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《三轮车》教案
教学目标：
- 通过逐步累加歌词的方法，学会用主唱和配唱的方式演唱歌曲。
- 根据歌词表演伴唱与演唱结合，进一步体会歌曲的情趣。
- （一）教师与学生谈话导入，介绍现实生活中的三轮车的用途，由师生交流讨论引出课题《三轮车》。
- 初步学说、唱歌曲，教师朗读儿歌，学生学习，用各种方式让学生感受有节奏的朗诵儿歌。
- 把小朋友们分成两队，一半唱伴唱，一半唱歌曲，边打节奏。
- 歌曲《三轮车》是“有趣的车辆”主题里一首节奏比较欢快，内容比较诙谐、幽默的歌曲。利用讲故事的方式为学生呈现，让学生更加专注地倾听歌词。让学生在玩的过程中不知不觉中记住了歌词。学生在听完一遍后集体为教师打节奏，之后不断变换打节奏的方式，可以拍手，可以拍腿，也可以跺脚，这样既帮助学生熟悉了歌曲的节奏，又满足了学生爱玩的天性。同时利用清唱的方式让学生初步感受歌曲旋律。由于孩子对歌曲节奏已经有了了解，所以学唱部分还是显得比较轻松。很快，学生就能跟着音乐一起轻声唱了。
《小黄帽》教案
教学目标：
- 能用欢快的声音演唱歌曲《小黄帽》，并能自主地、有创造性的参与表现歌曲。
- 在轻松、愉快的氛围中能真正体会到交通安全对生活的重要。
- 介绍交通图标知识，由师生交流讨论交通标示的话题引出课题《小黄帽》。
五、完整演唱《小黄帽》。
六、师导言：今天我们学习的这首歌曲名叫《小黄帽》，老师这里也有一群小黄帽们要放学啦！
七、学习歌曲A段的歌谱。
1．师弹琴，生找正确的乐句。（多媒体出示：A段的四个乐句）
2．师弹奏正确顺序，生给乐句排序。
3．四个乐句重新排序后，完整的演唱。
八、表演唱《小黄帽》。
1．师导言：小黄帽们，你们真棒，一个个难关都被你们克服了。现在让我们一起边表演边演唱这首《小黄帽》。
2．明确表演唱的规则。（多媒体出示：表演唱规则）
3．全班表演唱 。
小结：
有了小黄帽的警醒，有了小黄帽的保护，大大减少了交通事故的发生，让我们在小黄帽的陪伴下，平平安安的走过每一天！现在我们就唱着响亮的歌曲排着整齐的队伍带着鲜艳的小黄帽放学吧。
《中国少年先锋队队歌》教案
教学目标:
1、能用饱满的情绪、嘹亮的声音演唱《中国少年先锋队队歌》。
2、主动参与音乐活动，并能与他人合作创造性地利用身边的物体进行表演。
3、感受歌曲雄壮激昂的情绪，激发爱国主义情感和建设祖国的责任感。
教学重点:
1、引导学生用坚定有力的声音、激昂的情绪演唱《中国少年先锋队队歌》。
2、激发学生的兴趣，引导学生积极、主动参与音乐实践活动。
教学难点：
1、如何引导学生精神饱满地演唱歌曲，并能唱出力度的变化和旋律的起伏。
2、在音乐活动中，引导学生准确把握节奏、速度进行表演。
教学准备:
队旗、录音机。
教学过程:
一、唱歌《中国少年先锋队队歌》。
1、导入:作为中国人我们都会唱本国的国歌了，那同学们现在都是少先队员了，你们会不会唱我们的队歌——《中国少年先锋队队歌》呀？请会唱的同学跟录音一起唱一唱。
2、听歌曲录音。教师：请同学们仔细听一听合唱团的小朋友是怎样唱的？歌曲表现了怎样的情绪？唱出了那些内容？
3、再听录音。请学生谈谈歌曲中对少先队员提出了那些要求。
4、出示歌词，让学生看着歌词再心里默唱。
师：作为一名少先队员，应当准确地唱好《中国少年先锋队队歌》。这首歌曲是曲作家寄明、词作家周郁辉1962年为电影《英雄小八路》创作的主题歌,原名《我们是共产主义接班人》1978年10月中国共产主义青年团第十届中央委员会第一次会议决定将此歌定为中国少年先锋队队歌。
5、再听歌曲录音。组织学生边听边随着节拍踏步。
师:作为少先队员，我们一定很自豪，就让我们随着这坚定有力的歌曲踏起步来，展示我们的风采吧！
6、多次聆听歌曲录音。组织学生边听边随歌曲节奏进行对列变化创编。
7、分组展示。
8、有感情地慢速范唱，引导学生轻声跟唱。对唱得不准确的地方，如音准、节奏、速度、声音等，予以纠正。
10、歌曲处理。提醒学生注意演唱时要以情带声，第一乐段前两句要唱得饱满，咬字要果断，唱出少先队员蓬勃向上的气质和自豪感；后两句要唱得抒情亲切，唱出对祖国、对人民、对红领巾的热爱之情；第二乐段前四个小短句，要抓住X X的节奏特点，演唱时情绪饱满，铿锵有力：“向着胜利勇敢前进”三次重复要分清层次，层层递进，突出附点音符的重音，掌握好X X X X节奏，要唱出少先队员的刚毅信念；最后一句，音乐处理时速度可稍慢一些，注意“接班”二字要顿开，“人”要唱满四拍在结束，这样才能将少先队员的光荣感和自豪感充分表现出来。
11、师：《中国少年先锋队队歌》是少先队的象征，我们不仅要唱好队歌，热爱队歌，更要像歌中唱的那样 “不怕困难，不怕敌人，顽强学习，坚决斗争。向着胜利勇敢前进”，做共产主义接班人。下面，就让我们带着这种精神，声情并茂地再次演唱《中国少年先锋队队歌》。
12、作业：课下背唱歌曲。
二、在全体学生齐唱《中国少年先锋队队歌》歌声中结束本课。
《春来了》
教学目标：
1.知识与技能：通过对诗词歌赋、绘画、舞蹈、音乐艺术的鉴赏，使学生学会运用简单的艺术表现方法，亲自参与艺术实践和艺术表演。
2.情感态度与价值观：感受多种艺术表现形式——诗词、歌赋、绘画、演奏、舞蹈、制作等去讴歌赞美春天，从中领略艺术的无穷魅力，继而产生热爱大自然、珍惜大自然、讴歌大自然的美好心愿。
重点难点：
歌曲的表演及情感的体验。
教学难点：
通过各种手段让学生了解艺术是相通的。
教学准备：
多媒体软件、钢琴、水彩、剪纸、图画纸、头饰。
教案设计：
一、组织教学：
1.教师有意在室中布置几盆花，学生随音乐《春来了》进入教室，按半圆形位置坐好。
2.设计意图：舒缓、柔和、优美的钢琴曲《春来了》，加上几盆含苞欲放的花给学生带来的絮絮春意，引发出他们对春天思索的兴趣。
二、导入
1、春天来了，大自然都发生了哪些变化？欣赏图片集——春天的大自然（放多媒体软件）
2、学生配乐朗诵《春天在哪里》，学生自选头饰表演舞蹈剧：《春天在哪里》
三、新课教学
1、有感情地朗诵歌词，并引导学生选择自己喜欢的划拍方式为歌曲伴奏。
2、指导学生用欢快、明亮的声音，有感情地演唱歌曲。
四、设计意图。
1、教师范唱让学生感受生机勃勃、充满活力的春天。激发学生学习的渴望和热爱春天的情感。
2、在教师引导下，学生自己实践采取不同的划拍方式，感受歌曲三拍子的特点，从而解决歌曲中的难点。
3、引导学生用歌声感受春天的同时提高学生歌曲演唱能力。
小结：
春天是发芽的季节，我们是求知、憧憬的季节，春天是我们，我们是春天，春天和我们永远是伙伴！同学们让我们随着春天的旋律，踏着青春的脚步，去拥抱春天，歌唱春天吧！
《杜鹃圆舞曲》
教学重点：
记忆乐曲的第一主题，随音乐律动。能用打击乐器为第一主题伴奏。
教学难点：
区分乐曲的其他段落。
教学用具：
录音机、打击乐器、教学磁带、多媒体课件、手风琴。
教学目标：
通过对乐曲的欣赏，能区分出乐曲有几个乐段，能够随音乐律动，掌握三拍子的舞步。选用打击乐器为乐曲第一主题伴奏。学会体验歌曲欢快情绪，培养学生团结合作的能力。
教学过程：
一、师生问好歌。
二、导入：
师：孩子们，春天来了，我们的身边有什么变化吗？（草绿了，花红了。）
师：这么美丽的春天，我们的心情真愉快，森林里面的小动物们也在欢快地歌唱，听，是谁在唱歌？
三、欣赏歌曲第一主题：
1、播放乐曲第一主题。
问：是谁来到咱们教室了呢？（布谷鸟）
师：布谷鸟还有一个学名，叫杜鹃。让我们学一学布谷鸟的叫声。
2、再次欣赏歌曲第一主题。
请学生谈谈听后的感受。
3、欣赏歌曲第一主题，请学生为主题取名字。
4、出示第一主题旋律，学生跟唱，并练习节奏。
5、分组巩固练习节奏并用打击乐器为第一主题伴奏。
四、欣赏歌曲第二主题。
1、师：在第一主题里，杜鹃在欢快的唱歌，接下来我们欣赏的这段音乐看看杜鹃在干什么啊？（在美丽的大森林里，杜鹃飞来飞去。）
2、请学生谈谈听后的感受。
3、随音乐律动，感受第二主题的旋律，并为第二主题取名。
五、欣赏歌曲第三主题。
1、师：在第二主题里，杜鹃在森林里飞来飞去。听，它越飞越高了……
2、欣赏歌曲第三主题。
请学生谈谈感受。
3、再次欣赏歌曲第三主题，为第三主题取名字。（杜鹃在天空中自由翱翔，感觉像在森林中跳起华尔兹！）
六、完整欣赏《杜鹃圆舞曲》。
师：咱们今天欣赏的这首《杜鹃圆舞曲》，它的作者是挪威的“约纳森”，让我们一起读一次。（生能用不同的手势或肢体语言表达不同的主题）
七、介绍华尔兹圆舞曲，学跳华尔兹舞。
华尔兹是圆舞曲的英文名字，在欧洲，人们都非常热爱舞蹈，其中有一种舞蹈是转这圈跳的舞，这样的舞蹈就是圆舞曲。
