（核心素养目标）9.1 知法守法依法维权第一课时教案设计

skybamboo · 发表于 7 天前

第9课《知法守法依法维权》教案设计

第一课时用好法律维护权利

课题	知法守法依法维权第一课时	单元	第四单元	学科	道德与法治	年级	六年级
核心素养目标	政治认同：通过人物故事、案例分析等活动，知道法律全面保护公民权利，初步学会用法律维护权利，形成用法律解决问题的思维方式。道德修养：通过情境分析、观看视频等活动，懂得权利受到侵害时，运用合法法律手段，在法律范围内行使和保护权利。法治观念：了解公民享有的各项权利，以及保护公民权利的相关部门法，未成年人享有的其他特殊权利。健全人格：知道依法维权的途径，对司法制度、法院、检察院、律师的功能和职责有初步的认识。责任意识：懂得遵守法律，做守法公民，不违法犯罪；在权利受到侵害时，知道运用相应法律，依法维护自身权利；远离违法犯罪行为，形成守法意识与习惯。
重点	认识到知法守法的重要性
难点	能够自觉主动学习法律知识

【教学过程】

播放视频，导入新课

1.播放视频《小学生一天可能遇到的法律知识》
导语：
同学们好！今天我们一起来学习道德与法制六年级上册第4单元第九课《知法守法，依法维权》的第一课时。说到法律，大部分同学都会觉得，我还是学生，法律跟我关系不大。事实真的是这样吗？让我们一起来看一个小视频《小学生一天可能遇到的法律知识》。
2.学生分享观后感
预设：
学生1：看了视频，我才知道原来法律与我们的生活息息相关。
学生2：我感觉国家很重视我们未成年人，有那么多的法律在保护我们。
二、环环相扣，竞赛贯穿
【环节一：法律在我身边】
过渡语：下面，让我们来认识一位新朋友，她叫吕慧娴。她想要跟我们分享她《懂法、用法、学法的心路历程》，让我们一起去看看。

出示《阅读角》，学生阅读并思考。

学生根据阅读内容，回答问题。

问题一：吕慧娴能够重返课堂，相信大家一定也为她高兴。那么大家也思考思考吕慧娴为什么能重返课堂，是谁帮助了她？哪位同学来说一说。

预设：
学生1：我觉得是班主任方老师、校长、村委会和乡镇教育办公室的叔叔阿姨们帮助李慧娴重返课堂的。
学生2：我认为李慧娴的权利受到了侵犯，大家依据了相关的法律帮助李慧贤回归了课堂。
问题二：故事当中吕慧娴的哪项权利受到了侵犯？是哪一部法律维护了他的权利？同学们请说一说。
预设：
学生1：我认为吕慧贤的受教育权受到了侵犯。
学生2：我觉得维护吕慧贤权利的法律有很多，最主要的一部是中华人民共和国义务教育法。
问题三：吕慧贤经历了懂法、用法、学法的心路历程，如果你是她，你会想跟我们说些什么呢？
预设：
学生1：我会感谢那些曾经帮助过我的人，更感谢国家对我们未成年人的保护。
学生2：我希望大家都要知法、学法，要懂得运用法律去维护自己的权力。

教师小结：

在我们的生活中，法律可以广泛保护我们的权利。所以，我们要知晓法律，学好法律，用好法律，这样才能依法维护我们的权利。

“今日说法”《知识竞赛》第一关

教师过渡语:你知道有哪些法律在保护着我们未成年人吗？下面，让我们进入“今日说法”知识竞赛，第一关“速问速答”。

学生阅读竞赛内容：与未成年人有关的法律名称。

学生竞答。

教师小结

为了保护我们未成年人的合法权力，处罚侵害未成年人的违法行为，我国制定了专门保护未成年人的法律，并在其他一些法律中规定了保护未成年人的特别条款。同时，作为公民，未成年人的一般权力也收到法律同等保护。知晓法律，学好法律，用好法律，才能依法维护权利。
【环节二：权力我要知晓】

提问：作为公民，你还知道我们有哪些权利吗？

预设：
学生1：我知道人身权，人身权又称非财产权利，人身权还具体包括姓名权、肖像权、名誉权等，这些都属于人身权。
学生2：我知道财产权是直接体现财产利益的民事权利，比如物权、债权等。
学生3：我知道选举权和被选举权，选举权与被选举权是公民参加管理实现当家作主的一项基本权利。
2.“今日说法”知识竞赛第二关
教师过渡语：
接下来，让我们一起进入“今日说法”知识竞赛，看看你能记住多少项关于未成年人的权力名称。准备好了吗？这一关为“过关斩将”，将会出现18项关于未成年人的权力，请你快速这些权力名称，记住一个得1分。10分为满分哦！

教师小结

通过刚才的学习，我们知道了有许多法律在保护着我们未成年人，也知道了公民享有人身权、财产权、选举权和被选举权，受教育权、以及参与、经济、文化、生活等各项的权利，这些权利都跟我们的生活息息相关。

