教学目标
| 1、正确认识青春期的心理萌动，学会正确与异性交往。了解爱情背后的涵义。
2、通过列举、情景分析等提高与异性交往的能力，增强对异性友谊和情感的理解能力。
3、珍惜异性友谊，慎重对待、理智处理青春期异性间的朦胧情感，明确与异性交往的守则。
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教学重点
| 正确看待与异性的交往
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教学难点
| 慎重对待、理智处理异性间可能出现的朦胧的情愫。
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教学方法
| 情景教学、体验教学
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教学过程
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教学环节
| 教 师 活 动
| 学 生 活 动
| 设 计 意 图
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引题
| 播放视频《那些年》
思考问题：
在视频中，你看到了青春期的哪些美好情感？
你有类似的感受吗？
你有比较好的异性朋友吗？
请写出你心目中的异性的特点，看看这些特点集中在哪些方面？
| 学生观看视频，自由发表自己的意见。
学生自由发言
| 选用视频的形式，激发学生学习兴趣。引发学生的共鸣。
通过调查，了解学生对与异性交往方面的看法
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析题
| 展示资料：
某班外出野餐；第一次男女分席，男孩子你争我抢，狼吞虎咽，一桌菜吃个精光。女孩子在嘻笑打闹中，把一桌菜也很快地报销了，杯盘狼藉。面对这个结局，老师眉头紧锁，计上心来……
再次聚餐时，老师采取了男女生合 席的方式，意想不到的情景发生 了……在就餐过程中，男孩子你 谦我让，大有君子之风度，女孩 子温文尔雅，大有淑女之风范。
思考：上述故事告诉我们什么？
思考：这种心理现象小时候有吗？
归纳： 步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。
展示教材中的两个案例
思考：(1)小梅和大海的苦恼有什么共同特点？
(2)在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？
(3)你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？
展示一则校园新闻
《徐州新沂市第一中学发布倡议书》，
学校为什么要发出这样的倡议？
对这份倡议书你怎么看？
思考：与异性交往(相处)的作用有哪些？
（1)有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
(2)我们与异性交往，成为好朋友，能从对方身上看到和学习某些优秀品质。
(3)与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。
怎样经受与异性交往的考验(与异性交往的正确态度或做法)?
归纳： 异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。
展示：青少年异性交往三宜三不
| 学生根据个人的感受自由回答。
学生结合教材回答
学生自由发言
学生结合教材发言
学生结合教材发言
| 通过案例，让学生体会到异性效应，感受到青春期的情感萌动。
通过典型的案例分析，让学生发表自己的看法，从而认识到这是一种正常的现象。
通过讨论，让学生认识到与异性交往也有一定的积极作用
通过分享，让学生对与异性交往的原则有进一步了解
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（破题）
| 欣赏：《致女儿的信》——苏霍姆林斯基
欣赏上述信件内容，思考：
你有类似的疑问吗?
你认为什么是爱情？
夏夏喜欢看青春偶像剧，剧中的男主角都非常帅气，故事也很浪漫。一天夏夏看到隔壁班的一个男生酷似电视剧里的偶像，夏夏很激动，幻想着……
夏夏的心情，你能理解吗？
夏夏产生的感情是爱情吗？
提问：怎么样正确认识爱情？
归纳：在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对这美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。
提问：真正的爱情是怎么样的？
展示不同人对爱情的看法
对于三十岁以后的人来说，十年八年不过是指缝间的事 而对于年轻人而言，三年五年就可以是一生一世。 ——张爱玲《十八春》
爱情是一门艺术，人们要学会爱情，就得像学其他的艺术——如音乐、绘画、木工或者医疗艺术和技术一样的行动。 ——佛洛姆
爱情的意义在于帮助对方提高，同时也提高自己。 —— 车尔尼雪夫斯基
归纳：爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
畅所欲言
雨薇的父母常年在外地工作，家里只有雨薇和奶奶。彬彬得知这一情况，经常放学后到雨薇家帮忙， 久而久之，就有同学说彬彬在追求雨薇了。而听到同学们的议论后，雨薇也觉得自己对彬彬产生了极大的 好感，总是想找理由见到他……
面对这份朦胧的情愫，雨薇和彬彬应该怎么办？
| 学生自由发言，说出自己的疑问与看法
学生结合案例和教材回答
学生根据之前的分享事例进行归纳
学生根据自己的理解和教材回答
学生自由发言
| 通过引用苏霍姆林斯基的信，以同龄人的身份让学生发出疑问，贴近学生，让学生有话可说
通过案例分析，理解爱情与其他情感的区别
通过名人名言的欣赏分析，进一步了解爱情的内涵
通过具体情境的分析，让学生了解正确对待青春期朦胧情感的正确方法。
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升题
| 我的青春我做主
请你课后对班级中的异性交往的情况做一次调查，同时针对本班情况，提出你青春守则
| 学生课后进行调查讨论，制定出适合自身的青春期交往守则
| 此环节主要是为了升华主题，通过活动，把知识落实到行动，解决课堂难点
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共享收获
| 教师对课堂进行小结
| 师生互动，根据教师板书，学生总结课堂收获。
| 梳理知识脉络，达成教学目标。
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板书设计
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