八、跟随《杜鹃圆舞曲》跳华尔兹舞。
《顽皮的小杜鹃》教案
教材分析：
《顽皮的小杜鹃》是一首曲调优美，音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“5 3 ”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。
教学目标：
1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。
2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。
3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。
教学重点：
通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。
教学难点：
音乐要素在歌曲中的理解和表现。
教学方法：
对比法、情境法、游戏法等。
教学准备：
钢琴、剪辑的音乐、杜鹃的头饰、图片。
教学流程:
一、猜杜鹃。
师：今天，我们班来了一位神秘的动物朋友，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一听下面几首世界名曲，猜一猜它到底是谁？
播放：1斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段。
师：有没有同学听出来？
师：继续听第二首乐曲，这可是它的圆舞曲。
圣•桑的《森林深处的杜鹃》片段。
生：杜鹃鸟，布谷鸟。
师：杜鹃鸟就是布谷。
刚才两首曲子分别是《杜鹃圆舞曲》、《森林深处的杜鹃》。（设计意图：1、以娱乐节目的方式导入，吊足了学生的胃口．学生很安静地去聆听，很积极地想象音乐，去感受音乐，不只丰富了学生的视野，更培养了学生对音乐的想象力。2、三首乐曲一首比一首形象鲜明，聆听的过程也是学生不断分析，不断肯定自我判断的过程。）
二、听杜鹃——欣赏《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》，感受不同的音乐形象。
（一）欣赏《森林深处的杜鹃》
1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来？
生：《森林深处的杜鹃》。
2、感受音乐形象：
师：杜鹃藏在哪里？ 你为什么这样认为？
生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方……
师：这是一只怎么样的杜鹃？ 你为什么这样认为？
生：孤独的，自由的，害怕的…
（操作要领：放飞学生的思维，不用标准答案，只要学生能自圆其说，都给于充分的鼓励）
师：请同学们听到杜鹃叫声的地方举起手表示。
3、听辨演奏乐器：
听辨钢琴、小提琴、单簧管的音色，然后选择正确的音色。
师：杜鹃的声音是由什么乐器演奏的？（单簧管）在书上完成练习。
师：森林是由什么乐器演奏的？（钢琴）这是一片怎么样的森林？
（二）欣赏 《顽皮的小杜鹃》
1、小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏）
生：很快乐，轻松……
师：和森林中的杜鹃相比怎么样？
让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。
2、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？ 师生一起听着伴奏音乐数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。）
（设计意图： 1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、为下面的游戏做准备。）
- 4、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）（设计意图：1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。2、在情境中玩玩， 动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。）
三、唱杜鹃。
（一）范唱导入
出示课件，歌名。
师：这只杜鹃和我之间发生了一件有趣的事，想知道吗？请听老师来唱一唱。
师范唱《顽皮的小杜鹃》。
问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？
生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的……杜鹃。
（二）学习歌曲
1、按节奏读歌词。提问：小杜鹃都飞到了什么地方了？
2、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。
3、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。
师：我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系。学生唱歌词，课件唱“咕咕”。介绍顿音记号的唱法。
4、男女生接唱。
男生唱歌词，女生唱“咕咕”加上动作。
（设计意图：
- 学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得好玩的了。
- 2、本首乐曲的旋律多处重复，适合接唱，而且难点前面部分已经解决，所以学生唱谱子不难而且有趣。）
（三）歌曲处理
1、处理歌曲的前奏。
2、处理歌曲的结尾。
师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？
引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。
3、处理歌声，并简单了解奥地利。
师：你们知道这杜鹃来自哪里吗？（这是奥地利童谣）你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗？
师：奥地利不只环境优美，还是音乐之乡，那里有着许许多多世界著名的音乐家，比如：莫扎特， 舒伯特等等。那里的孩子歌声也特别美，童声合唱还是他们国家的国宝呢。奥地利的杜鹃在这样的 陶冶下，歌声也特别清脆动听。让我们做出最端正的唱歌姿势，拿出最美的歌声，来唱一唱这首歌 曲。
（设计意图：1、通过对比，轻松地理解音乐要素在塑造音乐形象中的作用。2、在处理歌声时讲讲 奥地利的音乐，旨在让学生简单了解这样一个音乐国家，并激发他们用最美的歌声演唱。）
四、找杜鹃。
（一）师：等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。
（二）全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕”。
（三）师介绍游戏规则：a 唱到“咕咕”时要停下来，仔细听听是谁在唱，把他找出来，看看谁的耳朵最灵。b 找第二只、第三只……杜鹃时，都要从头开始唱。c请能正确听出来的同学把杜鹃的头饰交给唱“咕咕”的同学。
（四）开始游戏：
情况反馈：刚开始同学们不知道去控制声音，不知道去聆听，经过失败之后他们就很聪明地明白了要轻声唱，并要集中注意力，安静。有个别学生忘了游戏规则或故意捣乱，唱到“咕咕”没有停下来而导致全班同学都找不到声源，受到了同学的舆论压力，再次练习时就特别认真，特别遵守游戏规则了。 （五）请6位戴着头饰的“杜鹃”上台表演唱。
（设计意图：1、训练学生对声音方位的敏感，即听力。2、教育学生遵守游戏规则。3、让学生用轻声歌唱，并注意聆听。4、培养学生的注意力。5、符合杜鹃顽皮的性格和学生爱玩，好奇的心理。）
五、出教室。
师：让我们跟着这六位顽皮的杜鹃到操场上去捉迷藏吧！（放音乐，出教室）
《采山》教案
教学内容：
童谣《采山》。
教学重点：
在演唱中引导学生掌握歌曲的风格。该曲中衬词使声音扬起来，尾音往上甩，辅以稍快速度，表现了该曲的风格。
教学目标：
- 1.让学生感受采山这种愉快的劳动乐趣，能随乐进行身势动作的律动。
- 2.能准确掌握重难句的节奏型，并能利用节奏更好地学习歌曲。
3.能认真倾听和学唱歌曲，能完整、准确、连贯地演唱完歌曲。
4.能在演唱的同时加上身势动作的律动来配合表演歌曲。
5.通过对歌曲的学习使孩子懂得了劳动的意义，激发学生做一个爱劳动的孩子。
教学过程：
