课题
| 传统节日
| 课型
| 讲读课文
| 授课
时间
| 2课时
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教学
目标
| 知识与能力
1.会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等9个生字，会写“节日、春节”等10个词语。
2.朗读课文。背诵课文。
3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列，联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
过程与方法
搜集、讨论、整理传统节日的知识。
情感态度与价值观
过对中国传统节日的认识和理解，提高学生弘扬传统文化，开拓创新意识，培育学生的民族精神，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
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教学
重点
| 1.会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等9个生字，会写“节日、春节”等10个词语。
2.朗读课文。背诵课文。
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教学
难点
| 了解我国传统节日的相关知识。
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教学素材
| 1.搜集我国传统节日习俗等图片资料。
2.课件。
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第一课时
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教学
目标
| 1.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列，联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
2.朗读课文。
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教具
准备
| 生字卡片、多媒体课件。
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教学设计
| 设计意图
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导入
（ ）分钟
| 一、激趣导入, 走近课文。
师：出示“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的诗句，请同学们猜猜诗中所写的是什么节日?（课件出示2）
生：重阳节。
师：重阳节是我国的传统节日，其实，祖国的传统节日有很多，请和老师一起，来了解祖国传统节日到底有多少。
| 由古诗句来猜节日，调动了学生的积极性，也丰富了学生的知识积累。
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新课
教学
（ ）分钟
| 二、初读课文， 感知内容。
（一）朗读课文
1.要求：朗读本课，以诵读为主。
朗读指导：（课件出示3）朗读本文的时候，以轻快的声音，亲切的语气反复诵读。 三字一句，三字一句，再七字一句，长短不一，很有韵律感。在读的时候，大家仔细体会。
老师范读。指名读。齐读。
师点评。
2.找一找，课文中提到了哪些传统节日。（课件出示4）
生：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。
①师： “一年之计在于春”春节是我国最盛大最热闹的一个节日，喜欢过春节吗？
你们是怎么过春节的？（生交流）
（课件出示5）（师播放春节有关图片）春节俗称“过年”，那一天人们按照传统习惯要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、放鞭炮，寓意着新的一年的开始。
②请一年当中除了春节，你还知道哪些节日？（生自由说）
师出示节日名：老师也搜集了一些节日，大家判断哪些是传统节日，哪些不是传统节日？为什么？
说说各节日的时间，引导比较：从各个节日的时间上你发现了什么？
引导：日历上有两种日期——公历日期和农历日期，我国古代人民采用的是农历纪年法，用公历，农历是区分传统节日一个好办法。
这些节日是从古代就已产生并流传至今，有着丰富文化内涵的节日，我们就把它叫做中国传统节日。（板书）请大家大声地读一读，把它们记在心里。
③同学们在课文中找一找，画一画，看看每一个传统节日人们是怎么过的。
生：春节——贴窗花，放鞭炮。
生：元宵——看花灯。
生：清明——扫墓
生：端午：吃粽子，赛龙舟。
生：七月七——乞巧
生：中秋——吃月饼
生：重阳——赏菊 登高
④大家去搜集了一两个自己最感兴趣的传统节日的资料，谁来和大家分享？（课件出示6-11）（生生交流、师生交流，相互补充，师相机板书：风俗、食俗、由来、传说、诗词）
如：端午节的赛龙舟、吃粽子；清明节的扫墓、踏青、诗词；春节的对联、扫尘、守岁等，中秋节的赏月、吃月饼、诗；元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆……
大家阅读后，填表。（课件出示12）
节 日
| 风 俗 习 惯
| 春节
| 贴窗花，放鞭炮
| 元宵节
| 看花灯
| 清明节
| 扫墓
| 端午节
| 赛龙舟，吃粽子，插艾叶
| 乞巧节
| 牛郎织女相会
| 中秋节
| 吃月饼
| 重阳节
| 敬老、踏秋、赏菊、登高
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朗读指导，为学生诵读本文，背诵本文打下了基础。
课伊始借“春节”来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。
通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是中华民族悠久的历史文化的组成部分，明确什么是中国传统节日。
搜集传统节日风俗习惯和节日活动等知识，加深了学生对传统节日了解，然后让学生填表，系统地整理传统节日知识，让学生在心中有了比较系统的了解。
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课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
| 总结：同学们，中国传统节日不仅是中华民族生活习性、民族心理的有力体现，还是中华民族的文化符号与象征。同学们会运用各种方法、通过各种途径去探究丰富多彩的节日，了解有关传统节日更丰富的内容，也希望下节课我们能看到更多的收获！
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课堂作业新设计
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1.把音节补充完整。
l x t t
郎 巷 堂 统
j x b t
菊 宵 饼 贴
2. 认真读课文，背诵课文。
