课题
| 古对今
| 课型
| 讲读课文
| 授课
时间
| 2课时
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教学
目标
| 1. 会认“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。
2. 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
3.通过观察图画、对对韵歌识字。
4.通过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。
5.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
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教学
重点
| 字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”。
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教学
难点
| 词语理解重点在“严寒、酷暑”。
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第一课时
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教学
目标
| 1. 会认“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。
2. 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
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教具
准备
| 课件
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教学设计
| 设计意图
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导入
（ ）分钟
| 一、开门见山，直入主题 1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。
2．板书课题，齐读课题。（板书：6 古对今）
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新课
教学
（ ）分钟
| 二、自主学习,尝试练习
1. 出示12个词语（课件出示2：词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
古一今 圆一方 严寒一酷暑 春暖一秋凉
晨一暮 雪一霜 和风一细雨 朝霞一夕阳
桃—李 柳—杨 莺歌—燕舞 鸟语—花香
2．小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
3．指导读词语。
指名读，相机正音。
注意“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母“an”，“凉、杨”都带有后鼻韵母“ang”。
开火车读，齐读。
4．识记生字：
运用多种识字方法识记生字，鼓励一字多法，一法多用。
“暑、酷、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不作字形分析。
其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法：如“圆、凉、细”可以采用熟字加 一加的方法记忆；“夕”采用减一减的方法识记：“多”减一半。
（3）寻找字源：（课件出示3、4、5）
“寒、朝”均是会意字，可让学生看看金文的字形，给学生讲讲字源，以帮助记忆:
如“寒”——是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。
“朝”——是指太阳从草丛中升起，而残月还未消失。
组成常用词记忆：（课件出示6）
杨：杨树、白杨 霞：晚霞、云霞 凉：凉快、凉水、凉风
细：细小、细心 晨：早晨、晨风 朝：朝阳、朝气、朝夕
5．指导读对韵歌。
（1）请小朋友们一节一节地读一读。
（2）学习第一节词语：古—今 圆—方 严寒—酷暑 春暖—秋凉
（课件出示7：第一组词语图片）
（在读准字音的基础上读准节奏。）
（4）根据图片练习读第二节词语：晨—暮 雪—霜 和风—细雨 朝霞—夕阳 （课件出示8：第二组词语图片）
（5）练习读第三节词语：桃—李 柳—杨 莺歌—燕舞 鸟语—花香（课件出示9：第三组词语图片）
（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。
（8）齐读。
三、即时训练、当堂达标。1．同学们，文中的这些对子词你们都认识了，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。（课件出示10：带拼音的词语图片）
2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示11：不带拼音的词语图片）
同桌互读 开火车读 齐读
四、识记、书写生字。
1.识记、学习生字。
（1）出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香。（课件出示12、13）
（2）给生字找朋友。
2.指导书写。
（4）教师范写书生字，生书空。跟老师重点学习书写“细”和“语”。
“细”：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。
“语”：左右结构，言字旁的点和横折提的竖正对，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。
本课的“细、语、凉”都是左右结构的字，都是左窄右宽的字。
另外：1个是独体字：夕；3个是上下结构的字：古、李、香。
（5）学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。
（6）学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字。播放轻音乐。
3.读读写写：（课件出示14）
古今、古人、凉水、凉风、细小、细心、夕阳、李子、语气、耳语、香气
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【设计意图：从字词入手，解决字词的读音，为通顺的朗读课文，扫清第一道障碍。】
【设计意图：这是扫清阅读的障碍。生字的认读对于低年级学生来说非常重要。会认字才能通顺地读课文，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】
【设计意图：自主识字，鼓励多元识字，一字多法，一法多用。是部编教材的要点。】
【设计意图：当堂检测对字词的朗读训练，巩固所学。】
【设计意图：指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】
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课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
| 五、总结提升、适当拓展。
今天这节课我们认识了对子词，学习了很多生字，下节课我们进行课文的交流。
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课堂作业新设计
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h ǔ ch iá
寒 暑 晨 霞
严寒(yán yín) 朝霞(cháo zhāo) 酷暑(kù ɡào) 杨树(yánɡ yínɡ)
1.（ ）阳下，（ ）小的（ 树苗在摇晃，在跳舞。
ɡǔ xiānɡ
2．千年（ ）树上的花儿开了，真（ ）。
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参考答案：
1.将下列字的音节补充完整。
án sh én x
2.严寒(yán√) 朝霞(zhāo√) 酷暑(kù√) 杨树(yánɡ√)
3.夕 细 梨