- 1、让学生在课堂上向全班同学介绍，教师用大屏幕解释曲名的来历，介绍歌曲的背景。
- 3、让学生在课堂上向全班同学介绍《采山》的资料，介绍曲名的来历。
1、让学生通过听唱法学歌曲，教师用钢琴带唱。
2、学生完整把歌曲唱一遍，然后从速度、力度、音调和情绪等音乐要素进行分析对比，找出与之前所学过的某些民歌的相同之处与不同之处，通过对比了解不同地区民歌的风格特点。
3、让学生找出全曲中的几种主要节奏型，并用手拍出来。找出乐句中共出现的几个音1 2 3 6后进行视唱练习。
4、反复聆听录音，指导学生掌握衬词唱法，从而把歌曲的风格特点。
- 这节课我们学唱了民歌《采山》，感受到了童谣的风格。同学们课下要多加练习啊。
《彩莲船》教案
教学目标：
在学唱歌曲中感受乐曲清新典雅的情绪。
教学重点：
学唱歌曲《彩莲船》。
教学过程：
一、课前欣赏——听歌曲《彩莲船》范唱录音
感受歌曲的旋律特点（舒展——紧凑）。
二、发声练习——歌曲的第一乐句。
1、音程构唱：
2、二声部合唱（加上节奏）。
3、唱歌曲的第一乐句歌谱。
三、学唱歌曲：
1、分析歌曲结构：
共四个乐句：一、二句基本相同；三乐句由x.x.x表现欢快情绪，四乐句再现前面曲调。
2、分声部学谱：
重点练习第三乐句 。
3、二声部合唱（歌谱）。
4、听歌曲范唱：感受3/4拍及附点节奏的特点，说说歌曲的旋律特点。
5、学唱歌词。
6、分析歌曲所要求的力度变化要求。
7、按力度变化有感情演唱歌曲。
四、课堂小结：
同学们，课下我们再分声部练习，下节课我们再一起听听你们唱的怎么样！
《草原上》教案
教材分析：
这首歌为4拍子歌曲，羽调式，音乐语言简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段，其节奏舒展、旋律优美，形象地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，抒发了牧民舒畅愉快的心情。
教学目标：
1、让学生感受蒙古音乐的风格特点。
2、能够有感情的演唱歌曲。
3、了解有关蒙古族的风土人情。
教学重、难点：
1、感受蒙古民歌的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原上》。
2、唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及八分音符，并进行即兴编曲唱一唱。
教学用具：
电子琴、课件、录音机。
教学过程：
一、讲解蒙古族。
同学们，我们国家是个多民族的大家庭，除了汉族，你还知道哪些民族？（生谈）同学们你们对蒙古族都有哪些了解？（生谈）老师这里也有一些有关蒙古族的资料，让我们一起去蒙古草原看看吧（播放素材）！蒙古族是我国少数民族之一，他们过着游牧生活，马和蒙古人有着密不可分的关系，因此，被称为“马背上的民族”。长期的游牧生活,使蒙古族牧民选择了最适宜的住所——蒙古包。他们的服饰很有特点。男女都穿身宽袖长的长袍，束以腰带，穿着高可及膝的长筒皮靴，蒙古族人民是能歌善舞的民族。马头琴是蒙古民族的代表性乐器，闲暇时吃一口香喷喷的炒米，喝一杯浓浓的奶茶，吃一口手抓肉，喝一碗马奶酒别有一番情趣。
二、学习歌曲。
1、导入新课。
同学们，今天我们就来学习一首蒙古族歌曲《草原上》，我们先来听录音，这首曲子给你的感受是怎样的？
2、复听音乐，这首歌曲的节奏是紧密的还是舒展的？
3、讲解音乐知识四分音符及八分音符。
我们已经了解这首歌曲的情绪是甜美的，节奏是舒展的，那么这两个节奏应该如何来读呢？xx（生答）我们给这个节奏加上一个音名5，应该如何来唱呢？55（学生唱唱）单个的5音，这种音符叫做四分音符表示一拍，那么两个四分音符表示几拍？（生答）
4、大家真是太棒了，蒙古族的小朋友都翘起了大拇指，高兴地为我们唱起了歌。
5、刚才我们听的这首歌曲便是我们这节课要学习的蒙古族民歌《草原上》，我们再来听一遍，你来听一下这首歌曲情绪是怎样的？速度如何进行的？（生答）
6、这首歌主要是由三个音组成的，你听出来了吗？（3、5、6）。
7、随着琴来唱唱这三个音名，打乱顺序再唱一唱。（365，635，536，356）
8、加上歌词有感情的演唱歌曲。
三、表演歌曲。
1、同学们还记得我们学过的蒙古族舞蹈动作吗？让我们来一起回忆一下。（硬肩、提压腕、骑马等动作）。
2、加上动作表演歌曲。
四、小结
这节课我们走进蒙古草原，学习了蒙古族歌曲，还学跳了蒙古族舞蹈，我想同学们一定对蒙古族有了很深的理解，这是个热情好客的民族、一个能歌善舞的民族，那让我们再次唱起来、跳起来吧！
《喜事》教案
教学目标：
1、使学生感受唢呐的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。
2、引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意境的理解。
3、培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。
教学重点：
培养学生的情感和审美能力。
教学难点：
让学生熟悉歌曲并且掌握节奏方面的知识。
教学方法：
情境教学法、讲授法。
教具：
多媒体课件、唢呐。
教学过程：
一、组织教学
师生问好！
二、导入
中华民族的文化光辉灿烂，流长，中华的民族音乐更是世界音乐的一朵奇葩，从以往的学习当中，我们大家已经初步了解到了民族乐器可分为拉弦乐器、弹拔乐器、吹管乐器以及打击乐器等，今天，老师将带你们进入到唢呐的世界。
三、唢呐介绍
1.出示课件乐器图。
师：“同学们 ，初看老师这里的几张乐器图，有几张好像是一样的，其实它们又是有区别的，老师教你们学会辨别。乐器的辨别有很重要的两方面，一是形状，二是音色。”
从形状与音色方面给学生以直观演示。（教师的导语先吊一吊学生的胃口，从言语上激发学生的求知欲，因为器乐欣赏与乐器直接相关，如果不了解乐器就不可能真正理解乐曲内涵）并感受唢呐那独有的震撼人心的音色。
2.重点介绍唢呐，出示唢呐图,介绍唢呐相关知识。
四、欣赏教学。
1.初听。
“请同学们听一段音乐，听完后告诉老师，这是用什么乐器演奏的，你听到了些什么？”（播放《喜事》。）
2.分段听，理解各段意境。
分段听时，出示乐谱，学生跟着乐谱看，更直观，每一段听完都请学生起来谈感受，同组互相交流。（《喜事》这首乐曲曲首以散起的形式、缓慢朴实的旋律，表现了热闹开心的情感，乐曲极具生活情趣和乡土气息。）
3.再听。
让学生用自己有的吹唢呐或者用手势、姿势等表达自己对乐曲的理解，教师小结乐曲内涵。吹唢呐既激发学生的兴趣，又培养学生的创造力及想象力。
《打起手鼓唱起歌》教案
教学目标：
知识技能：通过乐曲欣赏和民族打击乐器的介绍，使学生初步了解打击乐器的表现功能。
过程方法：通过乐曲欣赏来表现农村丰收的场景，展现一派生机勃勃的景象。
情感态度：学生能够在教师的启发下层层深入品味歌曲创作巧妙的同时能较好的解决歌曲难点。
教学重点：
感受农村丰收的景象。
教学难点：
了解打击乐器的表现功能。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好！
二、欣赏《打起手鼓唱起歌》（女中音独唱）：
导入：同学们，上节课我们欣赏介绍了民族打击乐器，这节课我们就来共同欣赏一首歌曲，在欣赏过程中，如果出现了哪一种打击乐器，请你到黑板上写下来。
1、放音乐《打起手鼓唱起歌》，找同学到黑板上写出乐器名称。
2、听了这首乐曲，你联想到了什么？（农民丰收）那是什么场面呢？谁能给大家说一说，他们在干什么？（有割稻子的，有堆谷子的……）谁能用动作给大家表演一下。
三、听听想想：
1、乐曲中以手鼓为主担任演奏的地方表现了怎样的情绪和气氛？（热烈欢腾的情绪和气氛）
2、讨论：
（1）通过欣赏这首乐曲，你感受到了什么？（农民丰收的喜悦心情）
（2）那他们为什么高兴呢？（这是一个丰收年，体会到劳动成果的乐趣）
（3）农民是怎样劳动的？（面朝黄土背朝天）
（4）那粮食长成需要哪些过程？（播种，浇水，施肥，除虫……）
四、总结：
同学们，今天我们欣赏了女中音独唱的《打起手鼓唱起歌》，又复习了民族打击乐器，既巩固了打击乐器的表演功能，又感受到农民丰收的乐趣，同时我们也体会到农民劳动的辛苦，有一首诗叫《锄禾》，你们还记得吗？所以，我们要尊重农民，爱惜粮食，你们能做到吗？
《嘎达梅林》教案
教学目标：
1、认识蒙古乐器马头琴。
2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。
3、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。
