5.1社会历史的本质教学设计2611

skybamboo · 发表于 4 天前

5.1社会历史的本质教学设计
【教材分析】
第一框“社会历史的本质”，讲述社会生活在本质上是实践的，阐明社会存在决定社会
意识的唯物史观。
第一框“社会历史的本质”，包括两目。
第一目“社会生活在本质上是实践的”,主要讲述劳动在人类和人类社会产生、发展中
的作用和意义，人类的物质生产实践、调整和改革社会关系的实践、创造科学文化的实践构成了社会生活的全部领域。
第二目“社会存在与社会意识”，阐述社会存在和社会意识的概念，说明社会存在与社
会意识的关系问题是社会历史观的基本问题，阐明社会存在决定社会意识、社会意识具有相对独立性的唯物史观。
这两目内容采用递进的讲述方式，以社会历史的本质为主线,阐述社会生活的实践本质，帮助学生懂得不是社会意识决定社会存在，而是社会存在决定社会意识，引导学生认识各种唯心史观的表现与缺陷。
【教学目标】

(1)了解认识的含义。

( 2 )理解实践的含义和特征。

( 3 )理解实践是认识的基础。

【核心素养】

政治认同:从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。
科学精神:理解全部社会生活在本质上是实践的。通过事例，运用辩证唯物主义社会存在与社会意识的辩证关系原理分析问题。
【教学重点】劳动的作用；为什么说“全部社会生活在本质上是实践的?”社会存在与社会意识的辩证关系.

【教学难点】为什么说“全部社会生活在本质上是实践的?”社会存在与社会意识的辩证关系.

【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
【教学过程】

导入新课：知识框架导入

师：这们这节课就来学习第五课的第一框

新课讲授：出示目录

第一幕：真理是客观的
议题一：

探究活动一：观看视频《劳动与人类的诞生》

探究问题：结合视频内容说明劳动在人类产生和发展中的作用。从猿到人的演化过程中，是什么在发挥决定作用?
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
探究结果：

社会生活在本质上是实践的

1、劳动的作用
劳动是社会历史的起点
(1)劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。
(2)劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。
人类历史是由人的社会实践活动构成的历史,研究人类历史的规律，也就是研究人的社会实践活动的运动规律
探究活动二：你知道下面这些社会生活活动都属于哪个领域什么活动吗？
1、到市场上购物，挑选中意的商品（经济活动）
2、到银行贷款买房或办厂（经济活动）
3、就环保问题向有关部门提出建议（政治活动）
4、旁听一次听证会（政治活动）
5、参加爱我中华演讲会（文化活动）
6、参加一项精神文明共建活动（文化活动）
7、参加村委会或居委会选举（政治活动）
探究问题：经济、政治、文化等全部社会现象是如何形成的?这些现象有何共性?
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。

教师总结：经济、政治、文化等全部社会现象是在人的实践中形成的，都是人的社会实践活动!

2、全部社会生活在本质上是实践的

。

实践生成了社会生活的全部领域,形成了全部社会关系,推动着人类社会的发展。（实践的作用）
第二幕：社会存在与社会意识

探究活动三：阅读材料《有人不相信进化论认为人及人类社会都是由上帝创造的》
根据前面视频介绍，我们知道300万年前，地球地轴倾斜度变大，气候寒冷，让东非从森林变成了稀树草原，古南猿为生存所迫而不断进化以适应环境，大脑的发育让他们有了制造工具的意识、协作意识，从而转变为人类祖先。劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。但还是有人不相信进化论，认为人及人类社会都是由上帝创造的。这就是社会意识决定社会存在，即历史唯心主义。
探究问题：你知道历史唯心主义和历史唯物主义是以什么为标准划分的吗？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：

二、社会存在与社会意识

1、全部社会生活领域构成与历史观

（1）构成：全部社会生活领域由社会存在与社会意识两部分构成。
（2）历史观的基本问题：社会存在与社会意识的关系问题是历史观的基本问题。
（3）两种基本历史观：对社会存在与社会意识何者为第一性的不同回答，形成了历史唯物主义和历史唯心主义两种基本的历史观。
拓展:社会存在与社会意识和物质与意识的关系

2、社会存在与社会意识的含义:
社会生活包括：物质方面和精神方面.
物质方面→社会存在：
①物质资料生产方式(最主要)
②地理环境
③人口因素
社会存在是社会的物质生活过程。
精神方面→社会意识：
①政治、法律、道德、科学、艺术、宗教、哲学等观点
②社会心理和自发形成的风俗、习惯
社会意识是社会的精神生活过程
小试牛刀：

陷入历史唯心主义的原因

（1）社会历史是人们活动的结果，而人的活动是有自觉意识和目的的。

（2）由此便形成一种假象，似乎社会历史是由人们的动机、目的决定的。

（3）以往的社会历史理论被这种假象所迷惑，只是考察了人们历史活动的思想动机，没有进一步追溯到产生这些思想动机的物质原因——社会存在。

探究活动四：阅读材料《回顾旧知，探究新知——回忆马克思列宁主义传入中的历史背景，探究社会存在与社会意识的关系》
封建社会的显著特征是君主专制，等级森严，封建等级思想特别严重、封建宗法思想严重侵犯了人的权利。对内实行封建统治，对外实行闭关锁国政策，中国社会的发展几乎陷入停滞状态 ......,中国人处于水深火热之中。近代中国沦为半殖民地半封建社会以后，身受三座大山压迫的，为了争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福，中国人民开始探索复兴之路，无数仁人志士不屈不挠，进行了可歌可泣的斗争，进行了各式各样的尝试，但终究未能改变旧中的社会性质和中国人民的悲惨命运。最后，反复证实了一个结论：在半殖民地半封建的近代中国，资本主义道路走不通。为了完成近代中国的历史任务，只能另辟新路。1917年，十月革命一声炮响为中国送来了马克思列宁主义，中国先进分子从马克思列宁主义的科学真理中看到了解决中国问题的出路。1921年，在马克思列宁主义同中国工人运动的结合过程中，中国共产党应运而生，从此，中国人民形始了中国共产党领导的新民主主义革命。
探究问题：先有封建社会还是先有封建等级思想？封建专制主义对近代中国有何影响？近代中国人民为什么会有”争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福“的想法？近代中国资本道路为什么走不通？为什么落后的中国却成了马克思主义的沃土?马克思主义传入中国后，是如何改变中国历史的?
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：提取材料关键信息，分析回答探究问题
①先有封建社会还是先有封建等级思想？封建专制主义对近代中国有何影响?

②近代中国人民为什么会有”争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福“的想法？近代中国资本道路为什么走不通？

③为什么落后的中国却成了马克思主义的沃土?马克思主义传入中国后，是如何改变中国历史的?

社会存在与社会意识的辩证关系

(1)社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映

①有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识；

②社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展。

方法论：尊重社会实际（一切从实际出发）

(2)社会意识具有相对独立性

①社会意识有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化、发展;(社会意识与社会存在不完全同步)

②落后的社会意识对社会发展起阻碍作用，先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用。(社会意识对社会存在具有能动的反作用)

方法论：要树立正确的社会意识，克服错误的社会意识，重视科学理论的指导

本框小结：

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