课题
| 夜间飞行的秘密
| 课型
| 讲读课文
| 授课
时间
| 2课时
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教学
目标
| 1.认识“蝙、蝠”等12个生字，会写“蚊、即、科”等14个字。
2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
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教学
重点
| 教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
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教学
难点
| 怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。
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第一课时
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教学
目标
| 1.认识和会写生字。
2.能流利地朗读课文。
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教具
准备
| 课件
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教学设计
| 设计意图
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导入
（ ）分钟
| 一、激发兴趣，引入课题
（出示蝙蝠和飞机的图片）（课件出示2）
同学们，你们认识图片上的事物吗？谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和飞机是两种完全不同的事物，他们有什么共同点呢？？我们一块儿来学习6课。
（板书：夜间飞行的秘密）
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【设计意图：用直观的教学手段让学生容易理解。】
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新课
教学
（ ）分钟
| 二、初读课文，了解大意
1.自读课文，排除字词障碍。
2.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音。
3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法。
5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“蝙、蝠、即、锐、系、铛、蝇、证、障、碍、荧、屏”(课件出示3)
“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别开。
2．书写指导。
出示生字“蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、达、驾、驶” (课件出示4)
指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
四、朗读课文，自主学习
1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话将蝙蝠和雷达联系在了一起。 (课件出示5)
提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了飞机·。
2．交流后展示并齐读一遍。
在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？要想了解其中的奥秘，我们可以从蝙蝠说起。
现代飞机上安装了雷达，雷达的工作原理与蝙蝠探路类似。
3．小结并质疑。
这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?
（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢……)
4．引导学生自读自悟。
这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是——
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
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【设计意图：扫除字词障碍，整体感知课文内容。】
【设计意图：指导学生写好字的结构，把字写正确、写美观，养成良好的写字习惯。】
【设计意图：读句子，抓住重点词语理解课文内容。】
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课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
| 五、拓展延伸，体会情感
课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。 (课件出示6)
| 【设计意图：资料的积累，有助于学生了解课文内容。】
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课堂作业新设计
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一、读一读，并给下面的加点字加上拼音。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
蝙 蝠 揭 开 躲 避 障 碍 荧 屏
二、看拼音写词语。
zhàng ài kē xué jià shǐ yán jiū
( ) ( ) （ ） （ ）
三、仿写句子。
蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。（仿写比喻句）
大熊猫就像_______________________，懒懒地躺在地上晒太阳。
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【答案】
一、biān jiē bì zhànɡ pínɡ
二、障碍 科学 驾驶 研究
三、喝醉了的老汉
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第二课时
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教学
目标
| 1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
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教具
准备
| 课件、图片
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教学设计
| 设计意图
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导入
（ ）分钟
| 一、复习旧知，图片导入
1.听写词语。（课件出示8）
蚊子 系着 驾驶 研究 苍蝇 证明 科学
2.出示蝙蝠图：
师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？
（学生介绍课外搜集的资料）
今天我们继续学习《夜间飞行的秘密》。
师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。
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【设计意图：回顾上节课所学内容，为学下文打好基础。】
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新课
教学
（ ）分钟
| 二、细读课文，明白关系
接下来，请大家打开书本，自读第3自然段，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。
（一）
1.学生自学。
2.检查：读读第3自然段。
a交流你读懂了什么？（敏锐）
（飞行特点）
b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使、也）
3.这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读
4.同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）
（二）为了弄清这个问题科学家做了三次实验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。（课件出示9）
试验顺序
| 试验方式
| 试验结果
| 试验结论
| 第一次
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| 第二次
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| 第三次
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1.学生分小组学习。
2.检查：假如你就是这位科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
（我是科学家，我在第---次实验中是这样做的-----------）
3.小结：三次试验的结果证明-------（课件出示10）（多媒体出示，学生读）
“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。”
请大家把书上的这句话用双横线画出来，然后仔细地读读。边读边想你还想知道什么。
4.学生自读后提问。
(三)引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？
1.同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？
2.同桌自学第7自然段。
3.检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？（课件出示11）
一起读第7自然段。
a老师根据回答画出2、4两句。
b请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它吗？
c学生介绍读懂的地方。（教师板书：蝙蝠 嘴 超声波 障碍物 耳朵）
d老师操作课件示意图（课件出示12）
e请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评）
4.师生分读第7自然段。师读1、3句，生读2、4句。
5.问：这一自然段告诉我们什么？
6.赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第7自然段）
过渡：了解到蝙蝠夜间飞行的秘密，你知道飞机夜间飞行的秘密了吗？请用同样的方法自读第8自然段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。
1.学生自学。
2.检查交流自学体会。
3.出示设计示意图并介绍设计意图，生评。
（课件出示13）（教师板书：雷达 天线 无线电波 荧光屏）
4.集体朗读第8自然段。
三、总结拓展
（课件出示14）
同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？
像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？
当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？
| 【设计意图：学贵有疑，在阅读教学中一定要给学生创造质疑问难的机会，要给足时间，让学生能够在读中生疑，并最终达到在读中释疑。】
【设计意图：适时地给学生补充一些语文学习的内容，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生】
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课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
| 四、作业巩固（课件出示15）
表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？
2.请一生上台表演。
| 【设计意图：创设由内化到外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。】
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板书
内容
| 6 夜间飞行的秘密
嘴 超声波
蝙蝠
障碍物 反射 耳朵
天线
雷达 无线电波
荧光屏
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课堂作业新设计
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（课件出示16、17）
一、比一比，组词语。
郎（ ） 饿（ ） 蝇（ ） 揭（ ）
朗（ ） 蛾（ ） 绳（ ） 渴（ ）
二、选择关联词语填空。
不仅……还…… 不是……而是…… 即使……也……
1.蝙蝠（ ）能在夜里飞行，（ ）能捕捉飞蛾和蚊子。
2.（ ）一根极细的电线，它（ ）能灵巧地避开。
3.蝙蝠在夜里飞行，靠的（ ）眼睛，（ ）嘴和耳朵。
三、指出下列各句所用的修辞手法。
1.超声波像波浪一样向前推进。 （ ）
2.蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 （ ）
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【答案】
一、令郎 朗读 饥饿 飞蛾 苍蝇 草绳 揭开 口渴
二、1.不仅……还……
2.即使……也……
3.不是……而是……
三、1.比喻 2. 比喻
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教学反思
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成功之处：
1.为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。
2.教学时，共分四步进行：第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习1—3段，使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。第二指导学生弄清三次科学实验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易于接受，我采用“听朗读、看演示、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时培养学生的自学能力。
不足之处:
本课教学中，最大的遗憾是让孩子们朗读的时间较少，在以后的教学中，我将注重科普性文本的朗读，使语文课堂更显语文味，更具魅力。
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发表于 2025-10-7 02:48:39