教学重点：
准确表达歌曲感情。
教学难点：
长音的保持。
教材分析：
对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是：“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人解释为：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。总之，对“嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。
教学过程：
放电影《嘎达梅林》片段。
（一）听赏演奏曲。（大屏幕显示《嘎达梅林》，背景是骑马善战）
1、听录音，学生感受乐曲情绪。
2、试着跟马头琴哼唱。
3、再次哼唱，教师指导学生不会的地方。
4、教师分析乐句及乐句之间的关系。
5、完整哼唱乐曲。
6、听老师演奏，体会音乐情绪。
（二）对蒙古族进行相关介绍，让学生更加了解蒙古族。
（三）小结：
这节课，我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等，同学们如果有机会可以到内蒙古看看，和蒙古族人民结成好朋友。
《人声的分类（二）》教案
教学目标：
通过欣赏不同歌曲体验不同人声演唱的特点及演唱者的情感。
教学重点：
随音乐跟唱歌曲，体验歌曲演唱情感和男高音特点。
教学难点：
教会学生演唱歌曲。
教学方法：
引导发、练习法
教具：
多媒体课件
教学过程：
一、组织教学。
师生问好！
二、导入
师：同学们你们说什么声音最美？
生：（人的声音最美。）
师：人声可以分类吗？
生：（可以的。）
三、新课教学。
（一）自主学习。
1.人声的分类。
人声可分为哪些？如果细分它还可以分为？
生：（人声可分为童声、男声、女声。如果细分又可以分为：男女高音、男女中音、男女低音。
2.不同人声有什么特点？
生：（高音比较高亢、明亮、悠扬；中音比较宽厚、结实；低音则比较低沉、浑厚。）
3.在男高音和女高音中还能够分出什么类型的高音？
生：（女高音可分为戏剧女高音、抒情女高音、花腔女高音；男高音可分为戏剧男高音、抒情男高音。）
4.男女童声有什么特点？
生：（音色近似、声音明亮、清脆、甜美。）
四、课堂小结
同学们，通过欣赏歌曲作品，我们知道了男高音的特点，知道了人声才是这个世界上最美的声音，所以我们需要不断地学习，使自己的声音也变得更动听。
《小骆驼》教案
教学目标：
1、学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲《小骆驼》。
2、能积极参与模仿、伴奏等音乐活动，体验歌曲中小骆驼的乐观和快乐。
教学设计意图：通过活动体验——节奏和发声练习，解决歌曲的难点乐句。通过聆听歌曲，体验歌曲的情绪唱会歌曲，在学习音乐记号的过程中运用音乐记号进行歌曲的处理并唱好歌曲。
教学重点：
让学生在活动体验中解决歌曲难点，学会歌曲。
教学重点难点：
积极参与音乐活动，学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲《小骆驼》。
教学准备：
电子琴、铃鼓、多媒体。
教学过程：
一、情景导入
同学们，在我国西北地区有一个素有瓜果之乡之称的省份，大家知道是哪个省吗？（新疆）今天，我们将学习一首与新疆相关的歌曲《小骆驼》。
二、活动体验
1、熟悉歌曲节奏。(播放歌曲做背景音乐）
①熟悉音乐节奏特点，模仿小骆驼的叫声。
②熟悉歌曲难点节奏，一边模仿骆驼的脚步一边用“叮咚”来哼唱。
2、愉快的歌唱。
师：伴着驼铃声，让我们一起愉快的歌唱。因为快乐所以歌唱，请同学们给老师一张灿烂的笑脸。（用唱顿音的方法，要求声音短促富有弹性。）
三、学习歌曲《小骆驼》
1、播放歌曲，聆听感受。
师：同学们，非常棒！让我们一起聆听歌曲《小骆驼》。在聆听歌曲的过程中，请同学们注意歌曲的速度和情绪。（中速、活泼富有情趣地）
2、学习歌词：学生跟节奏朗读歌词。（提问：歌曲表达了什么？讨论。）
师小结：《小骆驼》是一首具有欢快风格特点的儿歌。曲调活泼风趣，生动形象表达了小骆驼的坚韧不拔的品格，体现了小骆驼的积极乐观。
3、学唱歌曲。
①再次聆听歌曲，随音乐轻声跟唱。
②随歌曲旋律跟唱乐句，教师教唱带音乐记号乐句。
③师生接龙唱。
④小组接唱。
⑤齐唱。
4、音乐活动：歌曲抢唱——给力微笑。
四、小结。
教师总结下课！
《小小驼铃响叮当》教案
教学目标：
1、学习歌曲《小小驼铃响叮当》，感受并初步表现歌曲欢快活泼的情绪与和谐的两声部效果。
2、通过歌曲学习，引导和培养学生乐观、坚毅的人生态度。
教学重难点：
1、重点学唱第一段歌词。
2、感受并初步学会表现和谐的两声部演唱。
教学准备：
钢琴、歌谱、课件、串铃。
教学过程：
一、铺垫导入
1、关于沙漠的印象
①播放图片“荒芜的沙漠”。
②请学生说说在沙漠中最渴望听到的是什么声音——驼铃声。
2、 关于驼铃的联想
用串铃跟随音乐模仿驼铃的音响（初步感受歌曲旋律）。
3、关于两声部节奏的练习
①低声部：×0 ×0 ×0 ×0│×× ×× ×0 ×0│
叮 当 叮 当， 叮当 叮当 叮 当 。
要求：注意休止符，表现驼铃的清脆。
②高声部：X － －XX │×0 ×0 ×0 ×0 │
哎 哟哟，叮 当 叮 当。
要求：表现骆驼的开朗稳重。
③高低声部合作练习（读）。
要求：声部间节奏要整齐；音量要适度；借助串铃帮助学生掌握两个声部的节奏。
4、高低声部旋律合唱
①驼队中还时不时传来这样的歌声，听——
②学唱低声部旋律歌词。音阶下行作渐弱处理；表现驼铃的清脆（小骆驼的活泼可爱）。
③学唱高声部旋律、歌词。第一小节表现骆驼作为“沙漠之王”的自豪感；第二小节表现大骆驼的稳重。
④生生合唱练习。
二、 歌曲新授
1、歌曲导入：
“同学们练得可真够认真的，驼队中的小骆驼们不禁也想来唱上一首了，听——”
2、感受歌曲：
请学生用串铃模仿驼铃，随歌曲录音进行伴奏，再次感受歌曲的欢快情绪。
3、学唱歌曲：
①齐唱部分
A．随琴学唱，初步掌握。
B．提示学生：有规律的节奏表现骆驼坚实的脚步以及晃动的驼铃。
C．作2小节对唱练习（师生；生生）。
②合唱学习
A．聆听合唱部分录音。
B．复习高低声部歌词的演唱。
C．两声部合唱（师生合唱；生生合唱）
③尾声歌词学唱
A．老师范唱，表现出不怕困难、乐观的情绪。
B．学生学唱（表现）第一段尾声，注意休止符的表现。
4、演唱歌曲（第一段）：
A．随钢琴完整演唱。
B．随范唱录音齐唱合唱。
C．随伴奏录音齐唱合唱。
D．领唱合唱加入打击乐器伴奏。
灵活运用以上方式演唱，帮助学生初步表现歌曲第一段。
（在歌声中愉快结束教学，引导学生似驼队迈着整齐而坚实的步伐走出教室。）
《吹竖笛》教案
教学目标：
1、在快乐的气氛中学习，通过吹奏竖笛激发对音乐的学习兴趣，以游戏的形式进行教学竖笛，变“要我吹”到“我要吹”。
2、了解音乐源自于生活的道理，学会在生活中探索音乐,用音乐表现生活。
3、在学习中体验合作、成功与快乐，感受学习音乐的乐趣。
教学重点、难点：
吐奏吹奏方法的掌握。
教学过程 ：一、情景设置。
欢迎大家来到音乐殿堂，今天我们将会继续快乐的音乐之旅。不知音乐小使者今天又会带我们到什么地方去呢？让我们一起来看一看。
小使者：同学们，你们好啊，我们又见面了。今天我将会带大家到一个好玩的地方去，可是呀，想到那里必须先完成几个小任务，什么任务呢？下面让我们来观看一个录像片段，请大家在影片中找答案。
二、欣赏影片，导入新课。
师：同学们，通过观看影片，你们猜出小使者要我们完成的任务是什么了吗？
师：原来，音乐小使者看见我们学校竖笛队的哥哥姐姐们这么棒，想让我们向他们学习吹竖笛呢！那就让我们来看看第一个小任务的具体内容是什么吧。
三、新课教。
以完成音乐小使者的任务为线索，进行竖笛教学。
1、任务一：学习“4”、“5”两个音。
（1）空笛练习“4”、“5”两个音的指法。
（2）空笛练习“4”、“5”两个音的吐奏。
（3）随钢琴走音阶。
2、任务二：“猜一猜”游戏
猜一猜老师所弹奏或吹奏的是什么旋律，唱出唱名，并用竖笛模仿出来。
3、任务三：学习吹奏乐曲。
4、任务四：用竖笛模仿生活中的声音。
四、小结
同学们，在音乐之旅中我们学到了许多新的知识，就象今天的快乐农场，我们感受到了学习竖笛的乐趣。
《穷人家的孩子早当家》教案
教学目的：
1、知识目标：通过歌曲旋律的演唱，让学生进一步对音的高低进一步感知，并从模唱法向视唱法过渡。
2、技能目标：指导学生用优美、纯真的声音唱好这首歌曲。并让学生创造多种表现形式更好的表达歌曲，培养学生自主合作学习的良好习惯。
