。 2.生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。 3.指名读儿歌《小青蛙》。评一评。 4.同桌一起读儿歌。
| 【设计意图：这是对会认字的复习巩固，对课文的再朗读认知，障碍彻底清除干净。】
【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”，引导学生理解韵文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。】
【设计意图：培养感情朗读韵文时， 要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。培养学生良好的朗读习惯。】
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板书
内容
| 识字3 小青蛙
大眼睛 外形
小青蛙 保护禾苗 不生病
吃害虫 本领
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课堂作业新设计
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1.看拼音写汉字
qǐnɡ qīnɡ qínɡ qínɡ jīnɡ
坐 水 天 天 事 眼
2.比一比组词
上（ ）丙（ ）户（ ）
让（ ）病（ ）护（ ）
3.连一连：
yǎn jīnɡ bǎo hù hài shì rànɡ bìnɡ
害 护 保 病 眼 睛 事 让
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【答案】
2.比一比组词
上（上方 ）丙（丙等 ）户（户口 ）
让（让位 ）病（生病 ）护（保护 ）
3.连一连：
3.连一连：
yǎn jīnɡ bǎo hù hài shì rànɡ bìnɡ
害 护 保 病 眼 睛 事 让
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教学反思
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成功之处：
1.有趣的猜谜语，调动了学生探究的欲望。初读感知，扫清生字读音的障碍。
2.初读感知，扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。一定要先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。识字遵循多元识字的原则，鼓励学生自主多元识字。对重难点生字的书写指导，
3.书写指导，细致有效。培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。
4.先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。
5.巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”，引导学生理解韵文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。
6.培养感情朗读韵文时，要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。培养学生良好的朗读习惯。
不足之处：
1. 注意自主识字，教师的放的问题，由于学生年龄小，还应该以抚为主。
2. 问题的提出一定要符合学生的认知水平，难度不可以过高。
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发表于 2025-10-4 05:02:20
