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课题
| 21 狐假虎威
| 课型
| 讲读课文
| 授课
时间
| 2课时
| 教学
目标
| 1．会写本课的“食、物”等8个生字，读准多音字“转、闷”，认识本课的“假、威”17个生字。理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
| 教学
重点
| 1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。
| 教学
难点
| 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
| 第一课时
| 教学
目标
| 1．学会本课的8个生字，认识本课的17个生字。理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文,能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
| 教具
准备
| 教学课件。
| 教学设计
| 设计意图
| 导入
( )分钟
| 一、课件出示，揭题导入。 1.小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。齐读课题，板书课题。（板书：21 狐假虎威） 2.狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？（课件出示2）狐狸及老虎等动物图片
| 【设计意图：从分析狐狸和老虎的特点导入课文的学习，小动物的故事也是学生喜欢的，这样能引起学生学习的兴趣。】
| 新课
教学
( )分钟
| 二、识字解词，读通课文。
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示3）
借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示4）
shí wù yé jiù zhuǎ shén huó zhū
食 物 爷 就 爪 神 活 猪
各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
③识记生字
加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父”加“卩”是“爷”，“氵”加“舌”就是“活”。
换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。“很”减“彳”换“目”就是“眼”。
猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。
（2）出示新词（课件出示5）
眼珠一转 扯着嗓子 违抗 一趟 纳闷 受骗 借威风 派来
狐假虎威 神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 大摇大摆
开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。指正加点字的读音：
要注意读准平舌音“嗓”，翘舌音“扯、受”，前鼻音“闷、骗”，后鼻音“抗、趟”。注意多音字“转、闷”。“转”表示改变方向或位置时，读“zhuǎn”；指围绕一个中心运动，读“zhuàn”。“闷”表示心情不好时，读“mèn”；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读“mēn”。
③识记生字：
联系熟字，借助形声字的构字规律识字：比如“嗓一桑”“神一伸”“违一围”。
加一加：“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。
借助熟字识记：“瓜一爪”“爱一受”“霞一假”。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）（课件出示6）本文讲了一件什么事？填空。
借着 的威风把百兽吓跑了。
读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。
三、指导书写，规范写字。
（课件出示7）
出示生字田字格课件：食 物 爷 就 爪 神 活 猪
1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
2.指导写字：
（1）师范写，重点指导“神、猪”并讲述：（板书：神 猪）
（课件出示8）：“神、猪”田字格课件
“神”左窄右宽，“申”略比“礻”长。“礻”的第一点靠右，与横撇的尖角在一条垂直线上，“申”的第一竖从竖中线起笔。
“猪”左窄右宽，顶部“者”略高，底部左右齐平，“犭”的最后一撇从弯钩与横中线的交点起笔。“者”中的“土”在横中线上侧，“日”的第一笔竖贴着竖中线写。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
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【设计意图：多音字的辨析，从理解字义入手，不同的意思有不同的读音。】
| 课堂作业新设计
| 1.看拼音，写词语。
shí wù shén qì huó xiàn zhuǎ zi
（ ） （ ） （ ）
2.写出带有下列偏旁的字。
礻（ ）（ ）（ ） 父（ ）（ ）（ ）
3.给下列多音字组词。
zhuàn（ ） mèn（ ）
转 闷
zhuǎn（ ） mēn（ ）
| 参考答案：
1.食物 神气活现 爪子
2.神 祝 福 爷 爸 斧
3.转动 纳闷
转身 闷热
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第二课时
| 教学
目标
| 1.能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。
2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
| 教具
准备
| 图片、狐狸和老虎的头饰、课件。
| 教学设计
| 设计意图
| 导入
( )分钟
| 一﹑头饰展示，设置悬念。
出示狐狸和老虎的头饰：假如一只狐狸和一只老虎相遇，会发生什么事？
今天，我们继续学习课文《狐假虎威》。（板书：狐假虎威）
| | 新课
教学
( )分钟
| 二﹑自读课文，整体感知。
1.学生用自己喜欢的方式自读课文。
2.了解初读效果。用课文中的一句话概括这个故事。（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）
三﹑精读课文，指导朗读。
（一）指名读第1自然段（课件出示10）
1.当狐狸从老虎身边窜过，老虎怎么样？
（老虎扑过去，把狐狸逮住了。）
这说明了什么？（说明老虎很凶恶，而且非常饿，能随时把狐狸吃掉。）
狐狸被老虎逮住了，它的处境怎么样？
（老虎很饿，狐狸随时会被老虎吃掉，处境非常危险。）
（二）感悟狐狸和老虎的对话（学习2～7自然段）
1.自读课文2—7自然段，用笔画出狐狸说的话。
- （课件出示11）狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?”
