教学目标
| 1、了解青少年身心发展的基本常识，认识不同性别的特点，优势和劣势。学会正确的看待不同性别的差异。
2、通过列举、情景分析等引导学生全面看待男女生各自的性别优势，克服“性别刻板印象”，从而培养学生全面看问题的能力。
3、学会在日常生活中，异性之间应相互学习，优势互补，相互帮助，共同进步。
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教学重点
| 正确看待不同性别的优缺点
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教学难点
| 学会异性之间相互学习，优势互补
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教学方法
| 情景教学、体验教学、讨论教学
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教学过程
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教学环节
| 教 师 活 动
| 学 生 活 动
| 设 计 意 图
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引题
| 出示《趣闻：歪果仁真会玩 看男生模仿女生发朋友圈》，思考问题：
如果你看到朋友圈中的这些照片，你会有什么反应？为什么？
归纳：“他”“她”有别
| 学生观看趣闻图片，自由发表自己的意见。
| 选用朋友圈图片的形式，激发学生学习兴趣。引导学生认识到男女有别。
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析题
| 展示婴儿时期的图片
上述图片中你能分别出“他” 和“她”吗？
展示青春期的图片
这张图片你能分辨出“他”和“她”吗？
进入青春期了，你觉得身上发生了哪些变化，你愿意分享吗？
怎样看待男生女生生理性别特征(对青春期男生女生生理变化的态度)?
归纳：(1)男生女生的生理性别特征是与生俱来的。
(2)对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。
观看视频《我是女生》，思考问题。
1. 除了生理变化，“她”和“他”的差异表现在哪些方面？（青春期男生和女生的差异有哪些）
2.歌词中说“你不懂女生”，你觉得男女在性格特征等方面各有有哪些特点？
提问：这种差异是绝对的吗？
引出性别刻板印象
如何认识性别刻板印象？
在社会中人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。有时我们也会这样认识自己，认识身边的同学、朋友。
探究与分享：
下面的描述那些属于男性特征，哪些属于女性特征,或者兼而有之？
有攻击性 主动 喜欢数学和科学 温文尔雅 喜欢文艺 善于理解体谅他人 更看重家庭 自信 富有竞争性 雄心勃勃 心思细密 不善于决断 情绪化 易哭 富有支配性 决策果断 富有冒险精神
归纳：“他”“她”之别
新学期开学，班级要完成下列任务：
搬新书、统计人数收学费、饭费
擦电风扇、扫地、搬桌椅
如果你是班长你会如何分配？请说说你的理由
思考：认识性别角色有什么作用？
(1)可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处；
(2)性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。
| 学生根据个人的感受自由回答。
学生根据自己的意愿可有选择性的回答（如学生不愿意说教师可以举例）
学生结合教材回答
学生自由发言
学生自由发言
学生自由发言，表达自己的看法
学生自由选择并举例说明
学生进行分配并说明理由
学生归纳总结
| 通过两张图片的对比，感受青春期男女生之间的差异更大。
引导学生发现并正视自己身上的变化
让学生感受到青春期生理变化是正常的，要坦然面对
通过熟悉的歌曲欣赏，引发学生对男女生在性格方面上的差异的思考
通过讨论分享，感受到有些性别特征是兼而有之的。进一步学会正确认识性别刻板印象。
通过这个活动的设置可以让学生认识到男生、女生之间的不同性别特征各有用武之地。
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（破题）
| 某中学每年都要举行登山活动，第动总结大会上发表感慨：“这次活动，我被同学们深深的感动了，特别是男同学。因为我发现，到半山腰后，大多数女同学的书包都背在了男同学的肩上……我为同学之间的相互关爱而感动！”
第二年的登山活动结束后，慨：“这次活动，我又被同学们深深感动了，因为我发现，到半山腰后，大多数女同学仍然坚持自己背书包……我为同学之间的相互体谅而感动！
阅读上述故事，思考：
校长的两次感慨分别说明了什么？
男女生之间拥有各自的性别优势，要学会优势互补，互相帮助，互相欣赏，互相体谅
畅所欲言
在现实生活中，你有得到过异性同学的帮助吗？男生和女生可以为对方做些什么呢？
男生女生为什么要欣赏对方的性别优势？
对我们有何启示？
(1)原因：男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。
(2)启示：我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。
归纳：“他”“她”互补
| 学生自由发言，感受不同异性之间的互相理解和帮助
学生说一说自己的经历
学生根据之前的分享事例进行归纳
| 通过对教材案例的分析，让学生体会到异性之间的相互帮助。
通过对学生案例的分享，更加真切的感受到男女生互相帮助的作用
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升题
| 请找一位班级里的异性同学，说一说你最欣赏他的地方和最不喜欢他的一个地方。
课外把这些信息进行收集，制定出自己的完善计划。
| 学生自由发言，鼓励学生把最真实的想法进行表发
| 此环节主要是为了升华主题，通过活动，鼓励学生表达对异性的看法和学会完善自身，从而把知识落实到行动，解决课堂难点
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共享收获
| 教师对课堂进行小结
| 师生互动，根据教师板书，学生总结课堂收获。
| 梳理知识脉络，达成教学目标。
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板书设计
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