课题
| 挑山工
| 课型
| 略读课文
| 授课
时间
| 1课时
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教学
目标
| - 能够正确认读“泰、仗、敞、拘、蕴”5个生字，理解“饱览 流连 心悦诚服 意味深长”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登山顶”的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。
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教学
重点
| 理解山民的话。
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教学
难点
| 通过学习让学生懂得:干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，学习挑山工奋力登攀的精神。
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教具
准备
| 课件
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教学设计
| 设计意图
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导入
（ ）分钟
| 一、师生谈话，导入课题。【出示课件2】
（出示图）同学们，我们游览名山常常看到一些肩挑重物，在陡峭的山道上，一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。
（板书课题：挑山工）
冯骥才，1942年2月9日出生于天津市，中国当代作家、社会活动家。
著有短篇小说《雕花烟斗》，散文《挑山工》，中篇小说《神鞭》，散文集《灵魂不能下跪》、《爱犬的天堂》；文集《绵山神佛造像上品》；小说散文集《散花》；学术著作《消逝的花样》等。
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观察图片，可以引起学生的注意力，引起学生的思考，让学生很快进入课文。
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新课
教学
（ ）分钟
| 二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。【出示课件4】
泰山 拐杖 宽敞 拘束 蕴藏
饱览：充分地看；尽情地观赏。
流连：留恋，舍不得离开。
心悦诚服：从心眼里佩服。
意味深长：含蓄深远，耐人寻味。
（二）读懂文意
1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。
2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。
3.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。
4.【出示课件6】课文主要人物是谁？从哪几方面描写的？（文中主要人物是“我”和山民。描写了挑山工的外貌、登山路线和语言。）
5.【出示课件7】默读课文，说说课文的主要内容？（记叙了“我”登泰山时，看到一位挑山工虽身担重物，看似走得慢，却常常走到“我们”前面，通过交谈“我”明白了其中的道理。）
教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。
5.学生质疑。
（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。） 三、再读课文，深入分析。
（一）快速浏览课文，哪几个段落分别描写了挑山工
的外貌、登山路线和语言三点的? ( 第1、3、5自然段) 【课件出示8】
（二）精讲课文
1.学生自由朗读第一自然段，画出挑山工的登山路
线。【课件出示9】
他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。
思考：（1）挑山工走的路线是什么样的？（折尺形）
（2）你能用线画出挑山工的登山路线吗？
2.挑山工为什么要选择走这样的路线？【课件出示10】
这样曲折向上登,才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶,还可以省些力气。
（这句话就写出了挑山工登山路线的原因。）
3.指名读第二自然段。思考：游人登山时会做哪些事情？【课件出示11】
你在什么地方饱览壮丽的山色,或者在道边诵读凿在石壁上的士人的题句,或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚。
（运用排比句，写出了游人是悠闲自在的登山。）
4.齐读第三自然段，画出挑山工的外貌。【课件出示12】
矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约40来岁，敞开的白土步褂子露出鲜红的背心。
他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。
思考：从挑山工的外貌说明什么？（挑山工经常风吹日晒，导致皮肤黝黑，经常登山使身体健壮。同时也说明挑山工的辛苦。）
5.齐读第五自然段。【课件出示13】
想一想挑山工登山和游人登山各有什么特点？
作者心中的“不解之谜”是怎样解开的？
6.想一想挑山工登山和游人登山各有什么特点？【课件出示14】
挑山工：肩膀上挑着担子，一步踩不实不行，更耽误工夫，得一个劲儿往前走。
游人：东看西看，玩玩闹闹，走走停停，高兴怎么就怎么。
7.作者心中的“不解之谜”是什么？【课件出示15】
（挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍,为什么挑山工的速度并不比游人慢？这也正是作者心中的“不解之迷”。）
8.作者心中的“不解之谜”是怎样解开的？【课件出示16】
（是在“我”和一位挑山工攀谈中受到的启发。）
9.出示挑山工的话：“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛!我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。” 【课件出示17】
思考：挑山工的话有什么含义？（山民几句朴素的话包含着深刻的哲理，游人东看西看，玩玩闹闹而挑山工目标专一，坚持不懈，一个劲地向上登，所以总是走到了游人的前头。）
10.出示最后一段话：从泰山回来,我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰,他一步一步地向上攀登。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。【课件出示18】
思考：（1）作者从泰山回来画了一幅怎样的画?
（2）这幅画为什么一直挂在“我”的书桌前?“我”需要什么?
11.【课件出示19】（非常喜欢这幅画，因为“我”需要的是挑山工认坚持不懈、不断攀登的精神，需要这种精神激励自己前进。）
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出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。同时，还可以学到一些理解词语的方法。
以问题方式来引导学生读懂文意，使学生的问题意识明确，注意力集中。随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。
此环节的设计是让学生感知一些优美句子的特点，了解挑山工的登山路线及登山快的原因。
通过对挑山工外貌的了解，感受挑山工的辛苦。
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课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
| 四、拓展。【课件出示20】
1.想想课文为什么以《挑山工》为题?换一个行吗？试一试。
2.你们需要这幅画吗?和你的伙伴说一说，再有感情地朗读你喜欢的段落。
| 通过自由讨论，让学生感悟这幅画更深层的含义。
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板书
内容
| 挑山工【课件出示21】
路线 坚持不懈
外貌 不断攀登
语言
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课堂作业新设计【课件出示22、23、24】
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1.用“√”画出下面加点字在词语中的正确读音。
挑山工( tiāo tiǎo) 尽头( jǐn jīn) 背心( bèi bēi )
扁担( dàn dān) 随便( biàn pián) 压弯(yā yà)
2.填上合适的词语。
（ ）的扁担 （ ）的山色 （ ）的货物
（ ）地走过 （ ）地赶来 （ ）地离开
3.写出下列各词的同义词或近义词。
拘束——（ ） 惊异——（ ） 包蕴——（ ）似乎——（ ）
4.选择正确答案。
《挑山工》一课点明中心的句子是:
A.挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。
B.一步踩不实不行，停停往往更不行，就得一个劲儿往前走。
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【答案】
1.tiāo jìn bèi dàn biǎn biàn yā
2.（宽宽）（优美）（沉重）（轻轻）（匆匆）（悄悄）
3.( 拘谨)，( 惊呆 )，( 蕴藏 )，（好像）
4.B
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教学反思
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成功之处：
教授《挑山工》后，我被挑山工们的精神感动了。挑山工说的话的深刻内涵对我也启发很大，让我对语文课又有了新的认识，让我明白在语文课上既要对学生进行语言的训练，又要培养深刻理解课文，领悟作者的思想感情的能力。根据本节课的教学理念:抓住重点，有详有略。充分给予学生自学的时间，利用质疑的形式调动学生的学习积极性，在读——感悟——读的指导下领悟课文内容。培养学生朗读、理解、感悟、表达能力。体现读写结合的课题思想，给学生树立正确地人生观价值观。
不足之处：
教师讲解引导太多，使学生自主学习机会变少，本文是略读课文。后期教学时，针对略读课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。学生在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。
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发表于 2025-10-7 11:43:57