出示第一次说的话“你敢吃我？”指名读，质疑：狐狸说这
句话时有什么动作？
这样做？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能上台来表演一下？大家一起表演。
狐狸为什么说“你敢吃我”，而不是“你不能吃我”或“你
别吃我”？ “你敢吃我？”有威吓的语气，说明狐狸装腔作势，也在试探老虎。）
(2) 学生再次读书，理解“扯”字的意思。
(3) 通过不同形式的朗读，指导学生读好第2自然段。（引导学生抓住“骨碌碌一转”“扯”等词语来读好狐狸的话。） 3.出示第二次说话。
（课件出示12）“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！” （1）“百兽”有没有包括狐狸？为什么？
（狐狸不包括在内，因为它是“老天爷”派来管百兽的，老虎在内，说明狐狸很狡猾。）
松开了爪子”。）“蒙”是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？（有些相信狐狸的话了。） 它相信狐狸的话吗？以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？
（3）老虎“松开了爪子”，狐狸为什么不立刻逃走？
（因为这时老虎还不完全相信狐狸的话，可以随时把它抓回来，所以狐狸要继续骗老虎。）
(4)感悟“半信半疑”（板书：半信半疑）
4.（课件出示13）出示第三次说话“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
做一做，演一演，抓住狐狸的“神气活现、摇头摆尾”及老虎的“半信半疑、东张西望”指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。
（三）读演结合，体会寓意（读演第8、9自然段）（课件出示14） 1.自读课文，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。 2.指名读描写狐狸的词，边读边做动作。（板书：大摇大摆 摇头摆尾 神气活现） 3.指名读描写老虎的词，边读边做动作。（板书：东张西望） 4.森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”是什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑) 5.再读课文第8、9自然段，选自己喜欢的动物演一演。
(1)指名表演。
(2)百兽们被吓跑的原因是什么？（百兽因为害怕狐狸后面的老虎才吓跑的。）
（3）能不能用课文中的原话来解释“狐假虎威”的故事？（课件出示15）
（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）
四、总结回顾 领悟中心。
1.齐读“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。
2.小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。（板书：狐假虎威）
3.你想对课文中的谁说些什么？
学生各抒己见，教师根据学生回答相机点拨，而后总结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。
| 【设计意图：抓住狐狸和老虎的特点去分析课文。】
【设计意图：抓住表示动物的神情、动作的关键词，来剖析动物的内心所想。】
【设计意图：分析动物的内心，抓住其动作和神情的词语，演一演，就能更明白动物的内心世界了。】
| 板书
内容
| 21 狐假虎威
窜（狐狸图） 扑 逮（老虎图）
神气活现 半信半疑
| 课堂作业新设计
| 1.课下搜集一些成语故事。
2.说一说“狐假虎威”的意思。
3.把下面的词语补充完整。
摇（ ）摆（ ） 神（ ）活（ ） （ ）摇（ ）摆
（ ）张（ ）望 （ ）信（ ）疑
| 答案：
1.快马加鞭 揠苗助长 井底之蛙 望洋兴叹 愚公移山
2.人们把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。
3.头 尾 气 现 大 大
东 西 半 半
| 教学反思
| 成功之处：
一、演一演
