教学目标
| 1.知识与能力:理解行己有耻，止于至善。
2.过程与方法:运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。
3.情感态度与价值观:青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。
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教学重点
| 理解“行己有耻，止于至善”。
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教学难点
| 引导学生在行动上做到“行己有耻，止于至善”。。
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教学方法
| 情景教学、活动探究、话题讨论。
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教学过程
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教学环节
| 教 师 活 动
| 学 生 活 动
| 设 计 意 图
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引题
| 体验活动：
1.每人下发一张纸，分别在上面的田字格和下面的白纸上写上你最喜欢的一句话（同一句）。
2.在田字格中写字和在白纸上写字有什么不同？
| 学生参与体验活动，并思考、回答问题。
| 激发学习兴趣，激起对学习的向往，并提炼出主题：青春需要规范和引导（格）！
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析题
| （一）行己有耻
1.播放《丁锦昊到此一游》的视频，提问：作为初中生是不是可以肆意放纵，想干什么就干什么？
2.播放《熊孩子沉溺网游三个月花光奶奶两万养老钱》视频，提问：你能说说视频中的学生错在哪些地方吗？对同样青春的你们有何启发？
| 1.学生观看视频，并思考问题，畅所欲言。
2.学生观看视频，并逐一思考问题，畅所欲言。
| 1.这一环节旨在引导学生理解：“行己有耻”是青春探索的底线！
2.这一活动选取了贴近学生年龄的真实案例，旨在让学生认识到：“行己有耻”要求我们：有“羞恶之心”；树立底线意识；增强自控能力。
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破题
| （二）止于至善
1.展示一，提出话题：你有类似的经历吗？图片上这些中学生的青春有什么不一样？
2.探究活动：“止于至善”要求我们怎么做？（逐一开展）
①阅读P30页“阅读感悟”，说一说，“微尘”的名称和行动告诉我们一个什么道理？
②古人云：见贤思齐。寻找身边的榜样，说一说他或她的哪些道德品值得你学习。
③每晚睡觉之前，回忆一天的所作所为，填写“青春盾牌”：哪一件应该做的事情没有完成？哪一件事情本应该做得更好？哪一本该读的书没有读？发现自己有什么不足？抵御了哪些诱惑？在品行方面获得了哪些改进？
| 1.学生观看图片，围绕话题畅所欲言。
2.学生逐一开展探究活动，思考问题，畅所欲言。
| 1.教师在学生发言的基础上，提炼得出：对“至善”的追求是青春的格调！
2.如何做到“止于至善”是本节此通过此探究活动，旨在启发学生理解：“止于至善”要求我们积少成多，积善成德；见贤思齐，想榜样学习；养成自我省察的习惯。
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升题
| 1.课件展示梁启超的《少年中国说》（节选）：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，
少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。……
2.教师寄语，总结本课。
| 学生全体起立，高声朗读，体验责任感。
| 此环节主要是为了升华主题，通过学生活动，进一步引导学生感悟“青春有格”与国家的关系，树立责任意识。
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共享收获
| 教师对板书进行归纳，课堂总结、教师寄语。
| 师生互动，根据教师板书，学生总结课堂收获。
| 梳理知识脉络，达成教学目标。
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板书设计
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- “感动中国”人物感动着一代又一代人，一次又一次地使我们的心灵得到洗礼。开展“感动中国”人物评选活动有利于 ( A )①激发我们对人生理想思考 ②给予我们自我完善的力量③提高公民的思想道德素养 ④杜绝社会上的不正之风A.①②③ B.②③④
C.①③④ D.①②④
2.在中国传统的道德伦理中，廉耻历来被视为“立人之大节”，“耻之一字，乃人生第一要事”。下列说法不正确的是（ D ）
①个人都要对自己言行过失有羞辱惭愧之感
②每个人要对自己不负责任行为有羞愧之感
③每个人不必为自己的不文明行为而感到羞愧
④做任何事都不要感到是不道德、不负责任的
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
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