4.2在实践中追求和发展真理教学设计2751

skybamboo · 发表于 4 天前

4.2在实践中追求和发展真理教学设计
【教材分析】
第二框“在实践中追求和发展真理”，讲述真理与谬误的对立统一关系，以及要在实
践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。第一框和第二框两框的逻辑关系是层层递进的，首先说明实践是认识的基础，然后提出在实践的基础上追求和发展真理，两框的内容
逐步深人，逻辑清晰，便于学生理解。
第二框“在实践中追求和发展真理”，包括三目。
第一目“真理是客观的”，论述真理与谬误的内涵，阐明在一定条件下真理只有一个，
真理面前人人平等。
第二目“真理是具体的有条件的”，重点是引导学生明确，真理和谬误相伴而行，人不
怕犯错误，怕的是不能正确对待错误帮助学生明确真理都是具体的，理解真理的条件性和
具体性。
第三目“追求真理是一个过程”，通过阐述认识的反复性、无限性，引导学生明确，实
践是不断向前推进的，人的认识也在不断向前发展，人们对事物的真理性认识也是不断发展和完善的。
这三目主要阐述马克思主义哲学真理观，三目的逻辑关系是:从真理的客观性出发，阐
述真理的条件性、具体性，阐明认识的发生、发展过程，引导学生辨析真理是客观的还是主观的，是一元的还是多元的，是具体的还是抽象的，是一成不变的还是不断发展的。
【教学目标】

(1)了解认识的含义。

( 2 )理解实践的含义和特征。

( 3 )理解实践是认识的基础。

【核心素养】

政治认同: 通过对马克思主义真理观的学习,引领学生认同中国特色社会主义是改革开放以来中国共产党的全部理论和实践的主题，是党和人民历尽千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就。
科学精神:牢固树立坚持在实践中检验和发展真理的观念,树立追求真理的信念,坚持真理，反对谬误。
【教学重点】真理最基本的属性; 真理是具体的有条件的;追求真理过程的特点及其方法论要求

【教学难点】真理最基本的属性; 真理是具体的有条件的;

【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
【教学过程】

导入新课：观看视频《美国蓬佩奥等官员的阴谋论》

思考：美国蓬佩奥等官员说“新冠病毒来源于武汉”的结论是正确的吗？如何对这结论进行判断 ?

师：带着这个问题自主学习列内容

1.什么是真理?真理最基本的属性是什么?

2.真理的特点是什么?

3.追求真理是一个怎样的过程?

新课讲授：出示目录

第一幕：真理是客观的
议题一：

探究活动一：美国官员蓬佩奥认为中国武汉病毒研究所泄漏病毒！

探究问题：美国蓬佩奥等官员的主观认识与客观对象相符合吗?
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
探究结果：

真理是客观的

1、真理的含义

真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。

真理的基本属性

真理最基本属性是客观性

(1)任何真理所反映的内容(物质世界的客观事物及其规律)是客观的。

(2) 真理的检验标准(实践活动)是客观的。

(3) 同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。真理面前人人平等。

探究活动二：如何防控疫情，我们该听谁的？
权威专家？多数人的说法？听领导的？听自己的？谁说的才是真理？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：真理只有一个，真理面前人人平等。（因为对疫情状况正确把握而得出科学的防控措施才是真理。实践是检验真理的唯一标准）

为什么不同的人有不同的认识？

①人们的立场、观点和方法不同，

②每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同。

所以，对同一确定的对象会有不同的认识。但其中只有一种正确的认识，即真理面前人人平等。

第二幕：真理是具体的有条件的

探究活动三：观看视频《新冠病毒疫苗接种技术指南发布》
探究问题：结合视频中这3个附条件批准上市的新冠病毒灭活疫苗产品，分析真理性认识有何特点?
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：这3个附条件批准上市的新冠病毒灭活疫苗产品，都是在对新冠病毒正确认识指导之下所生产出来的，但是3个疫苗的接种剂次和间隔却不一样，说明真理是有条件的