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【答案】
1. ánɡ ànɡ ánɡ ǒnɡ ú iāo ǐnɡ iē
2.略。
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第二课时
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教学
目标
| 1.会读“传、统”等15个生字、会写“贴、街”等9个生字，会写“节日、春节”等10个词语。
2.背诵课文。
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教具
准备
| 多媒体课件
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教学设计
| 设计意图
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新课
教学
（ ）分钟
| 一、识字写字
1．调动学生的生活积累识字。
（课件出示14）出示菊花图，让学生认识菊。由小船的图片，认识舟。
2．让学生通过生字与熟字比较，识记字形。（课件出示15）
占-贴、传-转、气-乞、市-闹。
3．在具体的语言环境中识字。（课件出示16）
①爱惜粮食是我们的传统美德。
②每年过年的时候，我们全家一起吃团圆饭。
③闹钟响，我知道要起床了。
④星期天，我们班的同学义务去扫大街。
4．写字指导。
（1）巩固音、形。
本课后鼻韵母的字比较多，如“统、巷、堂、郎、饼、赏”等，学生一起反复读几遍。
相近的字：
般-船-舟 扫-雪 团-困 闹-闯 传-转
（2）观察发现。难写的字：街、闹。
（3）重点讲解。
艾：撇捺都要写得舒展，上面横画一定要写长点，撇捺交角稍微大点，这样字就写得美观。
“热”下的四点排列要注意方向，第一点向左，二、三点向下，第四点向右。 舟：第一撇是斜撇，第二个撇要写成“竖撇”。
转：写的时候要注意“车”的下面横画变成提。
二、拓展实践
我国的传统节日数量很多，刚才说到的还只是最具影响力、最普遍的几个，除此之外，许多少数民族也都保留有自己的传统节日，请同学们课外多去搜集一些少数民族的传统节日吧。
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运用各种方法鼓励学生去识字、记字。
在具体的语言环境中检查学生的识字情况，并巩固了学生识字。
对读音不同、字形相似、书写困难的字重点进行讲解，从而提高了学生自主识字的质量。
由课文中的传统节日延伸到少数民族的传统节日，拓展了课文内容，扩大了学生知识视野。
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板书
内容
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识字2.传统节日
节日名称 风俗习惯
春节 贴窗花放鞭炮
元宵节看花灯
清明扫墓
端午 赛龙舟吃粽子艾香
七月七乞巧
中秋吃月饼
重阳 敬老赏菊登高
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课堂作业新设计
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1. 根据拼音写词语。
tuán duì rè nɑo dà jiē sǎo dì ài yè
2.比一比，再组词。
团（ ） 舟（ ） 贴（ ） 转（ ） 艾（ ）
圆（ ） 船（ ） 占（ ） 传（ ） 父（ ）
3.读一读，做后面的题目。
相传远古时候，有一种凶恶的怪兽叫做“年”。
年住在山洞里，它是山中霸王。老虎、狮子、黑熊一看到它，便吓得逃命。每当新春快来的时候，年便跑下山来，进村吃人。
有两个放牛的孩子，一个叫阿山，一个叫阿水，他们很有心计。
这天，年来了，两个小牧童真够大胆，他俩不断地挥动牛鞭催牛快走。牛鞭声劈哩啪啦地响，年逃窜得更快了。 “原来年害怕牛鞭声！”
阿山和阿水赶着牛群进村，远远看到年窜到吴公公家门。吴公公家门前晒了一件大红衣裳，年吓得扭转头，朝村后头跑去。
那边也有一个村子。此时，夜幕降临了，年一见家家户户的窗口明亮亮地闪着灯光，刺得它头昏眼花，又扭转头跑了。这时，阿山和阿水已经把牛群赶进棚里，又追过去。他俩故意把鞭子甩得啪啪响，年惊恐地怪叫着，跑上山了。
阿山和阿水把这一切看得清清楚楚，回到村里，他们对乡亲们说；“原来年怕响、怕红、怕火。咱们知道它的弱点，往后可以抵御它了。”
从此，人们便把正月初一叫做“过年”。每当到了这一天，家家户户贴红春联，燃放鞭炮，点红蜡烛，穿红衣服，以“红”为吉利的象征。据说这些风俗都是当年抵御“年”的办法逐渐演化过来的。
①给画横线的字选择正确的读音。
降临 A.jiàng B.xiáng
②选出下面这些词语的反义词或近义词。
凶恶（ ）[找反义词] A.丑陋 B.善良 C.美丽
故意（ ） [找近义词] A.特意 B.意思 C.有意
③过年的时候要放鞭炮，读了本文，你知道放鞭炮的来历吗？请用自己的话说一说。
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【答案】
1. 团队 热闹 大街 扫地 艾叶
2. 略。
3. ①A ② B A ③因为年怕甩牛鞭的响声，后来，人们用放鞭炮来赶走年。
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教学反思
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过节，对于每一位中国孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。中国传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，体现了亲情、团聚，以及伟大的民族精神，良好的民族礼仪等。例如：吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想；中秋节在吸引大家吃月饼之余还传达着爱家的信息；重阳节是尊老爱老的节日等等。但现在的学生对传统节日的感受和记忆相对较少，对传统节日的情感也在逐渐淡漠。尽管学生在课前已经搜集到一些相关资料，但由于课堂时间限制和资料有限，学生对传统节日的理解也还停留在表面。
在这次教学活动中，学生自始至终兴趣盎然地参与其中，为什么呢？因为春节贴春联、放烟花；端午节赛龙舟吃粽子，中秋赏月亮吃月饼，这些内容源于学生自己的生活，让他们从自己的生活实际出发，用自己的眼睛观察民风民俗，用自己的心灵感受传统节日中蕴含的文化，教师让学生课前自主收集资料，课中合作交流信息，在轻松愉快的氛围中，共同探究多种传统节日的来历，以及有关美丽传说和神秘故事中的文化内涵，教师适时引出2005年春节联欢晚会中各省贺岁对联和有关传统节日的古诗，以丰富活动内容在引导学生认识那些充满象征意味的文化符号，体验节日文化的乐趣，感悟民风民俗文化的魅力，增强民族自豪感和大团结意识，激发爱国热情，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定了基础。
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发表于 2025-10-6 01:33:55