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第二课时
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教学
目标
| 1.通过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。
2.象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
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教具
准备
| 课件
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教学设计
| 设计意图
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导入
（ ）分钟
| 一、复习导入，温故知新
1．出示生字，指名读，齐读。
（课件出示16：）古、凉、细、夕、李、语、香
2．出示：（课件出示17：）
和风细雨 夕阳 朝霞 方圆
鸟语花香 严寒 酷暑 古今
练习朗读。
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【设计意图：词语和短语的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】
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新课
教学
（ ）分钟
| 二、精读感悟，重点理解。
1．你知道什么是对子词吗？
师讲解：（课件出示18：）
（1）对子词一般对仗工整，朗朗上口，字数都相等，断句一致，音调和谐。
（2）一般有以下词语组成：
同类词：晨——暮 雪——霜 柳——杨 桃——李（板书：同类词）
（课件出示19）
含有近义词的四字词语分开： （和风）（细雨） （山清）（水秀）（板书：近义词）
含有反义词的四字词语分开：（朝霞）（夕阳）（板书：反义词）
2．学习第一小节。（课件出示20）古—今 圆—方 严寒—酷暑 春暖—秋凉
（1）第一句对子词是两组什么词？古—今 圆—方
（是两组反义词。“古今”是一组时间方面的相对反义词，“圆方”是形状方面的相对反义词。）
（2）第二句对子词是两组什么词？（课件出示21）严寒—酷暑 春暖—秋凉
（这也是两组反义词。“严寒”写的是冬天，“酷暑”写的是夏天，“春暖”写的是春天，“秋凉”写的是秋天，两组对子，向我们展示了一年四季的不同。）
3.学习第二小节。（课件出示22）晨—暮 雪—霜 和风—细雨 朝霞—夕阳
（1）这一小节是一些什么词组成的对子歌？
（其中“晨—暮、雪—霜”是一组同类词，“和风与细雨”是近义词，“朝与夕”是反义词。）
（2）（课件出示23）向我们展现了怎样的景象？
（从自然现象方面介绍对子，向我们展示了白云、雾气弥漫，雪霜连天的洁白世界。）
（3）你都见过什么样的风？什么样的雨？
风：微风、大风、狂风 雨：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨
“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近？“细雨”和“毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨”中的哪个意思相近？
（“和风”是 “微风”，是温和的风，“细雨”是与“毛毛雨”相近，很小很细的小雨。）
（4）联系生活思考：在什么时候可以看到朝霞？夕阳是什么时候的太阳？
（朝：就是早上，朝霞在早上东方的天空会出现，“夕阳”就是快要落山的太阳。）
4.学习第三小节.（课件出示24）桃—李 柳—杨 莺歌—燕舞 鸟语—花香
（1）第一句对子词是两组什么词？桃—李 柳—杨
（“桃、李”都是水果，“柳、杨”都是树木，为同类词组成的对子歌。）
（2）第二句对子词是两组什么词？（课件出示25）莺歌—燕舞 鸟语—花香
（莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语，这句把两个含有近义词的四字词语拆开相对，表现了大自然的美丽。）
（3）（课件出示26）出示“莺歌燕舞”和“鸟语花香”的视频画面，引导学生说说画面上的内容，让学生了解这个美好的画面就是“莺歌燕 舞”和“鸟语花香”。
三、拍手游戏，练习朗读
1．师生对读。
2．生生对读。
3．同桌玩拍手对对子游戏。
4．男女生对读全文。
四、创编对子，拓展练习
1．分组自编对子。
2﹒交流反馈。
五、收集对子，实践活动。
1. 找对子。
给学生每人一张本课的词语卡片，让学生找到能和自己相对的词语，然后读一读。
收集对子，读背对子。
有条件的地方，可以让学生上网或阅读课外读物，收集对子歌，并背诵。比一比，谁 收集得多，背得多。
2.对对子。（课件出示27）
可以由老师说前面部分，让学生对后面部分。如：长对（ ），远对（ ）。春风对（ ），山高对（ ）。
| 【设计意图：学习对韵歌，首先应该了解什么是对子词，以及对子词的分类。为学习课文打下基础。】
【设计意图：联系生活实际，扩大词汇量，通过找近义词，轻松理解了词义。】
【设计意图：通过看视频画面，帮助理解词语的意思。】
【设计意图：通过找对子、对对子游戏，巩固对对子词的认识和理解。】
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板书
内容
| 识字6 古对今
同类词 近义词 反义词
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课堂作业新设计
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一、加偏旁组字，再组词。
二、选字填空。(填序号)
①园 ②圆
2.春天，公( )里真热闹啊！
三、阅读课文片段，回答问题。
桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。
1.读了选文，你想到的成语是：__________________________________________________
2.读了选文，你知道了哪两种鸟？它们分别是__________________。
3. 你喜欢选文中的哪种树呢？请画下来。
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【答案】
一、木：杨：白杨 李：李树 杏：杏树
月：朝：朝阳 胖：白胖 脸：笑脸
二、1.②2.①
三、1.莺歌燕舞 鸟语花香2.黄莺 燕子3.略
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教学反思
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成功之处：
1.教学时要借助生动直观的手段，帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。
3.这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了 “莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。
三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对， 描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，在教学中，让学生分组自主地、愉快地识字,引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累， 在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
不足之处：
1.放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
2.教师范读对学生的示范性不够强。 一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。因此，我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。
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发表于 2025-10-4 05:40:16
