课题
| 四个太阳
| 课型
| 讲读课文
| 授课
时间
| 2课时
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教学
目标
| 1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.多元识字。
4.读懂课文，能从文中找出明显信息。
5. 朗读课文，能感受“我”的美好心愿。
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教学
重点
| 读好长句子的停顿和问句。
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教学
难点
| 能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
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第一课时
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教学
目标
| 1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
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教具
准备
| 课件
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教学设计
| 设计意图
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导入
（ ）分钟
| 一、猜谜引入，激发兴趣。
1﹒（课件出示2）出示谜语： 一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
2﹒引入新课：我们都知道天上只有一个太阳。可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？
那我们就一起来学习第4课——《四个太阳》。
3﹒板书课题，齐读课题。（板书：4 四个太阳）
认识生字“太、阳”，和老师一起书空这两个字。
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【设计意图：谜语导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到下面的学习。】
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新课
教学
（ ）分钟
| 二、初读课文，自学生字。一
- 认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以
找哪些朋友。
2.朗读课文：（课件出示3）
（1）给课文标好自然段；
（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；
（3）把课文读正确、读连贯。
三、检查预习，学习字词
1.出示生字词（课件出示4）
tài yánɡ xué xiào jīn huánɡ qiū tiān yīn wèi
太 阳 学 校 金 黄 秋 天 因 为
xiǎo dào sònɡ ɡěi mánɡ zhe chánɡ chánɡ xiānɡ tián
小 道 送 给 忙 着 尝 尝 香 甜
wēn nuǎn yīnɡ ɡāi yán sè
温 暖 应 该 颜 色
（1）指名领读，正音。注意轻声的读法。
“金、因、甜、温、暖 颜、因”是前鼻音，“阳、忙、
尝、香”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。“送”是平时音，
“尝”是翘舌音。
（2）自由练读。开火车读。
（3）去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。
2.出示长句子：（课件出示5）
（1）“金黄/的/落叶/忙着/邀请/小伙伴， 请他们尝尝/水果/的/香甜。”
（2）“阳光/温暖着/小朋友/冻僵/的/手和脸。”
（3）“春天，春天/的/太阳/该画/什 么/颜色/呢？”
读准停顿，不要读破句子。
四、再读课文，整体感知。
再读课文，回答问题（课件出示6）。
1. “我”分别画了四个什么样的太阳？
“我”分别画了“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的
太阳”“彩色的太阳”。
2．在太阳的照射下，“我”分别看到了怎样美好的情景？
夏天有了绿绿的太阳，一片清凉，秋天有了金黄的太阳，果子熟了，冬天有了红红的太阳，小朋友不再冷了，春天有了
彩色的太阳，看到了到处的花花草草，到处很美丽。
3.指名分自然段朗读课文，齐读课文。
五、识记生字，写字指导
1.（课件出示7）出示生字：“太、阳、校、金、秋、因、为”。（板书：太、阳、校、金、秋、因、为）
2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才
能把这个字写好？
（1）加一加：“大”加一点是“太”。“阝”加“日”是“
阳”。“力”加两点是“为”。
（2）（课件出示8）猜谜语：“一个人他姓王，腰里别着两块糖”就是“金”。
“一半绿，一半红，一半喜水，一半怕水”是“秋”。
“大口”是“因”。
3.师重点指导“为、秋”。
“为”独体字，笔顺：点、撇、横折钩、点。第一笔“点” 在左上格，“撇”从竖中线右侧起笔，穿过 中心点直到左下格。“横折钩”在横中线上 方起笔，折要有弧度，写得圆润。最后的 “点”靠近中心点起笔。
“秋”字，左窄右宽，左右等高。“火”的第一点靠中心点。
4.学习偏旁“舌、页、阝”，教师教写偏旁。想想还有哪些字含有这些偏旁。
5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。
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【设计意图：先放手给学生自学预习，体现学生为主体的教学理念。】
【设计意图：在预习的基础上，检查学习的效果，其实也是再一起学习字词，扫清字词句的阅读障碍。】
【设计意图：这是整体感知阶段，通读全文，大体感知课文内容。】
【设计意图：这是识字写字阶段，重中之重，鼓励学生自主识字、多元识字是部编版教材的要求。细致入微的写字指导，让学生学会正确的写字顺序和书写格式。养成良好的写字习惯。】
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课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
| 六、反馈检查。
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。
| 【设计意图：反馈检查是对这一课学习的进一步巩固和提高，进一步夯实基础。】
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课堂作业新设计
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一、将下列字的音节补充完整。____ánɡ ____ián ____ánɡ ____án尝 甜 忙 颜二、选择加点字的正确读音，画“√”。道路(dǎo dào) 香甜(xiānɡ xiān)应该(yīnɡ yīn) 温暖(nuǎn luǎn)三、看拼音，写词语。tài yánɡ yīn wèi qiū tiān jīn sè
（ ） （ ） （ ） （ ）
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参考答案：
一、ch t m y二、dào xiānɡ yīnɡ nuǎn三、太阳 因为 秋天 金色
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第二课时
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教学
目标
| 1.读好长句子的停顿和问句。
2.能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
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教具
准备
| 课件
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教学设计
| 设计意图
