课题
| 动物儿歌
| 课型
| 讲读课文
| 授课
时间
| 2课时
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教学
目标
| 1. 会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
2. 正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。
3.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验识字。
4.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
5.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
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教学
重点
| 有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。
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教学
难点
| 通过表演，了解小动物的一些生活习性。
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第一课时
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教学
目标
| 1. 会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
2. 正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。
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教具
准备
| 课件
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教学设计
| 设计意图
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导入
（ ）分钟
| 一、谈话引入，揭示课题。
1﹒同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）
2﹒谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）
3﹒揭题：今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）（板书：识字5 动物儿歌）
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【设计意图：问题导入，把课文内容牵扯进去，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习做好铺垫。】
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新课
教学
（ ）分钟
| 二、学习生字，初读课文。
1﹒学生借助拼音读课文，读准字音，圈出生字，多读几遍，记住字音。
2﹒指名读儿歌，纠正字音。
3.认读生字：
（1）（课件出示2）
jiān mí zào yùn chí huān wǎnɡ
间 迷 造 运 池 欢 网
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。
（4）开火车读、齐读。
（5）正音，指导：注意：读准平翘舌音，如“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛” 是翘舌音。还要注意“蜻、蜓、藏”都是后鼻音。
4.再读儿歌，画出表示动物名称的的词语和生字，练习读读。
认读词语：（课件出示3）
蜻蜓展翅 捉迷藏 蚂蚁搬家 粮食
蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蝌蚪游水蜘蛛结网
（1）读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音。
（2）互读生词。小组同学互相帮助，让每位同学把每个词都读准。
5.想一想如何识记生字？
归类识字：本课有6个带有虫字旁的生字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。可以引导学生发现形声字的规律，提高识字效率。
字理识字：“网”是象形字，可以结合课文彩图和汉字演变图来认识，引导学生了解象形字的特点6
熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加“走之”
的方法来识记，“食”和“粮”可以引导学生观察，它们有共同的部件“良”加上不同的偏旁组成不同的字。
字义教学，应与字形教学相结合。如，通过看图认识6个虫字旁的字，即3种小动物 的名字；通过观察汉字演变过程图，了解象形字“网”等。
一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：（课件出示4）
迷：迷人、人迷、迷路 藏：捉迷藏、冷藏、藏书
造：造句、打造、造就 食：食品、食用、伙食
粮：干粮、口粮、鱼粮 网：上网、网球、电网
6.检查朗读课文。
（1）朗读。结合插图，采用多种形式读儿歌。
（2）本文主要写了哪些小动物，在做什么？
（课件出示5）填空：本文提到了（ ）种小动物，（ ）在空中飞，（ ）在花丛中飞舞，（ ）在土里造宫殿，（ ）在地上忙着搬家，（ ）在池中游，（ ）在房前结网。
三、指导写字，规范书写。
1.（课件出示6、7）出示：间 迷 造 运 池 欢 网
（1）自己观察生字的特点。
本课有5个生字是半包围结构的，其中3个偏旁是走之。
（2）教师范写指导：
“间”先外后内，门字框要大，写正，竖、橫折钩要写直，不能歪，里面的日要写小一些，放在田字格中心位置。
“迷”先内后外，注意里面的“米”在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折折撇从橫中线起笔。
“网”先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。
这三个字都是半包围结构，“迷”是走之旁，要先内后外，而“间”和“网”是先外后内。
2．学生描红，书写，老师巡视指导。
3．展示学生写的字，评议。
4.（课件出示8）读读写写。如，时间、中间、迷人、入迷、造字、运动、水池、欢乐、上网。
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【设计意图：这是扫清阅读的障碍。生字的认读对于低年级学生来说非常重要。会认字才能通顺地读课文，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】
【设计意图：识字教学，鼓励多种方法识记生字 ，提高识字效率。为下面的分析和理解奠定坚实的基础。】
【设计意图：指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】
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课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
| 四、巩固总结
这节课我们认识了很多小动物，还认识了许多生字宝宝，收获不小，下节课我们将继续学习儿歌。
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课堂作业新设计
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īnɡ í ǎ ōnɡ
蜻 食 蚂 宫
2.选择加点字的正确读音，画“√”。
蚂蚁(yī yǐ) 蜻蜓(tínɡ tín) 蜘蛛(zhū zū) 捉迷藏(cánɡ zànɡ)
3.看拼音，写词语。zhōnɡ jiān mí rén yùn dònɡ shuǐ chí huān xiào
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
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参考答案：
1.q sh m g
2. 蚂蚁(yǐ√) 蜻蜓(tínɡ√) 蜘蛛(zhū√) 捉迷藏(cánɡ√)
3.中间 迷人 运动 水池 欢笑
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第二课时