情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。《狐假虎威》是篇声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。教学课文的7、8自然段时，我请5位学生分别戴上了老虎、狐狸、小鹿、兔子和野猪的头饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。学生把狐狸的神气活现、摇头摆尾，老虎的半信半疑、东张西望表演得活灵活现、惟妙惟肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。
二、说一说
教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。学生表演7、8自然段时，我让台下的学生当导演，说一说：狐狸和老虎谁在前，谁在后？小鹿、兔子和野猪应在什么地方？采访了小鹿，问它究竟为什么跑？害怕谁？还采访了老虎，问它东张西望什么？
低年级学生的想象力非常丰富，老虎告诉我：它在看小动物们是不是真的怕狐狸。小鹿告诉我，它其实不怕狐狸，最怕的是老虎。学生的回答对于寓意的理解已经势如破竹。
不足之处：
规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。
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备课素材
【教材分析】
《狐假虎威》是一篇成浯故事,选自《战国策·楚策》。说的是一只老虎捉到一只狐狸,要吃掉它。狐狸对老虎说:“老天爷派我来做你们百兽的首领,你吃了我,就是违抗老天爷的命令。如果不信,你就跟我一块儿走,百兽见了我没有一个不逃跑的。”老虎依了狐狸的话,跟着狐狸一块走,果然,各种大大小小的走兽见了都逃跑了。狐狸借老虎的威风吓跑了百兽,老虎哪里知道,它还真以为百兽都害怕狐狸。故事告诉我们中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
【与文章相关的资料介绍】
带有虎的成语：
卧虎藏龙、三人成虎、龙争虎斗、狐假虎威、龙虎风云、龙潭虎穴、为虎作伥、虎视眈眈、九关虎豹、龙腾虎跃、暴虎冯河、降龙伏虎、虎头蛇尾、如虎添翼、与虎谋皮、虎踞龙盘、骑虎难下、一虎不河、狼吞虎咽、虎背熊腰、酒虎诗龙、照猫画虎、调虎离山、马马虎虎、虎落平阳、生龙活虎
课后作业：
基础积累大巩固
一、给下列加点的字选择正确的读音。
1. jiǎ jià 狐假( )虎威 放假（ ）
2. zhuàn zhuǎn 骨碌一转( ) 转( ) 弯
3. zhāo cháo 朝( )前 朝( )阳
4. xià hè 恐吓( ) 吓( )跑
5. zhǎo zhuǎ 张牙舞爪( ) 爪( )子
二、根据拼音写汉字。
shí wù shén líng yé ye shēng huó
三、我会填。
摇（ ）摆（ ） 半（ ）半（ ） 东（ ）西（ ）
神气（ ）（ ） 兴（ ）采（ ） 大（ ）大（ ）
四、给下列加点字选择正确的解释。（ ）狐假虎威 假：①不真实的； ②借用，利用。（ ）百兽之王 百：①数目，十个十； ②众多，所有的。
五、将下面的句子按照括号里的提示写具体。1.森林里生活着许多动物。(茂密的 可爱的) 2.小鸟叫个不停。（在树枝上在 欢快地）
阅读能力大提升
六、课文整体梳理。（根据课文内容填空）
《狐假虎威》这个寓言故事，讲的是一只借着的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。
七、重点段落品析。
森林里的野猪（ ）啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 老虎信以为真。其实他受骗（ ）了。原来，狐狸是借（ ）着老虎的威风把百兽吓跑的。
1.给文中加点的字注音。
2.写出下列词语的近义词。
往常—（ ） 纳闷—（ ）
思维创新大拓展
八、列举来自于寓言故事的成语。
狐假虎威
答案
一、1.jiǎ jià 2.zhuàn zhuǎn 3.cháo zhāo
4.hè xià 5. zhǎo zhuǎ
二、食物 神灵 爷爷 生活
三、头 尾 信 疑 张 望
活现 高 烈 摇 摆
四、② ②
五、1.茂密的森林里生活着许多可爱的动物。
2.小鸟在树枝上欢快地叫个不停。
六、狐狸 老虎
七、1.zhū piàn jiè
2.平常 疑惑
3.老虎。
八、自相矛盾、守株待兔、买椟还珠、掩耳盗铃、滥竽充数、亡羊补牢、鱼目混珠……
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发表于 2025-10-4 17:38:44