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导入
（ ）分钟
| 一、复习导入，温故知新
1．（课件出示10-12）出示生字，复习生字读音。
2．回忆旧知：课文里的小哥哥给四季画了四个什么样的太阳？
3.（课件出示13）出示读一读，记一记。
高山 果园 田野 碧绿 金黄 火红 清凉 香甜 温暖
4.指名读，开火车读，齐读。
5．齐读课文。
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【设计意图：复习上节课的生字新词，以及课文，起到温故知新的作用。】
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新课
教学
（ ）分钟
| 二、朗读感悟，理解课文。
（一）感悟夏天的太阳
1．你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。
2．过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。
请喜欢夏天太阳的同学来读读。
3．指名读第一自然段。（课件出示14）
（1）为什么会有“画绿绿的太阳”这个心愿？
（因为夏天是火热的，正需要清凉，所以画个绿绿的太阳）
（2）给夏天换上一个绿绿的太阳，你现在感觉怎样？（清凉）
（3）（课件出示15）除了高山、田野、街 道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？
绿绿的太阳照着（ ），（ ）一片清凉。
4．那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）
（板书：绿绿）
（二）感悟秋天的太阳。
1．老师范读第2自然段。（课件出示16：第2自然段）
2.为什么要画金黄的太阳？
（因为秋天一到，草木的绿叶变得枯黄，还是个丰收的季节。）
（课件出示17）课件出示：“金黄的落叶忙着
邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”（板书：金黄）
理解“邀请”：
学生扮演“落叶”，去邀请“蚂蚁、小鱼、小白兔、
小朋友”（学生扮演），请他们尝尝水果的香甜。
4．面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？谁来了？来干吗呀？
5．指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉
大家吗？（指名读，自由读，齐读）
（三）感悟冬天的太阳
- 过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。
2．小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。
3.（课件出示18）出示“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”
冬天被冻僵是什么感觉呀？
生结合自己的经历说说被“冻僵”的感觉。
这时最希望有个什么样的太阳？（火红的太阳）
现在“我”就画了个红红的太阳，你感觉到它的
温暖吗？
谈谈冬天晒太阳的“温暖”的感觉。
- 师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？（板书：红红）
5．女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。
男同学也来读读吧。
（四）感悟春天（课件出示19）
1．春天的太阳是什么样的？为什么？
2．播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？（课件出示20）
3．生汇报交流。
- 你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读）
（板书：多彩）
三、升华情感，表达心愿。
1．小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。
- 你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？
（1）我也来画：我想画个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。（课件出示21）
（2）指名练说，表达心愿。
| 【设计意图：通过句式的拓展说话，不仅有助于规范了学生的语言表达，而且让“到处” 一词变得丰满而有画 面感。词语教学扎实有效。】
【设计意图：理解“邀请”一词，让学生通过表演来完成对它的理解，非常扎实有效。符合低年级认识水平。】
【设计意图：理解“冻僵”，让学生结合自身经历谈谈被冻僵的滋味，理解“温暖”，也是结合自己的认知来说说感受。】
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课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
| 四、作业布置
你还喜欢什么颜色的太阳？用你的彩笔把它画下来。（课件出示22）
课下画自己喜欢的太阳。
进行语文实践活动。
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板书
内容
| 4四个太阳
春天 多彩
夏天 绿绿
秋天 金黄
冬天 红红
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课堂作业新设计
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一、填上合适的词语。( )的落叶 ( )的太阳( )的季节二、选词。温暖 暖和1.阳光( )着小朋友冻僵的手和脸。2.春天来了，天气渐渐( )起来了。三、照样子，写句子。例：我画了个红红的太阳，送给冬天。1.我画了个_________________________，送给___________________________。2.__________画了个______________________________，送给________________。四、回忆课文，回答问题。1.“我”画了个金黄的太阳，送给( )。A.冬天 B.秋天2.为什么把春天的太阳画成彩色的呢？因为春天是个_____________________________________________________________________
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【答案】
一、黄色 红红 丰收二、1.温暖 2.暖和三、1.蓝蓝的太阳 奶奶 2.他 黑黑的手套 老师四、1.B 2.多彩的季节 3.B 4.提示：画的太阳要有意义。
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教学反思
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成功之处：
1.谜语导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到下面的学习。放手给学生自学预习，体现学生为主体的教学理念。自主学习字词，扫清字词句的阅读障碍。
2.鼓励学生自主识字、多元识字细致入微的写字指导，让学生学会正确的写字顺序和书写格式。养成良好的写字习惯。
3、多元识字丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。 本课课文比较长，生字也比较多，除了用加一加、猜谜语的方法帮助学生记住生字。 多元识字，轻松地记住字形，还能够帮助学生准确、深刻地理解字义、词义，有助于对课文内容的理解。 4、拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。背诵环节引导学生从自己最喜欢的太阳入手背诵，有助于提高学生背诵课文的兴趣和效率。
不足之处：
1.注意课堂纪律的调控，教学的有序进行。
2.指导朗读方面不够到位； 朗读的方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替使用。一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在课堂上突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。
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发表于 2025-10-4 05:27:32
