课题
| 16 朱德的扁担
| 课型
| 讲读课文
| 授课
时间
| 2课时
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教学
目标
| 1．会写本课的“扁、担”等8个生字，读准多音字“难”，认识本课的“朱、德”等14个生字。理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文,体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，激发学生对革命先辈的敬爱之情。
3.学习动宾短语的搭配并积累运用。
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教学
重点
| 1.识字、写字，理解词语的意思。
2.理解课文内容，懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了。
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教学
难点
| 体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，激发学生对革命先辈的敬爱之情。
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第一课时
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教学
目标
| 1．会写本课的“扁、担”等8个生字，读准多音字“难”，认识本课的“朱、德”等14个生字。
2．能正确、流利地朗读课文,了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹。
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教具
准备
| 教学课件。
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教学设计
| 设计意图
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导入
( )分钟
| 一、谈话激趣，引入课题。
1.今天我们来认识了一位老一辈革命领导人，中国抗日战争时期十大元帅之一，国家副主席朱德爷爷。（课件出示2）朱德图文
2.今天，我们就来学习关于朱德爷爷的故事。板书课题，齐读课题。（板书《朱德的扁担》）
| 【设计意图：出示朱德的资料和图片，让大家先认识这位革命领袖的生平事迹。】
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新课
教学
( )分钟
| 二、识字解词，整体感知。
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示3）
借助拼音，轻声自由练读课文。在生字下面做“△”记号。生字重点拼读。在难读的句子下面画“——”线。标上自然段序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示4）
biǎn dān zhì wǔ jūn zhàn shì shī
扁 担 志 伍 军 战 士 师
各自拼读，读好翘舌音“志、站、师、士”，前鼻音“扁、担、军”，整体认读音节“志、伍、士、师”。文中“扁担”的“担”是轻声。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示5）
zhū dé zé dí dǒu nán
朱 德 毛泽东 敌人 路陡 难走
zhēng zhànɡ ténɡ liào jìnɡ
争着 打仗 心疼 不料 敬爱
开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。
注意：读准平舌音“泽”，翘舌音“朱、抽、仗”，前鼻音“难”，后鼻音“疼、敬”。“难”是多音字，文中读“nán”。
（3）识记生字
①运用图片或照片帮助识记：借助“扁担”的图片，帮助学生认识实物；出示革命领袖“朱德”的照片，简要介绍他们的身份。
②组词、扩句拓展识记：如“志、伍、敌、仗”字，可组词“同志、队伍、敌人、打仗”，认读词语后再出示句子“朱德同志带领一支队伍与敌人打仗。”让学生在语境中识记生字。
③换一换：“想”减“相”换“乍”就是“怎”。“但”减“亻”换“扌”就是“担”，“站”减“立”换“戈”就是“战”。
④减一减：“偏”减“亻”是“扁”。
⑤猜谜语：“家里失火了。”是“灾”，“建立厂子”就是“产”。
（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）（课件出示6）
本文讲了一件什么事？填空。
带领大家，战士们心疼，把藏起来，在写五个字。
读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。
三、指导书写，规范写字。
（课件出示7）
出示生字田字格课件： 扁 担 志 伍 师 军 战 士
指导写字：
1.师范写，重点指导“扁、战”并讲述：（板书：扁 战）
（课件出示8）：“扁、战”田字格课件。
“扁”：半包围结构，属于左上包围，左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。“扁”字“户”部要斜长，下面的部分要写端正。同时被包围部分的右侧应突出包围圈。
“战”：左右结构,左右差不多大,右部“戈”部斜勾写长而舒展，不要写成“弋”。
2.老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
3.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。
4.学生书写生字。生描红，师巡视指导。
5.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。
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【设计意图：先给足够的时间让学生带着要求自学预习，体现“学生为主体、教师为主导”的精神。】
【设计意图：部编版教材把多元认字作为低年级段的教学要点，鼓励学生自主、用多种方法识字。】
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课堂作业新设计
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1.看拼音，写汉字。
biǎn dɑn duì wu tóng zhì zhàn shì
（ ）（ ）（ ） （ ）
2.给多音字组词
nán （ ）（ ）
难
nàn（ ）（ ）
3.搜集我国十大元帅。
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参考答案：
nán （困难）（为难）
难
nàn（难友）（难民）
3.中国共产党十大元帅： 朱德 彭德怀 林彪 刘伯承 贺龙 陈毅 罗荣桓 徐向前 聂荣臻 叶剑英
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第二课时
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教学
目标
| 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。
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教具
准备
| 教学课件
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教学设计
| 设计意图
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导入
( )分钟
| 一、复习导入，诱导试学。
1.导入
同学们，上节课我们认识了一位老一辈革命领导人，中国抗日战争时期十大元帅之一，他是谁？请同学们再次呼喊他的名字。（生：朱德）（师板书：朱德）我们听到了朱德与什么之间发生的故事。（生：扁担）（师板书：扁担）我们已经了解了朱德是用扁担往山上挑粮，为什么要挑粮呢？让我们先来了解一下当时的历史背景。
2.师简介历史背景（课件出示10）
1928年4月，朱德带领队伍到井冈山和毛泽东胜利会师后，国民党就把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在两次围剿失败后，又实行了经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。这时，从山下秘密挑粮上山成了红军的一项重要任务。
3.大家看朱德准备去挑粮了，（课件出示11：出示课文插图）你看这就是朱德，还有那一根扁担，你有什么发现吗？（生：扁担上写有字——朱德的扁担）为什么扁担上会写有这些字呢？（战士们藏扁担）
| 【设计意图：由于年代久远，介绍一下背景资料是非常有必要的一件事。】
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新课
教学
( )分钟
| 二、引导探学，突破难点。
（一）学习第一自然段
1.指名读，（课件出示12）读好长句子：“1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。”
“会师”就是两个队伍会合为一支队伍，哪两支队伍会师了？
（朱德带领的队伍和毛泽东带领的队伍会合了。）
指名读，读出高兴的语气。
但是，“红军在山上，山下不远处就是敌人。”此时，你想说些什么？
（我体会到红军的处境很危险，下山挑粮困难重重。）
（二）学习第二自然段
1.读课文第二自然段，画出写挑粮路难走的句子。
（课件出示13）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
2.从以上语句中，你从哪些词语看出挑粮的路难走？
（1）从“五六十里”看出挑粮的路太长了。
是啊，“五六十里山路”要走也得走整整一整天的时间，更何况挑着重担。
（2）从“山高路陡，非常难走”，感到挑粮的路好难走。
（课件出示14）井冈山的山路图片
这样的山路，还要挑着粮食，所以文中说“山高路陡，非常难走”。
指名读出山势之高，路途遥远。
3.这么难走的山路，红军战士害怕了吗？你从哪儿看出来的?