阅读角

教师过渡语：那么，当我们的权力收到侵害时，我们又该如何用法律来维护我们的权力呢？
我们一起来看一些资料，通过法律维护了自己权利的吕慧娴。她现在已经是一名法律相关专业的大学生了，这一天她来到了法律相关部门来实习，有很多人来寻求法律帮助，吕慧贤给了他们一些建议。我们来看一看这几幅图片在这些情景当中分别涉及了哪些权利？应当运用哪部法律来维权呢？吕慧贤又给了他们怎么样的建议？同学们你有哪些发现？
预设：
学生1：第一幅图当中，张彤的爸爸被施工队拖欠工资，他的劳动权受到了侵犯，他可以听取吕慧贤的建议，用中华人民共和国劳动法来维护自己的权利。
通过查资料，我还了解到这里的劳动仲裁是指由劳动争议仲裁委员会对当事人申请仲裁的劳动争议居中公断与裁决，在我国劳动仲裁是劳动争议当事人向人民法院提起诉讼的必经程序。
学生2：我发现第二幅图当中，王小蒙和妈妈被没有双链子的狗咬了，他们的人身权受到了侵犯，我觉得她们可以依据李惠贤提到的《中华人民共和国侵权责任法》来维护自己的权利。当然，她们还可以通过自主协商解决。通过查资料，我了解到自主协商是当事人之间自行解决纠纷的方式，一些常见的消费争议，劳动纠纷等，当事人可以在自愿互谅的基础上，依据法律直接对话，分清责任达成协议。
学生3：
我发现在第三幅图当中，何洁上街购物时被人偷走钱包，她的财产权受到了侵犯，可以按照吕慧贤建议依《中华人民共和国治安管理处罚法》向公安局报案。通过查资料我还了解到这里的报案是指机关、团体企、事业单位和公民将发现的有犯罪事实或者犯罪嫌疑人向司法机关报告的行为。
学生4：我发现，第4幅图当中，刘文娟的叔叔对交警作出的罚款决定不服，吕慧贤建议他以中华人民共和国行政诉讼法向法院提起行政诉讼。通过查资料，我了解到行政诉讼是指公民法人或者其他组织认为行使国家行政权的机关和组织及其工作人员所实施的具体行政行为，侵犯了其合法权利，依法向人民法院起诉，人民法院依法对被诉具体行政行为进行审查并作出裁判，从而解决行政争议的制度。

教师小结：

在公民权利受到侵害时，应当运用相应的法律维护自身的权利。宪法及民法、刑法、行政法等各个部门法，从各个角度各个方面对公民的权利进行全方位的保护。
【环节三：法律护我成长】
教师过渡语：不仅如此，我们国家还在积极推进法治社会的建设，制定更加完善的法律法规，保护公民的权利，让我们一起来看一段视频。
（一）播放视频《2020年以来全国人大出台了多部重要法律》
（二）提问：看完视频你有哪些感受？
（三）学生回答
预设
学生1：我觉得我们的国家在不断完善相关的法律，保护我们的权利不受侵犯。我觉得我们也要了解相关的法律知识，当我们的权利受到侵害时，我们也能够运用法律维护自己。
学生学生2：是只有学会了相关的法律知识，我们才能维护自己的权利。
（四）“今日说法”知识竞赛第三关

活动园：红领巾小学六（1）班学生邀请当地法院的法官普及法律知识。授课结束后，同学们又向法官咨询了四种情形。你认为这些情形会运用到下列哪部法律，请找出相对应的答案。

知识竞赛第三关“对对碰”，答对一题得一分。

联系实际，谈一谈。

教师：同学们除了刚才提到的这几种情形，在日常生活中
你还见到过哪些涉及未成年人权利保护的情形呢？

学生回答

预设：我看到过在烟酒商店就写有禁止向未成年人出售烟酒的这种提示，这是对未成年人权利的保护。还有同学说在一些娱乐场所也写着未成年人禁止入内，这些都是对未成年人权利的保护。

教师小结：

这些同学的观察很仔细。相信同学们也发现了，法律对未成
年人的保护是全方位的。未成年人除了享有公民的一般权力外，还享有法律规定的其他特别权力，如接受义务教育的权力等。法律对未成年人的保护，还体现在对未成年人犯罪的预防方面：通过对实施不良行为的未成年人进行及时教育、矫治，将未成年人与可能诱发犯罪的环境隔离开来，以保护其健康成长。
【环节四：牢记合法维权】
过渡语：不同的法律、不同的机构共同保护着未成年人的健康成长。不过有一些人在维护权利的同时，总想超越法律。怎么回事？让我们一起去看看。

阅读活动园故事

学生讨论并写出做法

展示学生做法

预设：
一、可以与广场舞者沟通，要求降低音量。
二、可以向公安机关举报和投诉，由公安机关进行处理。
三、可以到法院起诉，要求维护权利。
（四）教师小结
法律是保护我们权利的最有效最有力的手段，权利人应当在法律的范围内行使和保护权利，而不能超越法律范围，滥用权力，也不能用违法手段去维权。
（五）教师小结：
同学们“运用法律维权益，以暴制暴不可取。”同时，权利的行使和保护也有边界。权利人应当在法律的范围内行使和保护权利，而不能超越法律范围滥用权利，超越法律的诉求是得不到法律的支持。
三、总结提炼
（一）学习内容提炼
同学们，这节课我们通过四个环节的学习，知道了“法律在我身边，权力我要知晓，法律护我成长，牢记合法维权”知道了法律全面保护公民的权利，也知道我们在维护权利的时候，要用相应的法律去维权，而且还要在合法的范围内保护我们的权力。
（二）竞赛分数汇总
学生自己汇总分数，对照一下荣誉榜，给自己颁发一项对应的称号。
（三）作业超市
1.了解有关未成年人的相关法律内容，跟你的同学或家人分
享。2.尝试运用学到的法律知识，帮助身边人解决一件具体的事。

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