（教案一）第24课　人民解放战争的胜利

skybamboo · 发表于 7 天前

第24课　人民解放战争的胜利

1　教学分析
【教学目标】

知识与能力	了解解放区的土地改革，培养学生的综合能力和概括能力；简述三大战役、渡江战役和国民党统治覆灭等史实，培养学生的识图、归纳和制表的能力；理解人民解放战争迅速取胜的原因，培养学生分析和解决历史问题的能力
过程与方法	通过土地改革的文件、图片及影音资料，引导学生掌握土地改革的内容和意义；从《三大战役示意图》《淮海战役人民支前统计表》等材料中获取有效信息，学习“论从史出，史论结合”的历史思维方法
情感态度与价值观	通过学习三大战役的胜利，使学生认识到中华人民共和国的建立是无数先烈用鲜血和生命换来的，渗透爱国主义教育；通过学习新民主主义革命的胜利，使学生认识到没有共产党就没有新中国

【重点难点】
教学重点：解放区的土地改革；三大战役
教学难点：解放战争胜利的原因

2　教学过程
一、导入新课
(多媒体链接图片——圣地西柏坡)西柏坡位于河北省平山县中部，是一个风光秀丽的小山村。这里曾是中共中央所在地。毛泽东在此指挥人民解放军发动了三大战役，毛泽东、周恩来等人也是从这里启程赴北京筹建新中国的。今天就让我们一起学习第24课：人民解放战争的胜利。
二、新课讲授
目标导学一：解放区的土地改革
1．教师引导：请同学们阅读教材，说一说抗日战争胜利后，中国共产党的土地政策有什么变化。
提示：将抗战时期的减租减息政策，变为实行耕者有其田的土地政策。
2．多媒体链接：多媒体链接视频——《中国土地法大纲》
3．教师提问：中国共产党是如何实行耕者有其田的土地政策的？
提示：

《中国土地法大纲》	没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田，按照农村人口平均分配土地
土地改革总路线	依靠贫雇农，团结中农，有步骤地、有分别地消灭封建性剥削的土地制度，发展农业生产

4.材料展示：
材料一：解放战争时期，解放区老百姓高呼的口号“前方打老蒋，后方挖蒋根”“支援大反攻，参加胜利军，打倒蒋介石，拔掉老祸根”。
材料二：解放区的农民送亲人参军

5．问题思考：根据上述材料，说一说解放区的土地改革有什么作用。
提示：解放区的土地改革，使农村的阶级关系和土地占有状况发生了根本性变化，激发了农民革命和生产的积极性。翻身农民踊跃参军参战，为人民解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保障。
目标导学二：三大战役和南京解放
1．教师讲述：1947年，刘伯承、邓小平率军，千里挺进大别山，揭开了人民解放军战略进攻的序幕。随后，各战场的人民解放军也相继转入进攻。共歼灭国民党军精锐200多万，迫使国民党进入被动防御作战。
2．教师引导：请同学们阅读教材，完成有关三大战役基本情况表。

项目	辽沈战役	淮海战役	平津战役
时间	1948.9—1948．11	1948.11—1949．1	1948.11—1949．1
指挥	林彪、罗荣桓	刘伯承、邓小平、粟裕等	聂荣臻、林彪、罗荣桓等
参战部队	东北人民解放军	中原、华东野战军	东北、华北人民解放军
歼敌人数	47万余人	55万余人	52万余人
意义	解放了东北全境	解放长江中下游以北广大地区	华北全境基本解放

3.教师提问：为什么要用和平手段解放北平？
4．教师归纳：①和平民主是当时大势所趋、民心所向；②可以避免不必要的伤亡，保障人民的生命财产安全、保护古迹和文物不受破坏；③不战而屈人之兵是兵家所推崇的上策，有利于进一步瓦解敌人。
5．教师讲述：三大战役共歼灭和改编国民党军队150多万人，国民党军队的主力基本被消灭，大大加速了人民解放战争在全国的胜利。
6．阅读图片：《人民解放军渡江作战示意图》
7．教师讲述：1949年4月，人民解放军百万雄师兵分三路，横渡长江，占领南京，结束了国民党在大陆的统治。国民党残余势力退往台湾。
8．教师引导：请同学们分组讨论，人民解放战争胜利的原因有哪些？
9．教师归纳总结：①中国共产党决策英明，领导正确；②人民解放军的英勇作战；③解放区土地改革的完成，激发了农民革命和生产的积极性，人民群众的支持为解放战争的胜利提供了根本保证。
三、课堂总结
抗日战争胜利后，中国共产党开始推行耕者有其田的土地政策，激发了农民革命和生产的积极性。为了实现人民解放和国家统一，中国共产党领导人民解放军，发动了战略反攻，刘邓大军千里跃进大别山，直接威胁着武汉、南京。三大战役和渡江战役的进行，基本上打垮了国民党军队的主力，结束了国民党在大陆的统治。中国共产党领导的人民解放军能在三年多的时间里，打败国民党军队，用事实再一次向世人证明：得民心者得天下。

3　板书设计

4　教学反思
在本课教学中，主要内容是关于一系列战役。因此在教学过程中，通过观看战争影片片段，让学生进行学习。这种教学方式不仅可以让学生通过直观的形式获得历史的基础知识，而且还可以大大增强学生爱党、爱国、爱家的情感，激发学生学习历史的兴趣，调动学生学习历史的积极性。当然在教学过程中如何安排适当时间观看影片来达到教与学的目的，是需要注意和思考的。

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