教学目标
| 1. 认识情感的丰富性，，提升自己的情感表达能力。
2. 了解情感与情绪的联系与区别。
3. 把握情感的作用，学会反思自己的情感世界。
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教学重点
| 情感的作用。
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教学难点
| 情感的作用。
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教学方法
| 情景教学、活动探究、体验教学。
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教学过程
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教学环节
| 教 师 活 动
| 学 生 活 动
| 设 计 意 图
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引题
| 播放“里约奥运会中国女排夺冠颁奖仪式”视频，思考问题：
当你在奥运会上听到国歌响起，看到国旗升起时，你内心有什么感受？
| 学生观看视频，进行情感体验，然后自由回答：激动、自豪、……
| 激发学习兴趣，激起对学习的向往，引入到：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。
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析题
| 活动一
结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。（对亲人、同学、老师、动物、自然、家乡、祖国、……）
活动二
1.展示三幅图片，思考问题：你能说说从这三中情景中分别体会到了哪一种情感吗？
2. 除此以外，你在生活会中还有哪些情感体验？和大家分享一下。
3.以上情感体验告诉我们什么道理？
活动三
情感和情绪一样吗？阅读下面这段话，从中找出哪些词描述的是情绪，哪些词描述的是情感。
在此基础上进一步提出问题： 情感与情绪有什么不一样？
教师提出问题：与情绪一样，我们的情感也是复杂的。你知道情感有哪些种类吗？
| 学生思考后，根据个人的经历自由回答。
学生观看图片，思考后根据个人的感觉回答。
①成就感②责任感 ③正义感
学生回忆后，根据自己的经历回答：归属感、荣誉感、安全感、敬畏感、信任感、……
学生思考，也可根据教材内容回答。
学生阅读材料，做出判断。
描述情绪的词：开怀大笑、哭笑不得 惧怕；
描述情感的词：敬佩、引以为豪、成就感
学生可自己思考，也可结合教材观点回答。
学生结合教材内容回答：基础性情感、高级情感；正面的体验、负面的体验；两方面混杂的体验。
| 通过这个活动，认识自己的情感，提炼得出“情感是丰富的。”
此活动对学生的认识来讲，由浅入深，旨在让学生进一步体验情感，并认识到：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情感体验以及情感与生命的关系。
情感与情绪的关系对学生来讲较难归纳，因此采取词语归类的形式降低难度，使学生有一个形象的理解，在此基础上再结合教材理解知识点。
此问题较难，只能通过教材回答，只要能落实知识点即可。
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破题
| 活动四
分角色朗读《师爱的魅力》，以小组为单位，探究下列问题：
1.面对同学的质疑，老师是如何做的？
2.同学们都纷纷向王杰伸出援助之手，体现了一种怎样的情感？
3.刘欣最后是如何处理这件事的？
4.老师的“爱”对刘欣起到了什么作用？
活动五
阅读教材P44-45页，钱学森的获奖感言，思考：
1.钱学森表达了对爱人蒋英怎样的情感？
2.钱学森认为歌声对于他的科学研究起到了什么作用？
活动五
欣赏央视公益广告《Family》视频，思考：
1.我对父母的情感发生了怎样的变化？
2．为什么会发生这些变化？
| 邀请几位同学分角色朗读，同学们在欣赏中感悟思考，在小组分享观点后讨论探究并达成共识。
学生阅读教材，可从教材中找出问题答案。
学生观看视频，结合自己经历进行情感体验，在此基础上思考问题。
| 情感的作用是本节课的重点，也分成三个活动进行探究，旨在增强学生的情感体验，教师在学生思考讨论的基础上，进行总结，归纳出情感的作用。
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升题
| 拓展空间：
教材P46 拓展空间：
1.通过反思自己的情感世界，进行自我评价
我的优点：______________
我的缺点：______________
我想做怎样的人：__________
2.选择一位你喜欢的人（如：老师、明星、政治人物、作家等），了解他的情感世界，与同学们分享你从中获得的启示。
| 学生完成学习任务，并和同学分享交流。
| 此环节主要是为了升华主题，通过学生活动，做到知行合一。
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共享收获
| 教师对板书进行归纳，课堂总结、教师寄语
| 师生互动，根据教师板书，学生总结课堂收获。
| 梳理知识脉络，达成教学目标。
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板书设计
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