课题
| 呼风唤雨的世纪
| 课型
| 精读课文
| 授课
时间
| 2课时
|
教学
目标
| 1.认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等15个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。
|
教学
重点
| 了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
|
教学
难点
| 搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。
|
第一课时
|
教学
目标
| 1. 认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等15个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
|
教具
准备
| 课件
|
教学设计
| 设计意图
|
导入
（ ）分钟
| 一、谈话引入，发散思维
1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。（出示课件2）
2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
3.根据同学回答，教师小结。
（教师板书：呼风唤雨的世纪 ）
|
【设计意图：由题眼入手，让学生在谈话中自然融入文本。】
|
新课
教学
（ ）分钟
| 二、创设情境，初步感知
1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发
明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。 （出示课件3）
2.同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？
3.交流感受： 你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？（出示课件4）
三、学习生字。
1.出示会认字： （出示课件5）
唤 技 获 赖 潜 亿 索 奥 舶 质 哲 兰
形近字识字：唤—换 亿--忆 素—索 质
象形识字：获：甲骨文写作“隻”：（隹，鸟雀）（又，抓持），像猎人手持 一只鸟，表示猎获鸟雀。
兰：隶书将篆文“艸”简化成“艹”。俗体楷书
组词识字：赖皮 质量 哲学
2.出示会写字：（出示课件6）
唤 纪 技 改 程 超 亿 核 奥 益 联 质 哲 任 善
易错字： “技”是“扌”，不要写成“木”。
3.词语理解。（出示课件7）
呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动。
依赖：依靠某种人或事物而不能自立或自给。
腾云驾雾：.传说中指利用法术乘云雾飞行。
洞察：观察得非常透 彻、清楚。
4.再读课文。
指名读，分段朗读。
课文主要讲什么？
从哪几个方面讲的？
（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。
小组检查交流：
4.全班交流反馈：
（1）指名说说课文主要写了什么。
（2）检查自学情况：
抽生字认读，开火车组词。
指名轮读课文，同学评议。
（3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。
|
【设计意图：通过具体的环境来感染学生。】
【设计意图：自学生字、新词，读通课文，调动学生自主学习的积极性。】
设计意图：读是理解课文的重要手段，让学生在读中悟，在悟中拓展。】
|
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
| 四、当堂训练（出示课件8）
1.听写生字。
2. 问题：课文主要讲了什么？
| |
课堂作业新设计
|
【课堂作业新设计】
一、在带点字的正确读音后面划“√”。
二、给词语注音。
（ ） （ ） （ ） （ ）
船 舶 奥 秘 潜 入 依 赖
三、根据意思填词语。
出乎意料 呼风唤雨
龙王爷除了能（ ），还能和孙悟空一样有多种的变化，真是（ ）。
|
【答案】
二、chuán bó ào mì qián rù yī lài
三、呼风唤雨 出乎意料
|
第二课时
|
教学
目标
| 1.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
2.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。
|
教具
准备
| 课件
|
教学设计
| 设计意图
|
导入
（ ）分钟
| 一、复习导入（出示课件10）
1.听写词语。
2.课文主要讲的是什么？
|
【设计意图：回顾上节课的内容，有助于整体感知课文内容，更好地进入学习状态。】
|
新课
教学
（ ）分钟
| 二、新课学习
（一）学习第1、2自然段（出示课件11）
1.集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点： 应读出“坚定、不容质疑”的语气。
2.学习第2自然段：
（1）指名读前四句：
“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。”
（2）出示句式：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。
人类靠现代科学技术呼风唤雨。 同学比较，感悟设问句的作用。 （出示课件12）
（3）齐读第二自然段。
（4）为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？ （出示课件13）
指导朗读第5、6句，体会感悟。
分析“发明”与“发现”的区别。
（二）学习第3、4、5自然段。
1.独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。 （出示课件14）
2.选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。
3.教师出示三个专题:
（1）昨天的幻想（第3自然段）。
（2）今天的实际（第4自然段）。
（3）明天的憧憬（第5自然段）。
4.出示研读方法：
（1）找出最能反映本专题的词句。
（2）细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。
（3）讨论怎样读好这一段落。
（4）独立练读，再小组朗读相互评议。
（5）小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。
5.小组成员商量研读专题：
你们最想研读哪个段落？
6.按要求合作研读、交流、评议。
（三）专题汇报，全班交流（出示课件15）
1.汇报交流第3自然段──“昨天的幻想”：
（1）举例说说人类是怎样“依赖自然”的。
（2）“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？结合所看电视节目谈认识。
（3）猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。
（4）结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。
（5）你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。
理解重点句子：（出示课件16）
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2.汇报交流4自然段──“今天的实际”： （1）书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉及哪
些方面？ （教师板书：登上月球 潜入海底 洞察天体）
（2）你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来哪些便利？
（3）你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。
理解重点句子：（出示课件17）
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。（教师板书：电视 程控电话 因特网）
3.汇报交流第5自然段──“明天的憧憬”： （出示课件18） （1）英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。
（2）说说“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？
五、回读全文，抒发感受
1.为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。
2.师总结全文：
（出示课件19） 我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为21世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的常识。”。
| 【设计意图：抓住重点词句品读课文，让学生体会到文章包含的思想感情】
|
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
| 六、拓展作业，进入实践
（出示课件20）
1.小练笔：
把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。
2.组织“奇思妙想擂台赛”：
古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！
| 【设计意图：通过小练笔训练学生的写作能力。】
|
板书
内容
| 8 呼风唤雨的世纪
登上月球 电视
20世纪 潜入深海 20世纪 程控电话
洞察天体 因特网
|
课堂作业新设计
|
【课堂作业新设计】
一、读一读，连一连。
呼风唤雨的 神仙
黑暗无光的 世纪
腾云驾雾的 世界
二、根据课文回答。
1.英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说了什么？
_____________________________________________________________
2.“ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开”在本课指__________
____________________________________________________________。
|
【答案】
一、呼风唤雨的 神仙
黑暗无光的 世纪
腾云驾雾的 世界
二、1.归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
2.科学技术的迅猛发展给人们的生活带来了巨大的变化。
|
教学反思
|
1.课前，我要求学生充分预习课文，让通过各种途径了解过去黑暗无光的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。
2.在本轮教学过程中，老师的激励性评价等，都让学生感受到成功的喜悦；齐读、指名读等学习方式，让学生感受到伙伴的存在；自学、选择自己喜欢的方式读课文，让学生感受到学习可以“我”做主；师生对话等方式让学生体会到课堂的无限乐趣；学法的指导、小结、迁移，让学生感到：学习原来很简单……这些，使学生在学习的整个过程中一直保持着兴奋的状态，营造了和谐的课堂学习氛围。因为老师的赞扬，成功的喜悦，以及同伴在集体中地位的提高，都很好地激励着学生更加努力发奋。
|
川公网安备51152402000101号 )|网站地图
发表于 2025-10-7 02:48:51