3、情感目标：在学唱歌曲时，融美育和思想教育为一体，培养学生争做好孩子的自信心，懂得每个人应争做聪明、诚实的好孩子。
教学重点：
有表情（或加歌表演）地唱好这首歌。
教学难点：
让孩子们不仅仅学会歌曲，更明白歌词的含义，争做一个懂事的孩子。
教学用具：
发声练习、录音带。
教学过程：
一、师生问好歌，组织教学。
师：今天老师要和同学们一起度过一节快乐的音乐课，老师给同学们安排了丰富有趣的学习内容，大家想不想学呢？
二、基本练习。
1、节奏训练：说说你的名字？（玩游戏的方式）
师：你是谁？
生：我是张小强。
2、发声练习：
1）、谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？你能学学它们的模样或叫声吗？学生自由讲一讲，并进行模仿。
三、情景激趣导入
1、谈话：“同学们，你想不想做一个讨人喜欢懂事的好孩子？”
“那你觉得好孩子应该是怎样的？”（生自由讨论后，然后回答。）
师小结：做一个”早当家”的好孩子。（出示歌纸，引入课题）
2、听录音范唱。
3、师生一起按节奏来朗读歌词。
四、自主合作学习。
1、让学生轻声跟琴学唱歌词。
2、请学生跟录音范唱学习。
3、感受音的高低走向。教师用清唱法，把1、2乐句配上手势，表现旋律的上行和下行。让学生学着老师的样子做一做。
五、反馈评价指导。
1、请学生在全班进行汇报反馈表演。方式可以由学生自由选择。（实践结果是：边唱边表演；分角色合作演唱；齐唱汇报等等。）
2、让学生自编动作，有表情地表现歌曲。
3、教师参与其中，并及时补充。
4、指名上台表演。（带上小猫头饰表演）
六、合作深化创新。
1、谈话：每一个小朋友对歌曲的理解肯定不同，如何把小花猫和好孩子的形象表现更好呢？我想请大家来谈一谈。
2、学生自由发表意见。（说“爸爸没看见，妈妈不知道。”这一句应演唱得轻一些，表现出好孩子的胆怯；“好孩子要懂事，有错要改掉。”应演唱得强一些，表现出好孩子的喜悦之情。）
3、请学生进行实践演唱。
4、加打击乐器进行演唱。
七、总结：
通过学习《穷人家的孩子早当家》的同时鼓励大家争做“早当家”懂事的好孩子。
《拾豆豆》教案
教材分析：
歌曲《拾豆豆》是一首含有京剧韵味的歌曲。它的节奏鲜明、富有韵律感，描写了孩子捡豆豆的趣味画面，很适合孩子学习。
教学目标：
1、感受京剧曲调的韵味，初步学唱歌曲。
2、在演唱歌曲的基础上，能根据歌词边唱、边表演。
3、初步懂得丰收不忘爱惜劳动果实的道理。
教学重点：
感受京剧曲调的韵味，初步学唱歌曲。
教学难点：
在演唱歌曲的基础上，能根据歌词边唱、边表演。
教学准备：
1、有演唱京歌的经验。
2、音乐《拾豆豆》。关于歌曲内容的图片。
教学过程：
1、老师与学生问好。（发声练习）
注意引导学生正确的唱歌坐姿。
2、初步学唱歌曲《拾豆豆》。
（1）教师演唱第一遍歌曲。
提问：以前学过这种感觉的歌曲吗？这种感觉的歌曲像是在唱什么？
（2）再次倾听歌曲。
3、提问：歌曲中唱到了什么？
(1)学生说出歌词时，教师出示关于歌曲内容的图片。
(2)带领学生有节奏地念歌词。
(3）学生看图有节奏地念歌词。
4、学唱歌曲。
(1)学生根据歌曲旋律,轻声跟唱。
(2）请学生倾听教师演唱,注意歌曲结束时的速度变化。
(3）再次演唱歌曲，把歌曲结束时的速度变化表现出来。
(4）老师拿掉一两张图片，学生练唱。
5、边演唱歌曲边做动作。
（1）学生边唱边做即兴动作，体会怎样的动作更适合京歌的特点。
（2）教师对学生的动作提出适当的建议。学生集体边唱边表演。
《铁匠波尔卡》教案
教学目标：
1、让学生喜欢聆听管弦乐曲《铁匠波尔卡》，并能在系列音乐活动中获得愉悦的审美体验。
进而培养节奏感和表现力。
2、在各种形式的反复聆听过程中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲主题旋律的特点和变
化，感受乐曲的音乐形象。
3、通过参与乐曲《铁匠波尔卡》的系列活动，能与他人相互配合积极参与，培养孩子与他
人的合作意识以及良好的节奏感和表现力。
4、通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，让学生了解波尔卡这种音乐形式，拓展学生的音乐思维，
培养孩子们喜爱古典音乐的兴趣。
教学重点：
通过不同的形式聆听、感受及表现乐曲《铁匠波尔卡》。熟悉乐曲的主题旋律，感受乐曲的独特风格。
教学难点：
1、 在音乐的听赏活动中，培养学生的节奏感和表现力。
2、 感受波尔卡这种音乐形式。
教学过程：
一、 走近音乐《铁匠波尔卡》。
1、导入-初听乐曲。
师：孩子们，见到你们非常高兴！今天我要带大家去欣赏一场音乐会，这场音乐会是由世界上历史最悠久、素质最高超的管弦乐团——维也纳爱乐乐团为我们演奏的。音乐家们为我们准备了一首有趣的作品。我们一起来欣赏吧！在欣赏的同时，老师交给同学们几个问题：画面中你都看到了什么，听到了什么，同时你会想到什么……【播放音乐视频】
师：同学们你们有没有注意到刚才的画面上，都有什么？
师：我们刚才欣赏的就是一年一度的维也纳新年音乐会上音乐家为我们演奏的一首根据铁匠打铁发出的声音创作的乐曲。现代的生活中，传统的打铁已经被机器所代替，我们已经很难再见到他们，但是在过去，铁匠打铁对人们的日常生活作用可大了。铁匠铺里的老铁匠带着小铁匠，就这样你一下我一下“叮叮当当”地打出了锋利的剪刀和削铁如泥的宝剑。让我们也一起来试一试吧！拿出你们的一只小手来当铁锤，另一只手做铁块。我们来试试。
【师生配合，感受音乐的动律。注意声音配合。】
2、随乐律动。
师：孩子们，让我们跟着音乐，一块模仿铁匠来打打铁吧！
【播放视频】
二、感受《铁匠波尔卡》
1、感受乐曲节奏。
师：刚才老师发现同学们用了很多不同的节奏来为乐曲伴奏，谁能单独来一次。
【出示节奏】
师：谁能为这首音乐敲出不一样的节奏。聪明的作曲家就为乐曲创编了很有趣的节奏。
听——>生模仿——>随乐练习。
节奏一：2/4 O O|O X|O O|O X|O X|O X|X X|X X|
节奏二：2/4 X O|X O|XX XX|X O||
师：小铁匠们已经准备了这么久，就让我们亮出我们的铁锤，敲起来吧！
【播放乐曲片段，生随乐表现】
2、感受乐曲力度
师：小铁匠们，在刚才你们劳动的过程里，老师发现你们打铁的动作各有不同。不同的动
作声音会有什么不同呢？
生：……
师：现在老师有两种颜色，你觉得这两种颜色那种适合表示强的声音，哪种更适合表示声音弱？
师：同学们可不可以用你们的表演来表现出铁匠打铁时声音强弱的变化？
【播放全曲，生随乐自由表现】
3、感受音乐主题
1)、学唱主题。
师：从大家刚才的表演中，老师感受到了你们愉快的心情，开心得唱起歌来了。你们听，
我是怎么唱的。
【随乐范唱】
歌词：叮当叮当，铁匠干起活来，叮当叮当，真快乐。
★（按照节奏读歌词——>唱词——>强调“#4”音准）
2）、找主题。
师：同学们你们觉得老师的歌词加在乐曲的什么地方合适？能加歌词的地方你们帮着老师来一起表现。
【播放全曲，生找主题。同时出示图谱。】
师：经过你们的提醒，老师才发现，原来歌词可以加在这么多地方。那你们觉得这一段旋律在整首乐曲中重不重要？这段旋律虽然很短，但却是整首乐曲的核心。所以我们把***词的这段旋律叫做乐曲的主题。
三、完整表现全曲。
师：让我们完整的表现乐曲。能加歌词的地方我们唱出来，其他的部分，用前面学过的节
奏敲出来。你们可以拍腿，也可以拍凳子两边，一定要充分表现劳动的愉快。
【播放全曲， 生表现。】
四、拓展相关文化。
1、给乐曲起名。
师：听过了这首根据铁匠打铁的声音创作出的音乐，我想请同学们，用你们自己的语言来
给这首音乐拟一个标题。
生：……
师：其实这首音乐，是由奥地利的音乐家约瑟夫.施特劳斯创作的《铁匠波尔卡》。这首《铁匠波尔卡》是施特劳斯创作的一百多首波尔卡当中流传最广也最有名的一首。深受各国人民的喜爱。
2、了解“波尔卡”。
师：知道了这段好听的音乐的名字叫做《铁匠波尔卡》，有没有同学知道《铁匠波尔卡》
当中的“波尔卡”是什么意思呢？
生：……
师：波尔卡最初是欧洲的一种舞蹈形式。这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的
男女对舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。【出示灯片】而这
种舞蹈的音乐也被称为“波尔卡”。后来有很多伟大的音乐家，喜欢这种活泼欢快的音乐
