课题
| 普罗米修斯
| 课型
| 讲读课文
| 授课
时间
| 2课时
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教学
目标
| 1.认识“斯、惨、盗”等13个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
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教学
重点
| 正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
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教学
难点
| 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
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第一课时
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教学
目标
| 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
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教具
准备
| 课件
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教学设计
| 设计意图
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导入
（ ）分钟
| 一、激趣导入
1.师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说?
生：《盘古开天地》《精卫填海》
师：同学们积累的可真不少。
2．今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。（出示课件2）
3．(板书：普罗米修斯)让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。（指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。
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【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】
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新课
教学
（ ）分钟
| 二、初读课文，学习生字
1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2.出示生字“斯、惨、盗、佩、还、恕、坚、押、锁、遭、恶、脏、愤”(课件出示3)
指名读、齐读，注意正音：“斯、惨、锁、遭”是平舌音。
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。
3.书写指导。
出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”(课件出示4)
“惨”最后三撇要匀称；“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
4.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
5.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
6.生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）(课件出示5)
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
三、学习课文、概括内容。
1.默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？(课件出示6)
2.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）
3.然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
4.最后呢？（大力士赫拉克勒斯救了普罗米修斯）
5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）
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【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】
【设计意图：让学生整体感受课文内容。】
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课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
| 四、布置作业，思考问题
熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？
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课堂作业新设计
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一、读一读，并给下面加点的字加上拼音。
( ) ( ) ( )
败坏 惩罚 敬佩
二、看拼音写词语。
bēi cǎn wéi kànɡ shōu huò
( ) ( ) （ ）
三、写出下列词语的近义词。
凶恶——（ ） 吩咐——（ ）敬佩——（ ）饶恕——（ ）
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【答案】
一、bài chénɡ pèi
二、悲惨 违抗 收获
三、凶狠 嘱咐 佩服 宽恕
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第二课时
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教学
目标
| 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
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教具
准备
| 课件
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教学设计
| 设计意图
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导入
（ ）分钟
| 一、复习导入：
这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）
| 【设计意图：引导学生总结主要内容，为后面的复述故事打下基础。】
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新课
教学
（ ）分钟
| 二、学习课文
1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力士赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）
2.关于“普罗米修斯”：
（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到天上去盗取火种。（课件出示8）
有感情地读第1自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受。
指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。
（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。（课件出示9）（板书：真正的英雄）
指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。
（自读、竞读、齐读）
（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。（课件出示10）（板书：勇敢的神）
宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）
（多媒体播放图片）（课件出示11）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读第6、7、8自然段。
忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？
（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。（课件出示12）（板书：善良的神）
（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。（课件出示13）（板书：值得敬佩）
3.对别的神，你们有什么看法呢？
宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。
宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。
火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。（板书：火神 有正义感的神）
大力士赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。
4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄！（板书：大力士赫拉克勒斯
有正义感）
三、讲述内容
（出示上节课概括的课文的主要内容）（课件出示14）
1.按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。
2.为了能更准确地讲述课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。（生试着添加，师作引导）
3.小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。
| 【设计意图：引导学生品读、体会不同神的性格特点。】
【设计意图：通过人物对比，使学生体会到普罗米修斯精神的贵。】
【设计意图：引导学生丰富想象，锻炼学生的语言表达能力。】
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课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
| 四、总结拓展
普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了《神话选译百题》中的故事，大家都去读一读。
| 【设计意图：激发学生阅读神话故事的兴趣。】
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板书
内容
| 14 普罗米修斯
勇敢的神
普罗米修斯 值得敬佩
善良的神
火神
有正义感
大力士赫拉克勒斯
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课堂作业新设计
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一、比一比，组词语。
悲（ ） 惨（ ） 违（ ） 获（ ）
辈（ ） 参（ ） 伟（ ） 狱（ ）
二、选择关联词语填空。
可是……又…… 只要……就…… ……但…… 既……也……
1.我可以忍受各种痛苦，（ ）绝不会承认错误。
2.他（ ）不能动弹，（ ）不能睡觉。
3.白天，他的肝脏被吃光了，（ ）一到晚上，肝脏（ ）重新长了出来。
4.（ ）你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。
三、加标点。
普罗米修斯摇摇头（ ）坚定地回答（ ）为人类造福（ ）有什么错（ ）我可以忍受各种痛苦（ ）但决不会承认错误（ ）更不会归还火种（ ）
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【答案】
一、悲伤 祖辈 悲惨 参加 违抗 伟大 收获 监狱
二、 1. ……但…… 2. 既……也……
3.可是……又…… 4. 只要……
三、1. ， ：“ ， ？ ， ， ！”
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教学反思
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1.引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。朗读指导中，我重点注意到这些句子：“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种”一句，要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。
2.我还有意识地培养学生探究性读书的能力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力士赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点，感受普罗米修斯的伟大。
3.不足之处：在细节的处理上，应该关注更多的学生是否都动起来了。教师在学生读书后讨论和交流过程中，能够走进学生，关注学生交流的内容，这一点很好，但是，还要照顾到对整体学生的交流指导。
积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。
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发表于 2025-10-7 02:50:01