课题
| 语文园地一
| 授课时间
| 2课时
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教学
目标
| 1.学习字词句运用，认真读词语和描红。
2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗和句子。 3．写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。
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教学
重点
| 先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累古诗。
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教学
难点
| 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
2.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。
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第一课时
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教学
目标
| 1.学习字词句运用，认真读词语学会运用词语。
2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。
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教具
准备
| 生字卡片、教学课件等
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教学设计
| 设计意图
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导入
( )分钟
| 一、揭题导入。
今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文园地一）
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新课
教学
( )分钟
| 二、学用结合。
板块一：识字加油站
（课件出示2）
手套 帽子 登山鞋 运动裤
地图 水壶 帐篷 指南针
1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。
2.看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。我们能发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。（板书：野外生存必备物品的词语）
3.多种形式识字，读词语。
4.去户外观察大自然，你会准备什么？为什么准备这些？
鼓励学生交流，用上上面的词语。
5.说一说：你还知道哪些去野外生存必备物品的词语。（课件出示3）
如：背包 望远镜 睡袋 手机 打火石
板块二：字词句运用：（课件出示4）：
提示：这些加点字都是表示动作的词语。
（板书：动作的词）
（1）读一读：自己自由读一读，做到读准字音。
（2）想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。
（3）演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。
（4）说一说每组加点词语的不同意思。
理解加点字的意思，对比不同。第一组中“迎”是“对着、冲着”，是面对面的动作。“追”是“追赶”，是同一方向的动作。第二组中“穿”的意思是“把衣物鞋袜等物套在身上。”“披”是“覆盖或搭在肩背”，“穿”的动作比“披”复杂。第三组中“甩”的意思是“抡、挥动”，“摇”的意思是“摇摆”，“甩”比“摇”
的动作快，用的力气大。
（5）拓展运用
比如，请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出你的想法。
冲过去 跑过来 奔过来 走过来
滴下来 打下来 落下来 飘下来
2.读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。
（课件出示5）：
我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
（1）读一读。读一读这两个句子，注意加点词语的用法。
（2）说一说：你发现了什么？
第一句的“有时候……有时候……”是说一种事物的两种相反的情况；第二句“在……在……在……在……”是说一种事物在不同的地方做不同的动作。
（3）结合加点词语说说句子的意思。
第一句话中有一对反义词“温和一暴躁”，写出了“我”的
性格复杂和多变。
第二句话，“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”这些拟人化的词，使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。
（4）造一造：联系自己是生活实际，分别用这两组词语造句。
例：有时候……有时候……我的学习成绩很不稳定，有时候很好，有时候很差。
在……在……在……在……学校是我学习成长的乐园，我在教室里学习文化，在阅览室读自己喜欢的书，在美术室尽情涂涂画画，在音乐室里纵情歌唱。
三、书写提示。
板块三：书写提示
1.看提示
旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？
（课件出示6）
（1）注意正确的坐姿和握笔姿势：
（2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都 别”。
（板书：左右结构）
2.写一写
（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。
（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。
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【设计意图：通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。】
【设计意图：认识“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”的句子，并会联系生活用仿照这种句式说句子。】
【设计意图：注意左右结构的字，有的左窄右宽，有的左宽右窄；养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的好习惯。】
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课堂小结
( )分钟
| 课堂小结
我们这节课我们学会了野外生存必备物品的词语，认识了几个动词，学会了写左右结构字的书写规则，同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力。
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课堂作业新设计
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1.你知道的描写野外生存必备物品的词语有哪些？
2.你所知道的左右结构的字还有哪些？本课学习的左右结构字的书写规则是怎样的？
3.你还知道哪些带有动作的字？
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参考答案：
1.火机，水杯，小刀或短匕首，和背包。
2.左右结构的字还有：娃、纷、知、识、植、物
左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都 别”。
3.带有动词的字：打篮球 踢足球 提水 跳绳 画画
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第二课时
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教学
目标
| 学会积累好词好句，诵读儿歌、童谣。
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教具
准备
| 多媒体课件
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教学设计
| 设计意图
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导入
( )分钟
| 一、导入揭题。
今天我们继续学习“语文园地一”的有关内容。（板书：语文园地一）
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新课
教学
( )分钟
| 二、读一读，记一记。
板块四：日积月累
（课件出示7）：
梅花
墙角树枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
1.拼拼读读。
（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。
（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。
2.读读想想。
（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？
这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花不畏严寒的高尚品格。（板书：春景图）
（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。
①凌寒：冒着严寒。 ②遥知：距离很远就知道。
③为：因为。 ④暗香：指梅花不易感觉到的清香。
引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。
（3）结合插图，大致了解古诗的意思。
《梅花》古诗的意思是：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。
3.读出韵味。
这首诗可以按照这个节奏读：
（课件出示8）：墙角/数枝梅，凌寒/独自开。 遥知/不是雪，为有/暗香来。 这首诗主要是意境独特，要读出梅花的傲寒独自开的高洁和香味。
4.熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
（二）我爱阅读
1.读通顺科学童话《企鹅寄冰》（原教材14页）
注意读准字音，读准确；再把童话读通顺。（板书：企鹅寄冰）
2.思考问题
（1）狮子为什么让企鹅给它寄冰？
因为住在非洲的狮子大王太热了，想让住在寒冷南极的企鹅给它寄来一块冰。
（2）冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？
因为非洲很炎热，冰寄到非洲就遇热变成了水，而水被退回到寒冷的南极后，又遇冷变成了冰。
| 【设计意图：借助拼音会读、会背古诗，通过看插图和反复朗读诗句，了解古诗的意思。】
【设计意图：阅读《企鹅寄冰》的故事，了解非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水，水遇冷变冰的科学常识。】
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课堂小结及拓展延伸
( )分钟
| 四、课堂小结。
时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了古诗，学会了读和讲童话故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。
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板书
内容
| 语文园地一
《梅花》 《企鹅寄冰》《小鲤鱼跳龙门》
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课堂作业新设计
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1.课下搜集关于梅花的古诗。
2.把学到的古诗和儿歌背给别人听。
3.课下搜集一些儿歌。
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参考答案：
1.描写梅花的古诗：
墨梅 (王冕) 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
2.略。
3.（1）一把把伞，一朵朵花，花儿不怕风吹，花儿不怕雨打，花儿涌向校园，校园开满鲜花。
（2）蜡梅花，脸儿黄，冬天不穿绿衣裳，大雪当棉袄，风来挺胸膛，别的花儿怕春天，只有蜡梅开得旺。
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教学反思
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成功之处：
本练习的“学与用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。 不足之处：
通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，加重了学生的负担。
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发表于 2025-10-4 17:49:54