真理是具体的有条件的

真理是有条件的

任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。
（强调空间(即某一领域、某一层面)的限制，强调真理不能超越一定的空间条件和范围）
探究活动四：阅读材料《[疫情低风险区]演出等场所人数比例不再统一限制》
中新网2021年3月15日电据文旅部网站消息，文旅部市场管理司近日发布通知称，疫情低风险地区，对剧院等演出场所、上网服务场所、娱乐场所接待消费者人数比例不再做统一限制，由各省(区、市)党委、政府根据当地疫情防控形势自行掌握。坚持疫情防由最开始的发布通知要求“关闭演出、娱乐场所”，到去年5月份发布通知要求“演出、娱乐等场所有序恢复开放(演出场所上座率不得超30%，娱乐场所限流50%)”，到如今3月中旬“演出等场所人数比例不再统一限制”。
探究问题：同样是疫情防控的正确指示为什么不同时期这些通知的内容会不一样？这体现了真埋的什么特点？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：真理是具体的

2、真理是具体的

任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。

注意：强调时间(即某一特定历史阶段)的限制，强调真理不能超越一定的历史条件

具体指主观认识符合当地的实际；历史指主观认识符合当时的实际

3、真理的具体性和条件性表明：真理和谬误往往相伴而行。在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错并不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误

第三幕：追求真理是一个过程

探究活动五：观看视频《新冠病毒溯源工作》
探究问题：1.对新冠病毒溯源工作为什么不能一步完成?这体现了我们追求真理的过程呈现什么样的特点?2.假如在不久的未来，我们获得了对新冠病毒溯源工作的正确认识，人类对新冠病毒的认识还会向前发展吗?为什么?
学生讨论回答
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：提取视频关键信息，分析回答探究问题

对新冠病毒溯源工作为什么不能一步完成?这体现了我们追求真理的过程呈现什么样的特点?

三、追求真理是一个过程
(1)原因：认识受到各种条件的限制。
①认识的主体：人们对客观事物的认识要受到具体的实践水平、不同的立场观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。
②认识的客体：客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。
(2)表现：人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。
过程：实践一认识一再实践一再认识.....。
提取视频关键信息，分析回答探究问题
2、假如在不久的未来，我们获得了对新冠病毒溯源工作的正确认识，人类对新冠病毒的认识还会向前发展吗?为什么?

2、认识具有无限性
(1)原因:
①认识的对象:物质世界是无限变化的
②认识的主体:人类是世代延续的
③认识的基础:社会实践是不断发展的
(2)结论：因此，人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
探究活动六：阅读材料《《新型冠状病毒肺炎诊疗方案》的不断完善》
疫情发生后，国家卫生健康委员会组织相关专家制定了《新型冠状病毒感染的肺炎诊疗方案》试行、试行第二版、试行第三版和试行第四版、试行第五版、试行第六版、试行第七版，直到2020年8月8日印发了的试行第八版和前2021年4月15公布的试行第八版修订版，每一版都是在前一版的基础上新增了一些新内容。
探究问题：从第一版新型冠状病毒肺炎诊疗方案到第八版(修订版)的推出，说明我们的认识是一种怎样的过程? 第八版(修订版)的推出，是否意味着前面八个版本的诊疗方案的真理性认识被推翻?到目前为止，我们还没有推出“第九版诊疗方案”，是否意味着第八版诊疗方案已经是终极真理了?第八版诊疗方案还会向前发展吗?
学生讨论回答：火与水是直接联系火与鱼是间接联系
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：认识具上升性

3、认识具上升性

(1)认识运动的反复性和无限性，并不表明认识是- .种圆圈式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升。

(2)真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。

(3)但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。

4.方法论要求

与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。

反对错误倾向：反对任何僵化的、静止的、停滞不前的观点。

本框小结：

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