风格，“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多脍炙人口的音乐作品。比如：小约翰.施特
劳斯的《闲聊波尔卡》；约翰.施特劳斯的《狩猎波尔卡》和《电闪雷鸣波尔卡》……
【出示灯片】
五、小结。
师：今天我们听赏了由奥地利著名音乐家约瑟夫.施特劳斯根据铁匠们的劳动场景和打铁的声音创作的《铁匠波尔卡》。体验并感受到了劳动的愉快。同时还了解了什么是波尔卡。今天我们的课就上到这里。
《两只小山羊》教案
教学目标：
1、能学会演唱《两只小山羊》，并能积极参与表演活动，体验其中的乐趣。
2、在活动中能学会与人配合，分角色进行表演唱，能在活动中领悟相互礼让的道理。
教材内容分析：
《两只小山羊》是一首叙事歌曲，讲述了一个生动有趣而富有教益的童话故事，全曲为2/4拍子，三段体结构，具有典型的五声宫调式的音调特征，节奏明快、旋律活泼、风趣、歌曲既有齐唱，又有分角色演唱。还用象声词“咩”配合节奏念白，生动地描述了两只小山羊争吵的场景，极具表演性，是一首出色的童声表演唱歌曲。
教学重点：
综合课，以歌唱为主，重点表演唱《两只小山羊》。
教学课时：
可作两课时，第一课时安排以学唱歌曲为主的唱歌综合课，第二课时安排以表演为主的综合艺术表演课。
教学过程:
（一）情景导入
1、导入
师：同学们，欢迎你们来到小精灵剧场，我是这个剧场的导演。现在我们正在招聘音乐童话剧《两只小山羊》的演员，你们有兴趣吗？好的，大家先来看看我的招聘启事。（课件展示文字）
2、讲读招聘启事
3、简单介绍剧情
师：这个音乐童话剧共有三幕戏，两只小山羊到底在干什么呢？我们一起来看。
（二）学唱歌曲
1、学唱第一段
师：同学们，请你们边听边想，第一幕戏发生在野外的什么地方？主人公是谁？（播放动画和第一段歌曲）
生：（小桥上，白山羊和黑山羊相遇。）
师：对，这第一幕戏呀，主要表现两只小山羊在桥上相遇了！其实，刚才你们说的就是我们第一幕戏的台词。作为一个演员，台词可是基本功，我们一起来念念吧！
师：我刚才说了，我们这是音乐童话剧，会念还不行，最主要的是你要会唱，我们一起来听听应该怎么唱？（播放第一段歌曲）
师：我们一起来学唱第一段吧！首先请大家学羊的叫声，用咩来哼唱旋律。（学生随乐哼唱）师：下面我们把歌词加上，谁先学会谁就有希望当演员了！
师：会唱还不够，还要能表演。我首先来友情客串扮演小白羊，谁来扮演小黑羊呀？你们要是觉得我们演得好就给我们掌声好吗？（启发学生表演要神气，还要有动作和造型。）
师：下面我请全体同学和我一起表演一次。（全班参与表演）
2、学唱第二段
师：第一幕戏是最简单的！两只小山羊在桥上到底发生了什么样的故事呢？我们进入第二幕的表演，现在卖个关子，我请两为主角先躲起来，你们听听有什么声音，又发生了什么事情？（播放片段录音）
师：是什么的叫声？你们能拍出小羊叫的节奏吗？
师：请大家模仿一下。
师：请你们想想这两只小羊它们这时可能在干什么？
师：下面我们就来模仿它们争吵的声音好吗？看我的手势请第一组的同学扮演小白羊，第二组的同学扮演小黑羊，我点到哪边就请哪边的同学发出声音。（老师带领学生模仿）
师：刚才这两只小山羊在争吵，那你在模仿时就要将争吵的动作和表情也表现出来。（学生表演）
师：它们为什么会争吵？请说一说。（启发学生给小羊配音）
师：好，我来问问，（点击白羊）白羊要干吗？
生：（白羊要回家。）
师：（点击黑羊）黑羊要干吗？（生答要上山岗）
师：你们知道它们要去干什么吗？（跟音乐唱第一、二段歌词）
师：这幕戏主要讲的是两只小山羊在桥上怎么样呀？（课件：互不相让。）
师：接下来我这个导演来唱群众演员的台词（齐唱），你们来扮演两只小羊（独唱），我们一起来表演。（全班唱一遍）
师：作为一个好演员，不光要会演主角，还要会演群众演员。下面我们反过来演，好吗？（全班唱一遍）
师：下面我们来拍第二幕戏。首先请两个小演员上台表演。
（学生上台表演，然后进行自评和互评）
师：这两只小山羊站在一起时，它们的心里是怎样想的？（启发表演白羊要会家和黑羊要上山岗的表情和动作。）
师：每组派两名代表到前面带领大家一起表演。（全班边唱边表演第二段。）
3、学唱第三段
师：下面我们来看第三幕戏，两只小羊这样僵持下去不是办法呀，你们看它们会怎么办？（课件出示带括号的文字）
师：你们看，两只小羊的什么顶在了一起呀？（羊角）
师：下面我们一起来念这段台词。
师：接下来我们玩游戏。老师的两只手分别代表两只小羊，你们看到白羊就说顶呀顶，看到黑羊就说撞呀撞。（老师演示两种节奏）
师：你们喜欢哪一种，为什么？（启发学生说出用力顶和用力撞，解决附点节奏，引导学生表演。）
师：两只小羊见这样仍不能分胜负，它们就凑到一起，顶呀撞呀，现在你们来试试。（学生将歌词念一次。）
师：这只小白羊很狡猾，它在顶的时候偷偷用力了，你们看。（手势表演。）
师：你们能读出来吗？（解决附点节奏）
师：下面，我们用手势合着歌声表演一下好吗？请仔细听它们是怎样唱的？（播放音乐。）师：我来做手势，你们来唱好吗？（学生再唱一遍）
师：同学们，它们这样争下去，最后结局会怎样？对了，掉进河里。掉进水中的声音是怎样的？
生：“扑通”一起掉进河里。
师：对！这一段是表现它们掉入水中的情景。（出示歌曲）
师：大家想想，为什么最后一句要慢下来？
师：落水的时候要怎么表演？（请学生上台表演。）
（三）整段表演
师：好，我们三段戏都排练完了，下面我们要开始正式演出了。你们可以自由地选择角色，既可以两人一组来扮演小山羊，也可以几个人为一组来扮演群众演员。（指导学生排练，请第一组学生上台表演。）
师：同学们，如果你在路上遇到了这样的情况，你们会怎么办？通过这节课你懂得了什么？（启发学生回答：在生活中要懂得互相谦让，团结协作。）
师：再请你们想想，两只小羊落入水中后会怎么样？谁来为这个音乐童话剧加个结尾。（学生上台表演，并共同评出最佳表演奖，当场签约。）
师：我这儿只有一个皇冠，给谁呢？（让学生把互相谦让的美德落实到行动中。）
（四）小结
师：通过这节课，我们不仅学会了《两只小山羊》这首歌，还学会了表演唱，更重要的是我们还懂得了在生活中要互相谦让、团结协作才能成功，是吗？今天大家表演得都很精彩，我决定全部聘用你们为小演员，你们高兴吗？好，让我们相逢在下次的小精灵剧场吧！
《唱给妈妈的摇篮曲》教案
教材分析：
《唱给妈妈的摇篮曲》是一首由四个乐句构成的一段体，曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。歌曲就像一个小女孩在向你讲述一个故事似的，通过八度大跳、切分节奏、旋律的起伏体现出在宁静的夜晚，主人公对妈妈的热爱之情，并且生动地描绘了妈妈入睡时孩子露出甜美微笑的生动情景。此曲给人柔美的感觉，从中让学生体会对妈妈的爱。
教学目标：
1、学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，进一步体验摇篮曲宁静、舒缓的音乐特点，用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感。
2、指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感。
3、通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸妈妈。
教学重、难点：
1、用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，用歌声表达对妈妈的爱。
2、3—5的跳进，一字多音的准确歌唱。
3、最后的哼名音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。
教学过程：
1、导入：
先将多媒体课件关于母子的一些图片展现在学生面前，用一幅温馨、甜蜜的画面吸引住学生的眼球，并配上优美的背景音乐，使学生立刻产生了极大的兴趣后，向学生发问：“当你看这首图片的时候，你第一个想到的人是谁？”
学生：妈妈。
师：能向同学们说一说为什么吗？讲一讲她是如何爱你的。
师：如果让你送一份礼物给妈妈，你最想送什么？
师：同学们的礼物都很有新意，我也为同学们准备了一份礼物，希望你们也把它当做礼物送给你们的妈妈，好吗？想知道老师的礼物是什么吗？这时出示课题《唱给妈妈的摇篮曲》。
2、学唱歌曲：
（1）讲关于歌曲的小故事。
师：这个故事实际上就是一首歌曲，题目是《唱给妈妈的摇篮曲》。大家听出来这个小故事中谁感到了幸福？又是谁给妈妈送去的幸福？
