《第23课从局部抗战到全面抗战》课堂教学教案教学设计（统编人教版）

skybamboo · 发表于 2025-10-31 15:14:13

第八单元　中华民族的抗日战争和人民解放战争
第23课　从局部抗战到全面抗战

本课是必修上册《中外历史纲要》第八单元第23课《从局部抗战到全面抗战》，本课通过三个子目（局部抗战、全面抗战的开始、日军的侵华暴行）讲述了中华民族从局部抗战到全面抗战的历程。

【唯物史观】
通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，客观评价国共领导的全民族抗战的功绩，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【时空观念】
通过《从局部抗战到全面抗战》教科书和配套课件，认识从局部抗战到全面抗战所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
【史料实证】
通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，论证中国共产党与国民党全民族抗战的特点及影响，提高学生探究分析历史问题的能力。
【历史解释】
引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识日本从局部侵华到全面侵华，中华民族危机严重。国共两党建立抗日民族统一战线，中华民族的全民族抗战局面形成，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
【家国情怀】
通过教学让学生认识中华民族抗日战争的反侵略斗争精神，培养中华民族不屈不挠的民族精神和深厚的爱国主义情怀。

1.重点：国共第二次合作与抗日民族统一战线形成
2.难点：多角度认识中华民族的全民族抗战局面形成

1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。

【课堂导入】
通过相关图片，导入本课学习。

请同学们观察上面两幅图片，左图是1927年日本东方会议会场；右图是1931年日军轰炸东北军兵营。大家思考一下，两幅图片之间有何联系？面对日本的侵略，中华民族如何开展抗争？这些正是我们这节课所要探讨的主题。
【讲授新课】
局部抗战
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，指出日本侵华有怎样的历史背景？
自主学习
1、政治背景：早在明治维新时期，日本在确立近代天皇制的同时，迅速走上了军国主义道路，并制定了以中国、朝鲜为主要攻击对象的“大陆政策”。一战期间，日本扩大对华侵略。1927年的“东方会议”上对中国问题进行了精心策划。
2、经济背景：当时正处于世界范围内的经济大萧条时期，国内的各种矛盾激化，日本统治集团为缓和国内矛盾，摆脱困境，急于发动侵略中国的战争。
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，指出日本侵华初期的形势如何？
自主学习
（1）九一八事变：1931 年9 月18 日夜，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖附近南满铁路的一段路轨，反诬中国军队所为，对中国东北军驻地北大营和沈阳城发动突然袭击，制造了九一八事变。次日晨，日军占领沈阳。随后，占据中国东北。
（2）一二八事变和伪满洲国：1932 年1 月28 日，日军又在上海挑起侵略战争。驻守上海的十九路军奋起抵抗，得到全国民众的积极支援。3 月，日本扶植清废帝溥仪做傀儡，建立伪满洲国。
图片情境

问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，指出日本侵华初期国民政府的方针政策如何？
自主学习
国民政府推行“攘外必先安内”方针，以主要力量“围剿”红军和革命根据地，对日本侵略实行不抵抗政策，寄希望于英美等国出面调停，幻想依赖国际联盟迫使日本撤兵。但国联调查团提出实行国际共管的方案，以牺牲中国来换取英、美、法、日等国共同控制中国东北。日本拒绝这个方案，宣布退出国联。
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，指出中国人民的抗日救亡运动是如何兴起和掀起高潮的？
自主学习
（1）兴起：在深重的民族危机面前，民众抗日救亡运动兴起。东北人民革命军坚持抗战，共产党员杨靖宇是主要领导人之一。1933 年，日军向长城沿线进犯，遭到中国军队的顽强抵抗。
（2）高潮：日本又将侵略矛头指向华北，蓄意制造一连串事件，总称“华北事变”。1935 年12 月9 日北平学生大规模游行示威，即一二•九运动，宣传了中国共产党“停止内战，一致对外”的抗日救国主张，促进了中华民族的新觉醒。抗日救亡运动也就此掀起高潮。1936 年，中国共产党领导的东北抗日联军发展到3 万余人，牵制了大量日军。
图片情境

