课题
| 场景歌
| 课型
| 识字
| 授课
时间
| 2课时
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教学
目标
| 1.指导学生认识“帆、艘”等10个认读字，会写“处、园”等10个会写字。 重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。
2.学习正确、流利、朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物用不同数量词的表达。
3.认真观察图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。
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教学
重点
| 学会本课生字，朗读背诵儿歌。
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教学
难点
| 学习按一定顺序观察图画说出数量词，并利用数量词说出一段通顺连贯的话。
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第一课时
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教学
目标
| 1.指导学生认识“帆、艘”等10个认读字，会写“处、园、”等10个会写字，认识数量词描绘的场景。
2.学习生字,写好“群、旗、铜”三个字。
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教具
准备
| 课件,实物展台。
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教学设计
| 设计意图
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导入
( )分钟
| 一、谈话导入，接触场景。
(课件出示2）（出示画面：小木屋、林荫道、小牧场）
你见过这样的场景吗，你会用数量词分别形容一下这些地方吗？
今天我们一起来学习更多的数量词，认识更多的场景。
| 【设计意图：出示画面，联系生活实际，自然引出场景和数量词。】
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新课
教学
( )分钟
| 二、指导看图，认识场景。
1.按照从上到下的顺序，谁能用一个词说一说，你们看到了什么地方的场景？每个小节有几个数量词？写了哪几件事物？
2.根据学生回答，教师相机引导，分别出示场景图。
(课件出示3—6图片：海边的美景、田园风光、山区美景、学生活动场景）
让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。
每个小节介绍了四个数量词，四个事物。
(课件出示7—10图文）
海边的美景：数量词：一只、一条、一艘、一处
事物：海鸥、帆船、军舰、港湾
美丽的田园风光：数量词：一方、一块、一行、一片
事物：鱼塘、稻田、垂柳、花园
山区美景：数量词：一道、一座、一丛、一群
事物：小溪、石桥、翠竹、飞鸟
学生活动场景：数量词：一面、一把、一队、一片
事物：队旗、铜号、“红领巾”、欢笑
三、图文对照，识字识词。
小朋友们，你们看，这么多生字正排着队，等着你们去认识呢！
1.分别出示，逐行认读。
（课件出示11）
fān sōu jūn jiàn dào yuán
帆 艘 军 舰 稻 园
qiáo cuì qún duì qí tònɡ hào lǐnɡ jīn
桥 翠 群 队 旗 铜 号 领 巾
让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。
教师进行有针对性地点拨：“军、舰、帆、巾、群、园”都是前鼻音，“铜、领”都是后鼻音；“园”是整体认读音节。
教师范读或领读。
(课件出示7—10图文）让学生借助图画认识词义。
可在图上认一认，说一说有关事物的特征。
2.反复朗读，巩固读词。
好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）
谁来当小老师领着大家读？（指名领读）
请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）
3.多元认字。
（1）读准平翘舌音：“艘”是平舌音，可以进行平翘舌音辨析，如“艘一收”
（2）根据偏旁识记：比如“艘”，偏旁相同都是舟字旁，都和船有关，“稻”禾字旁，表示一种庄稼。
（3）运用形声字识字的方法认识“帆、园、铜”：“帆”中巾字旁表意，“凡”表示读音，“园”中口字旁表意，“元”表示读音；“铜”中钅字旁表意，“同”表示读音。
四、写字指导。
1．认读字词，读准字音，重点指导生字“群、旗、铜”。（板书：群、旗、铜）
分别指导：
“群”左右结构，左右等宽，两部分横画要等距，左边横画紧凑，右边横画长短不一，中横最短在横中线上侧，下横最长起笔在竖中线上。
“旗”左右结构，左窄右宽，顶部左低右高，右边部分上下紧凑。
“铜”左右结构，左窄右宽，“钅”第二笔是横，“同”字首笔竖在竖中线上。
2．学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
3.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。
4.投影展评，进行写字修正。（课件出示12）
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【设计意图：低年级语文教学的重点是多元识字，选择适合自己的方法识记生字，以求更快扫除语言障碍。】
【设计意图：如何正确、规范地写好生字，保持正确的书写姿势，养成良好的书写习惯，是低年级段必须完成的事情。】
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课堂作业新设计
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1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。
写带有“钅”的字：（ ）（ ）（ ）
写带有“阝”的字：（ ）（ ）（ ）
2.搜集带有数量词的词语，写在下面。
3.组词
园（ ）（ ） 桥（ ）（ ）
旗（ ）（ ） 领（ ）（ ）
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参考答案：
写带有“阝”的字：队 阳 阴
一匹马 一只羊 一朵白云
3.园（花园）（园地） 桥（小桥）（石桥）
旗（红旗）（队旗） 领（带领）（领导）
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第二课时
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教学
目标
| 1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
2.学习按一定顺序观察图画说出数量词，并利用数量词说出一段通顺连贯的话。
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教具
准备
| 多媒体课件
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教学设计
| 设计意图
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导入
( )分钟
| 一、检查复习，巩固旧知。
1.（课件出示14）
出示数量词语：一只、一条、一艘、一处、一方、一块、一行、一座、一道、一座、一丛、一群、一面、一把、一队、一片
2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语？
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新课
教学
( )分钟
| 二、读中悟情，读中积累。
1.读法指导。
小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四个场景图，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!