师：同学们，当你们从呱呱落地的那一刻起就给家庭带来了欢乐、生机和希望，同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记。妈妈在我们成长的过程中付出了爱与艰辛。在凛冽的寒风中是妈妈温暖的手引领着我们不断的前行，在漆黑的夜里又是妈妈唱着摇篮曲陪伴我们进入甜蜜的梦乡。我们平时听到的都是妈妈唱给孩子的摇篮曲，很少听过孩子唱给妈妈的摇篮曲，我们能不能也为妈妈唱上一首动听的摇篮曲呢？让我们怀着对妈妈的一片热爱之情和孝顺之心一起来学习这首《唱给妈妈的摇篮曲》吧，好吗？
（2）放录音，用“mu”模唱。
思考：歌曲为表达对妈妈的热爱之情，应该用什么情绪、声音和速度演唱？
用深情、轻柔的情绪，轻柔，柔美、圆润的声音，适当的呼吸，慢速有感情地演唱。
师：带上感情即使没有歌词唱起来也会让妈妈感动的。不过加上歌词效果会更好。
（3）分段学唱。
第一段：老师教唱，注意听好前奏。
要求：唱到四分休止符、连音线的地方要唱好，唱准低音“5”、切分音，比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”时值唱足。
重点学唱“妈妈屋里静悄悄”。妈妈屋里怎样静悄悄的？
注意：重点练唱第一段歌词。解决第一段的重点后，可以将第二段和第三段的这一句也来唱一唱。
第二段：随老师的琴轻声演唱歌曲。
3、处理歌曲：
思考：你们觉得唱得怎么样？有没有觉得什么地方唱的不好？谁能帮助他？
演唱要求：
a：心中一定要有故事的画面。
b：演唱时必须是作为第一主人翁投人角色。深情的表演，眼前仿佛妈妈就伏在桌子上睡觉，你在唱摇篮曲。速度在本歌曲中起着重要的作用，所以只有速度适当，表演才会更为入情。
c：声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。
师：舒展的节奏、起伏的旋律、朴实的歌词，把孩子热爱妈妈的心情充分的表达了出来，唱出了夜晚的宁静及对妈妈的爱。
4、完整演唱：
师：唱的真好，我想妈妈听到你们这样的歌声，一定会被感动的。
5、编创：
为学生安排即兴创编活动，学生可以自由地选择合作伙伴进行组合自己的“小家庭”，并根据歌曲内容创编小情景剧，这一环节学生能巩固对歌曲的理解。
6、小结：
虽然我们的妈妈有着不同的年龄、不同的职业，但她们对孩子的爱却是一样的。我相信每一位同学也都深深的爱着自己的妈妈，可能有的时不知道如何去表达。其实让她们感受到幸福的方式有很多，除了用歌声，生活当中一句简单的问候、一个交流的眼神、一句体贴的话语都足以表达我们对妈妈深切的爱，可以把我们和妈妈的心拉得更紧。我们的音乐课就要结束了，但我们对父母的爱却是无止境的，回家给妈妈唱《唱给妈妈的摇篮曲》，相信她一定会很感动的。
《吹竖笛》教案
教学目标：
1. 使学生初步了解八孔竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。
2. 学会do、re、mi、三个音的奏法及其六个音以内的练习曲。
3. 以游戏的形式进行教学，使学生在“玩”中感受学习竖笛的乐趣，并学会与他人合作。
教学重点：
掌握竖笛“缓吹”的方法并学会6、7两个音及以内的练习曲。
教学难点：
引导学生吹出干净动听的音色。
教学方法：
示范演奏、启发式与讨论式相结合、比较法。
教学流程：
一、 创设情景，导入新课。
教师简单介绍八孔竖笛的种类；并富有表情的范奏竖笛曲目《可爱的家》，激发学生学习竖笛的兴趣。
二、 新课教学：
1. 教师介绍竖笛的起源，播放国外竖笛演奏视频。
2. 教师简介八孔竖笛的两种演奏体系；并教给学生区分德式和英式竖笛的方法。
（德式竖笛是从上往下数第五孔为小孔；而英式的竖笛则是从上往下数第四孔为小孔。）
3. 师简介八孔竖笛的构造、发音原理。
师：我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分。它音色柔和、甜美，可任意转调富有歌唱性。
4．学习吹奏八孔竖笛的姿势：
（1） 持笛方法：
左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为背孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手大拇指持笛身，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。（教师边讲解边示范，边指导学生练习）
（2） 演奏姿势：
身体要自然端正，竖笛与身体的夹角保持40度左右，肩部放松，两臂自然下垂。手指、手腕放松，应注意用指肚按空，以使孔关闭严密。手指呈自然弧形，切忌瘪指。
（3） 运气：
气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开同一音孔，气流越强。获得的音则容易爆破，气流弱获得的音则柔和。教师引导学生做“按指”“缓吹”练习。
5．“6、7”的学习
（1） 教师用钢琴弹奏“6”音，让学生在“5”的基础上自己在竖笛上寻找“6”音。
（学生根据教师弹奏的音高用耳朵辨别，从竖笛上找出“6”音。）
（2） 用同样的方法寻找“7”音。
（通过学生自己寻找“6”、“7”的指法，调动了学生的主动性，大大激发了学生的吹奏兴趣）
（3） 教师引导学生吹奏：“6、7”三音的小练习。（学生练习巩固）
(4) 学生试奏小乐曲《我爱我的幼儿园》。
三、 师生讨论小结：
全体起立共同演奏一首今天学习的小乐曲，教师肯定学生在课堂上的出色表现，鼓励学生将笛声带回家送给亲戚朋友。
《小背篓》教案
教学目标：
1. 通过教学活动，感受童年的美好、母爱的伟大，激发学生热爱童年生活的思想感情。
2. 能够跟着录音哼唱《小背篓》的旋律，力争演唱好、表现好歌曲中的装饰音。
教学重、难点：
1. 通过欣赏能够感受歌曲的旋律、意境以及所表达的情感。
2. 理解父辈童年生活的乡土气息，学唱歌曲过程中，尝试歌曲装饰音的表现。
教材分析：
这是一首典型的民歌风的创作歌曲，风趣生动，具有儿童语言特征，
是一首很好的农村生活题材的儿童歌曲。作品用第一人称的手法，生动、形象地叙述了“我”童年时期的幸福快乐的生活，抒发了对家乡的热爱及对妈妈的思念。十分贴切地描写了“我”坐在“小背篓”里“晃悠悠”的情景。
教学过程:
一、导入
1. 聆听宋祖英版《小背篓》。
师：请同学们欣赏一首歌曲，听完告诉大家，同学们知道这首歌曲是哪位歌唱家唱的吗？
学生自由回答。
2. 介绍白诚仁，教师根据自身特长可以直接范唱，也可以聆听录音范唱。结合歌词，提问
歌词的主要内容：同学们能用自己的话来总结一下吗？歌词中有不懂的词，请标注一下。
3. 教师出示吊脚楼、小背篓、赛龙舟图片并向学生介绍。
二、新课学习
1. 聆听歌曲《小背篓》，找出曲子中“连、跳”的情绪对比，并用手势表示。《小背篓》曲
谱学习。
师：当你感觉到这段旋律比较欢快时，请用拍手的方式告诉大家，当你觉得这段旋律比较连
贯抒情时，就请换个动作表示。
2. 朗读歌词，启发感情，感受歌词意境。
师：请同学们有感情地朗读一下歌词，思考一下，童年的记忆中都有哪些片段令你印象深刻？
3. 可以谈一谈自己的体会。（根据学生的回答，教师引导到“母爱的伟大和无私”的情感体
验上来。）
4. 《小背篓》歌曲学习。尝试学唱歌曲，初步解决节奏、音准、词曲结合的困难（不加装饰音）。
5. 尝试完整演唱，要求表现好歌曲中最抒情的一句。（播放歌曲《小背篓》。）
6. 指导演唱。
师：请同学们把歌曲中所有出现休止符的地方，用笔做一个标记。
师：这些做记号的地方在演唱过程中一定要小心。特别是这些休止符前一个音要特别注意控
制时值。（教师可范唱。）
7. 学生演唱。（播放歌曲《小背篓》。）
教师：歌曲中有一句最能抒发情感的地方，你找到了吗？我们应该怎么样唱呢？
(教师范唱，提出歌曲中的“升记号”，并让学生感受临时变音记号在音乐表现中的作用：加上临时变音记号歌曲就变得有味道了。)
8. 加上装饰音演唱，并体会装饰音的作用。
教师对比范唱，提问：请同学们再听老师唱一遍，你能说一说，老师的演唱跟刚才大家的演
唱有什么区别吗？
9. 学唱装饰音：装饰音的演唱要求：快而轻。（教师可范唱。）
10. 设计歌表演，启发学生有感情地演唱歌曲。（歌曲《小背篓》）
教师：怎样表现这首歌曲，我们才能够表现出对童年的美好回忆，对母爱的深厚感情呢？
教师进行引导。学生完整演唱一遍后，开始设计表演形式。
三、巩固和发展
可以从“母爱、童年”的主题入手进行拓展，也可以从“宋祖英”的相关音乐作品中入手进
行拓展。建议无论是从哪一个角度进行拓展，都要引导学生关注作品的速度、力度、情绪、
思想感情等方面。
1. 聆听宋祖英《长大后我就成了你》，感受教师爱的博大和宽广。
