24 月迹教案

skybamboo · 发表于 2025-10-8 16:29:28

课题	月迹	课型	略读课文	授课时间	1课时
教学目标	1.会认“袅、嫦”等8个生字，掌握“累”这个多音字。 2.理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落。 3.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。 4.感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
教学重点	1.给文章划分段落。 2.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。
教学难点	感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
教具准备	课件
教学设计	设计意图
导入（）分钟	一、激趣导入同学们，看到题目，我想起一首诗：（出示课件2）小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞入青云端。这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在就让我们去看一看吧。（板书：月迹）	【设计意图：用诗歌导入，激发学生兴趣，激起学生一探究竟的欲望。】
新课教学（）分钟	二、初读课文，初步感知。（出示课件3） 1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。 2.借助工具书或者向别人请教，解决这些生字词。 3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。生汇报学习成果课文共分三部分：（板书：（出示课件4）第一部分（1～2）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来。第二部分（3～23）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。）三、细读，寻月之迹 1.在预习的基础上，自由读文章（出示课件5）思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？生总结，归纳：中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。 2.默读课文，总结：孩子们在哪儿寻到了月迹？生总结，归纳（出示课件6）（板书：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……）四、品读，赏月之美 1.鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，思考下面的问题：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？（出示课件7）镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。 “款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。 “渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。 2.自由读课文，思考：你还喜欢哪儿的月？为什么？（出示课件9）明确：（1）院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。 “粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。（出示课件11）（2）杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么惹人怜惜。五、再读，探月之喻（出示课件12） 1.精读，深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？（板书：寻找月亮，月亮无处不在） 2.让我们带着这份美好的向往齐读文章最后两节。 3.找出文中对月亮静态和动态描写的语句，并体会这样描写的好处。六、小练笔。根据要求仿写句子。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。（使用叠词，运用拟人的修辞方法。）
课堂小结及拓展延伸（）分钟	七、作业。摘抄文中描写月亮的优美的句子进行积累。
板书内容	【板书设计】第一部分（1～2）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来月迹第二部分（3～23）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。（镜中月、院中月，杯中月、水中月、眼中月）月亮无第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。处不在
课堂作业新设计
一、用横线给生字选择正确的读音。 niǎo jí hù cí 袅嫉妒瓷 xiāo jì dù chí 二、根据意思写词语。 1. 你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。（） 2.没有边际。形容范围极为广阔。（） 3.因人胜过自己而产生忌恨的心理。（）三、按要求完成句子。 1.月亮还在竹帘儿上爬。（仿写拟人句） ___________________________________________________________ 2.河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么粗糙，灿烂地闪着银光。（缩句） ___________________________________________________________
参考答案：一、niǎo jí dù cí 二1.面面相觑 2.无边无际 3.嫉妒三、1.星星还在天上眨着眼呢。 2.净沙闪着银光。
教学反思
1.在教学过程中，我注重对学生朗读的把握。在品读这个环节，我引导学生抓住重点词语，通过理解重点词语所蕴含的感情让学生来理解整个句子的内容，从而达到对整个段落的理解。 2.在教学中，我还注重对学生自学能力的培养。在初读课文这个环节，我让学生通过借助工具书或者向别人请教的方式，引导学生学习生字词，从而达到对基础知识的把握。美中不足的是在教学过程中，我对个别学生关注不够，希望下次改进。

备课素材
【教材分析】
这篇文章是人教版五年级上册第七单元的最后一课，是一篇自读课文。这篇文章的作者贾平凹描写了幼年时候，中秋节时从盼月到寻月再到议月的过程。文章的重点在“寻月”中，作者用儿童视角介绍了中秋时分对镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等，表达出人们对美好事物的向往和追求。告诉人们，只有想方设法去努力追求，才能得到的道理。
【作者介绍】
贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，“娃”“凹”同音，用“凹”替代“娃”。
从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。著有小说集《商州散记》、《天狗》；长篇小说《浮躁》、《废都》；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。
课后作业

基础积累大巩固
一、给多音字注音并组词。
           lěi（    ）       jǐ（    ）    gū（    ）
累                几                骨
            lèi（    ）       jī（    ）    gǔ（       ）
二、把词语补充完整。
（       ）的桂树（    ）的骨朵儿  （    ）的感觉
（    ）地爬高  （    ）地溜进来  （    ）地闪着银光
三、在括号里写出句子使用的修辞方法。
1.原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。（       ）
2.（月亮）款款地悄没声儿地溜进来。（    ）

阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
这篇课文描写的是_______________（时间）孩子们寻找月迹的过程，他们先后寻找到了_____________________________________等足迹，表达出一种喜悦的心情，让人明白了________________________的道理。
五、重点段落品析。
奶奶说： “月亮是每个人的，它并没有走，你们去找它吧。”我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。
院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：
“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道： “月亮在这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。
1.写出下列词语的近义词。
兴趣----（）粗糙----（）
2.对文中画线句子理解正确的一项是（）
A月亮饱含了人们对美的追求，它在每个人的心里。
B月亮不见了，奶奶让大家去寻找。
C天阴了，月亮才不见了。
3.通过阅读选文的第二、三自然段，我明白了____________________，它是人们对_______________________。

思维创新大拓展
六、写出几句你喜欢的描写“月”的诗句。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
参考答案：
一、积累几个骨朵儿
   很累几乎骨头
二、高高累累奇妙
渐渐悄没声儿  灿烂
三、1.拟人 2.拟人
四、中秋  镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月  只有想方设法去努力追求，才能得到
五、1.兴致粗劣
2.A
3.月亮无处不在，它在每个人的心里美好事物的追求
六、示例：1.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
   2.举头望明月，低头思故乡。
3.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
4.江畔何人初见月，江月何年初照人。

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