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教学
目标
| 1.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
2.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
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教具
准备
| 课件
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教学设计
| 设计意图
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导入
（ ）分钟
| 一、巩固所学，复习导入
1.出示生字词。（课件出示10）
间 迷 造 运 池 欢 网
蜻蜓展翅 捉迷藏 蚂蚁搬家 粮食
蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蝌蚪游水蜘蛛结网
2.指名读，开火车读，齐读。
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【设计意图：词语和短语的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】
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新课
教学
（ ）分钟
| 二、初读课文，整体感知
1.读儿歌，注意恰当的停顿：（课件出示11）
蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。
蚯蚓/土里/造/宫殿，蚂蚁/地上/运/食粮。
蝌蚪/池中/游得/欢，蜘蛛/房前/结网/忙。
你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来答：“蜻蜓半空展翅飞。”
“蝴蝶花间做什么？”，我来答：“蝴蝶花间捉迷藏。”
……
生生合作，或师生合作，拍手两两合作。
二、朗读儿歌，积累语言。
过渡：刚才，小朋友的表现真不错，现在看看你们读书读得怎么样。
1.（课件出示12插图）
观察图画：整首儿歌配上了生动形象的彩图，图上画了哪些小动物？（蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜻蜓、蝌蚪。）
2.演一演：
展开想象，对照插图，做一做小动物的动作。
你来问，我来演（戴上自己喜欢的小动物的头饰）。
你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来演：“蜻蜓半空展翅飞。”（板书：蜻蜓——展翅飞）
“蝴蝶花间做什么？”，我来演：“蝴蝶花间捉迷藏。”
…… （板书：蝴蝶——捉迷藏）
3.学习第一句。（课件出示13）
（1）“蝴蝶花间捉迷藏”用了什么修辞手法？
（“捉迷藏”采用拟人手法描写了蝴蝶在花间飞来飞去悠然自得的样子。）
（2）仿写拟人句。（课件出示14）
小鸟在树上（ ）。
（3）指导朗读第一句：读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子，语速舒缓。
4.学习第二句。（课件出示15）
（1）“蚯蚓土里造宫殿”运用什么修辞手法？
（“造宫殿”运用比喻手法，将蚯蚓写活了，它仿佛是在建造自己的家园，享受美好的生活。）
（2）（课件出示16）“蚂蚁地上运粮食”，“运”字表现突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字侧面写出了“食粮”对于小小的蚂蚁来说是多么的重。
（3）指导朗读第二句：读出蚯蚓和蚂蚁的勤劳，乐在其中。（板书：蚯蚓——造宫殿 蚂蚁——运粮食）
5.学习第三句。（课件出示17）“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。”
（1）这一句写到了哪两个小动物？（蝌蚪和蜘蛛）（板书：蝌蚪——游得欢 蜘蛛——结网忙）
（2）“欢”和“忙”分别说明了什么？
（“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。“忙”说明蜘蛛很勤奋，集中全部精神专注于自己的工作。）
（3）指导朗读：读出小蝌蚪的无忧无虑，快乐自在，读出对蜘蛛的勤奋工作的敬佩之情。
6.做游戏 。
同桌合作拍手练习读儿歌：
引读边拍手边读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？……
（蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏……）
三、做游戏，编创儿歌。
1．（课件出示18、19、20、21、22、23）出示“蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛”等小动物图片，介绍特点。
2．学编儿歌。仿编：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？……
3．交流儿歌。
| 【设计意图：注意停顿：这些词语的停顿有的是“展翅/飞”“游得/欢” “结网/忙”，有的是“捉/ 迷藏”“造/宫殿”“运/食粮”，它们的停顿有所不同，问答的 方式，让学生更好地读出节奏和韵律】
【设计意图：通过表演，扮演小动物的动作，更好的理解儿歌。】
【设计意图：做游戏的方法，通过拍手练习，巩固课文的理解和积累。练习口语表达。提高学生语言表达能力。】
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板书
内容
| 识字5 动物儿歌
蜻蜓——展翅飞 蝴蝶——捉迷藏
用心观 蚯蚓——造宫殿 蚂蚁——运粮食 得体会
蝌蚪——游得欢 蜘蛛——结网忙
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课堂作业新设计
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蜻蜓飞 ( ) ( ) ( )
①池 ②也
③两 ④网
例：蝴蝶飞舞。 蝴蝶高兴地飞舞。
- 蚯蚓松土。 ____________________________________________________________________
2．蜜蜂采蜜。 ____________________________________________________________________
3．蚂蚁搬家。 ____________________________________________________________________
四、回忆课文，巧选择。
- __________池中游得欢。 A．蚯蚓 B．蝌蚪
2．蚂蚁地上__________。 A．捉迷藏 B．运食粮
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【答案】
一、蜜蜂采蜜 蚯蚓松土 蚂蚁搬家
二、1.①2.②3.④4.③
三、1.蚯蚓卖力地松土。2.蜜蜂辛勤地采蜜。3.蚂蚁匆匆忙忙地搬家。
四、1.B 2.B
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教学反思
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成功之处：
1.教学时要借助生动直观的手段，帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。
3.整首儿歌配上了生动形象的彩图，利用图文对照，学生不难找到对应的小动物，也能 很快理解“展翅飞”“运食粮” “游得欢”“结网忙”等词。稍难理解的是“蝴蝶花间捉迷 藏”，可以引导学生做做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！另一句“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以展开想象，把蚯矧想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌 的趣味来。
通过图文对照、动作表演、展开想象等方法理解儿歌之后，补充一幅别的 小动物活动的图片，引导学生模仿儿歌“谁在哪里干什么”也来编一两句儿歌。完成了语文学习的听、说、读、写训练。
不足之处：
1.放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
2.应该多设计一写游戏类活动，才能使学生有饱满的热情学习。
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发表于 2025-10-4 05:39:58