视频情境
播放视频——东北抗日义勇军。
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，指出西安事变是如何发生的？有何历史意义？
自主学习
（1）背景：日军的侵华暴行到达陕北后，蒋介石调集包括张学良的东北军和杨虎城的西北军在内的大军围攻陕北。在中共抗日民族统一战线政策的感召下，张学良在西北地区实行联共抗日。
（2）经过：1936 年12 月，蒋介石亲赴西安逼迫张学良、杨虎城全力“剿共”。张学良和杨虎城在反复劝说蒋介石应以国家和民族大义为重、容纳抗日主张的努力失效后，发动“兵谏”，于12 月12 日晨，扣留蒋介石，以武力逼蒋抗日。
（3）结果：中共中央确定了和平解决西安事变的方针，派周恩来为代表，奔赴西安，经过各方努力，蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张。西安事变得到和平解决。
（4）意义：西安事变的和平解决，成为扭转时局的枢纽。它促进了中共中央联蒋抗日方针的实现。从此，十年内战的局面基本结束，全国团结抗战的局面初步形成。
图片情境

视频情境
播放视频——西安事变和平解决。
全面抗战的开始
问题情境
请同学们阅读教材内容，指出七七事变是如何发生的？
自主学习
1937 年7 月7 日晚，日军借口一名士兵失踪，要求进入宛平城搜查。遭到拒绝后，竟然向宛平城射击，炮轰卢沟桥，中国守军奋起还击。这就是卢沟桥事变，又称“七七事变”。中国全面抗战由此开始。
问题情境
请同学们阅读教材内容，指出当时国共两党的态度如何？抗日民族统一战线是如何正式形成的？
自主学习
（1）国共双方的态度：卢沟桥事变第二天，中国共产党通电全国，主张全民族实行抗战。同时，国民党中央政治会议上蒋介石发表了准备抗战的讲话。
（2）国共第二次合作的实现：中共向蒋介石递交了《中共中央为公布国共合作宣言》。随后，红军主力正式改编为国民革命军第八路军，南方八省红军游击队改编为国民革命军新编第四军。国民党发表了国共合作抗战宣言，承认中国共产党的合法地位。至此，国共第二次合作实现，抗日民族统一战线正式形成。
图片情境

视频情境
播放视频——国共第二次合作。
日军的侵华暴行
问题情境
请同学们阅读教材内容，指出日军的侵华暴行有何表现？
自主学习
1、南京大屠杀：1937 年12 月，日军攻陷南京，进行了持续6 周的烧杀劫掠，制造了惨绝人寰的南京大屠杀。据战后中国南京审判日本战犯的军事法庭查证，日军占领南京后，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达30 万人以上。
2、对占领区的政策：
（1）政治上，实行“以华制华”方针，在占领区扶植傀儡政权。1940 年3 月，汪精卫在南京成立伪国民政府，并签订大量卖国协定。
（2）经济上，实行“以战养战”，对占领区大肆进行野蛮的经济掠夺，垄断沦陷区工矿、金融、交通业。实行“粮食统制”，强行“争购”和“配给”，还强迫青壮年到日本和中国东北做苦力。
图片情境

自主学习
3、对敌后抗日根据地的政策：实施野蛮的烧光、杀光、抢光“三光”政策。从1941 年到1942 年，日军在华北连续5 次推行“治安强化运动”，对抗日根据地疯狂“扫荡”。
4、重庆大轰炸：1938 年2 月至1943 年8 月，日军对重庆进行了长达5 年半的战略轰炸和无差别轰炸。死者达1万人以上，绝大多数为平民，市区大部分被毁坏。
5、细菌战与“慰安妇”制度：
（1）细菌战：九一八事变时，日军组建了细菌部队。1938 年至1945 年，731 部队曾以活人试验和活人解剖等灭绝人性的手段杀害中国军民3000 多人。
（2）“慰安妇”制度：在中国强征随军性奴隶，推行“慰安妇” 制度，约20 万中国女性遭受蹂躏。
图片情境

【课堂小结】

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