介绍边读边展开想象的读书方法。提示：
你会用这些量词再来修饰什么事物？仿写一下。（课件出示15）
2.逐组指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可做示范。
指导重点：
（1）第一组：这组是写海边的美景。（课件出示16：文字、插图）
一只海鸥 一条帆船 一艘军舰 一处港湾
艘、舰：比较发现两个字的相同点。（这两个字都是“舟”旁，带“舟”的字都和船有关。）
帆：搜图认识帆船上的“白帆”，引导学生了解“帆”字的左边的“巾”和布制品有关。
我还会仿写短语：一只（小鸟） 一条（毛巾）
一艘（轮船） 一处（美景）
（2）第二组：这组是描写美丽的田园风光。（课件出示17：文字、插图）
一方鱼塘 一块稻田 一行垂柳 一片花园
稻：部首是“禾”，表明是一种农作物。我还会仿写短语：一（方）山水 一（块）红布
一（行）杨树 一（片）草地
（3）第三组：美丽的山区风景。（课件出示18：文字、插图）
一道小溪， 一座石桥。
一丛翠竹，一群飞鸟。
一丛翠竹：明白“翠”是“绿色”的意思。（课件出示18：文字、插图）
我还会仿写短语：一（道）数学题 一（座）山洞
一（丛）青草 一（群）大雁
（4）第四组：学生活动的场景。（课件出示19：文字、插图）
一面队旗 ， 一把铜号。
一队“红领巾”，一片欢笑。
一队红领巾：中的“红领巾”指代的是少先队员。
我还会仿写短语：一（面）镜子 一（把）小刀
一（队）山羊 一（片）树叶
3．指导停顿。
词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。
4．练读全文。
注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
三、背诵儿歌，积累运用。
师：同学们，让我们做做课间操，玩玩拍手歌游戏。（课件出示20：拍手歌）
你拍一，我拍一，一只海鸥天上飞。
你拍二，我拍二，一片沙滩在眼前。
你拍三，我拍三，一艘军舰真威武。
你拍四，我拍四，一条帆船向前驶。
你拍五，我拍五，一方鱼塘亮闪闪。
你拍六，我拍六，一块稻田金灿灿。
你拍七，我拍七，一行垂柳风中摆。
你拍八，我拍八，一条小溪缓缓流。
你拍九，我拍九，海滩边上走一走。
你拍十，我拍十，田园风光真美丽！
| 【设计意图：利用形声字形旁表义，声旁表音的特点归类识字能起到事半功倍的效果。】
【设计意图：识字课的重点当然是识字。结合图片理解字义，是识字的好方法。】
【设计意图：以低年级小学生喜闻乐见的拍手游戏总结课文所学，是启发学生背诵的好方法。】
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课堂小结及拓展延伸
( )分钟
| 四、总结全文，延伸拓展。 这节课我们认识了很多数量词，认识了很多事物，我们会用词串造句。
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板书
内容
| 识字1
一只、一条、一艘、一处 海边美景
一方、一块、一行、一片 田园风光
一道、一座、一丛、一群 山区景象
一面、一把、一队、一片 学生活动
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课堂作业新设计
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1.在学校的校园里，你都找到了哪些数量词？
2.说一说，看谁说得多。
一（ ）鱼塘 一（ ）稻田 一（ ）石桥 一（ ）翠竹
3.填空。
美丽的大海边，我们看到了一（ ）海鸥，一（ ）港湾。海面上行驶的一（ ）军舰，一（ ）帆船；美丽的乡村，我们又看到了一（ ）鱼塘，一（ ）稻田。一（ ）垂柳，一（ ）花园。
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参考答案：
1.一座教学楼 一队红领巾 一位女教师 一片花园 一片操场
2. 例如：
一（ 方 ）鱼塘 一（ 块 ）稻田 一（ 座 ）石桥 一（ 丛 ）翠竹
3.只 处 艘 条 方 块 行 座
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教学反思
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成功之处：
1.《识字1》的词串为我们展现了四幅美丽的场景图。教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体认识，从而深切的感受祖国山河的美丽风光，有些难度。为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在学生头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比较难理解比如：“军舰”“帆船”“铜号 ”“队旗”等为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就能水到渠成。
体现了随文识字的教学特点，识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话，实现了由字到词、由词到句循序渐进的训练原则。
不足之处：
总感觉学生对本课词串的认读没有多少障碍，因而给他们留出读书识字的时间少了些，而强调画面多了些。
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发表于 2025-10-4 17:47:53