（可是，每次挑粮，战士们都争着去。）
齐读第二自然段，读出山路的难走，战士们不怕困难，争着挑粮的情景。
（三）学习第三自然段
1.分小组用自己喜欢的读书方式，正确流利地朗读课文，想想：战士们为什么要藏朱德的扁担？后来为什么又不藏了？
2.分小组合作学习。
3.讨论交流：
（课件出示15）（出示句子和图片）
他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
（让生从“白天挑粮 整夜整夜”体会朱德的辛苦，生练习积累ABAB的词语，指导有感情地朗读）（板书： 白天挑粮 整夜整夜）
（让生体会作者连续用三个动词，形象地描写了人物的动作。生练习动词使用如：听广播等，让学生用三个动词进行描写某种事物，如：小猫跑过去，猛地一扑，抓住了那只可恶的老鼠。）
正是因为大家关心朱德，想让他多多休息，所以藏起了扁担，可为什么又不藏了？
（课件出示16）不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。
朱德为什么要在扁担上写上自己的名字？
（他要与战士们一起挑粮，储备足够的粮食，粉碎敌人的围攻。）
你觉得朱德同志是一个怎样的人？（工作辛劳、与战士们同甘共苦）（板书：工作辛劳、同甘共苦）
让我们满怀对朱德的敬佩之情，齐读最后一个自然段。
三、总结提高，拓展延伸。
朱德的精神感染着大家，后来战士们还编了一首歌谣：（课件出示17、18）
朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠，大家齐心协力，粉碎敌人围剿。
他的精神令人敬佩，一直到1958年，已是72岁高龄的他还到十三陵水库和大家一起挑土修水库。
学生有感情地朗读自己喜欢的段落或语句。
四、开导活学，综合实践。
同学们，鲜艳的五星红旗上洒满了革命先辈的鲜血，在我们幸福生活的时候，不能忘记的就是他们。请同学们收集一些革命故事，选一个自己最受感动的，在国庆节后我们举行一个“讲故事、祭先烈”活动，比一比谁讲的故事最形象生动。
| 【设计意图：抓住关键词“五六十里、山高路陡”理解下山挑粮的困难重重。为显现朱德的高尚品德做铺垫。】
【设计意图：学习朱德挑粮的动作，学习三个动宾短语“穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食”，并会用连续的动词说话。】
【设计意图：拓展部分，总结了全文，拓展了积累，升华了主题。】
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板书
内容
| 16 朱德的扁担
白天挑粮 整夜整夜
工作辛劳 同甘共苦
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课堂作业新设计
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1.试着用以下几个词说说课文内容。
朱德 挑粮 战士 心疼 藏 找
2.朱德为什么得到大家的尊敬和爱戴？
3.照样子写一写。
（穿着）草鞋 （ ）旗号 （ ）红领巾
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答案：
1.朱德同志夜晚研究打仗的事，白天还要和战士们一起去挑粮，战士们心疼他，把他的扁担藏了起来，不料，朱德同志又找来一根扁担，并写上“朱德的扁担”五个字。
2.因为朱德以身作则，和同志们同甘共苦，所以，大家都敬爱他。
3.（打着）旗号 （带着）红领巾
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教学反思
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成功之处：
《朱德的扁担》是一篇纪念抗战时期，赞扬人物品质的文章。为了让学生能产生情感共鸣，了解当时的历史背景十分重要，我首先进行了情景创设，然后层层推进让学生带着浓厚的兴趣进行小组学习。在小组学习讨论交流时，我以读为基础，充分体现人文性与工具性的统一。在进行人文性熏陶的同时，我还特别注重引导孩子在整体感悟的基础上，联系理解重点词句，积累好的词句、进行说写训练，初步感受作者组织语言、运用词语的，促进由读到写的迁移，为他们今后的语言发展打下良好的基础。
不足之处：
要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
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发表于 2025-10-4 17:37:43