2. 聆听《母亲》和《父亲》这两首音乐作品，从歌词意境入手，引导学生感受歌曲表达的
思想感情。
3. 用多媒体向学生简要介绍宋祖英代表作。
四、课堂小结。
本节课，我们学习了《小背篓》这首充满浓浓的爱的歌曲，你们是否感受到了父辈们童年生
活的美好呢？请同学们回去之后好好思考，今天的美好生活是多么地来之不易，
爸爸妈妈的爱多么的无私、伟大！
《游子吟》教案
教学目标：
通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《游子吟》这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对学生进行亲情的教育。
教学难点、重点：
1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。
2、二声部合唱是本课的难点。
教学用具：
DVD机、课件、电脑媒体等。
歌曲简析：
《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。作品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲用了一个日常生活中常见的缝衣细节，谁都经历过、体验过的这一细节，而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露出来的。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情。并进行亲情的教育。
教学过程：
一、组织教学。
1、声音练习。
2、声部练习：
二、新课教学
1、感受歌曲。
(1)听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。可以反复做两三次。请学生思考歌曲共有几个乐句？为什么这样划分乐句？
(2)在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。
(3)听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。（可以按节奏有情绪地朗读）
2、演唱歌曲。
①随录音学唱。
★确定换气点。如：慈母手中线（换气），游子身上衣（换气），临行密密缝（换气），意恐迟迟归（换气）。谁言寸草心（换气），报得三春晖！
★教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。音色要圆润。
★歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅。
★歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。
★带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。
②分两组，唱二部合唱。
★全体学生拍出高声部的节奏。
★全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱。
★全体学生默读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。
★全体学生背唱低声部旋律。（当然不是所有学生都可以背唱准确，可以打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。）
★学生完整视唱旋律。学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。
★教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。
★学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。
★由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。
★由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并注意按
照教师的要求，随时进行声部交换。
★有情感地演唱二部合唱《游子吟》。
3、情景表演唱。了解古诗创作背景：《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗《游子吟》；后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫；背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》。注意提醒学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声音。
4、歌曲拓展。
★学唱这首歌曲你有些什么感想？
★妈妈都为你做过什么？你为妈妈又做过些什么？妈妈是怎样爱你？你又是怎样爱妈妈的呢？你能为妈妈做些什么？
5、小结
《维也纳的音乐钟》教案
教材分析：
《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊所作的管弦乐组曲《哈里亚诺什》中的第二段。组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主题音乐改编的。《维也纳的音乐钟》描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳王宫做客时人们欢迎他的情景。主题共出现四次(每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有新的材料，属于回旋曲式结构。
教材目标：
1、通过作品的欣赏，唤起学生心底的无限遐想，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。
2、通过听、唱、画、演、创等不同形式的音乐活动，培养学生音乐记忆能力。
3、课堂围绕“钟声”这一主题，从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验美妙的“钟声”音乐，能分辨主题音乐和插部，体验和理解乐曲的结构——回旋曲式结构。
教学重、难点
1、课堂围绕“钟声”这一主题，从听、唱、画、演、创等音乐活动中感受和体验美妙的“钟声”音乐，并能听辨出主题音乐和插部。
2、通过对作品欣赏和分析，初步了解回旋式曲式。
教学准备：
多媒体、音乐课件、图片、钢琴等。
教学过程：
一、导入（走进维也纳）。
1、听音乐为乐曲取名。
教师：谁能告诉我，刚才听到的音乐情绪是怎样的？你能为乐曲起一个合适的名字吗？
2、介绍音乐之都维也纳。
教师：同学们，匈牙利作曲家柯达伊爷爷为这首乐曲起名叫《维也纳的音乐钟》。这就是美丽的维也纳，那里每年都要举行很多的音乐会，来自世界各地喜爱音乐的人们都会不约而同地来到这里欣赏音乐。像海顿、莫扎特、贝多芬等许多伟大的音乐家，都在那里生活和创作过。因此，维也纳这个城市就被人们称为——音乐之都！
今天，在维也纳的王宫里将举行一次欢迎盛会，他们在欢迎谁的到来呢？
二、聆听主题。
1、聆听主题音乐。
2、根据音乐猜一猜这是怎样的一位客人？
3、故事概述：这位客人的名字叫“哈里”，他是一位从战场上回来的老兵，为什么王宫里的人们要欢迎一位普通的老兵呢？那是因为哈里是个爱吹牛的人，他常常跟别人吹牛说他一个人打败了拿破仑，说他驯服了一匹野马等等，所以人们都把他当成了英雄，连王宫里的公主也邀请他参加做客呢。让我们一起将哈里请出来吧！
4、出示主题旋律图形谱，师唱旋律，学生画旋律。
5、为主题音乐配伴奏（人们欢迎的掌声）。
× × ｜× × ｜
×× × ｜×× × ｜
6、听辨主题。
初次完整聆听全曲，在主题音乐出现的时候加入欢迎的掌声，找出主题出现的次数。
三、分段熟悉插部音乐。
师：哈里来到了王宫，还不忘了吹牛，听，他又开始吹牛了。
播放插部音乐，听辨演奏乐器并模仿演奏姿势。
（1）小号、长笛。
（2）小号、圆号。
（3）小提琴、大提琴。
设问：三次吹牛的音乐旋律是否一样？
四、课堂小结。
听，维也纳的音乐钟再次敲响了，让我们面对神奇的音乐钟默默地许个愿吧。同学们，让美妙的钟声伴着我们去努力实现自己的愿望吧！听音乐离开教室。
《我们大家跳起来》教案
教学目标:
通过音乐活动和表演，激发学生对音乐舞蹈的兴趣和爱好，使学生学会在音乐活动（表演）中大方自然地展现自我，并乐于与他人合作。
教学重点：
在学会唱歌曲的基础上，用自然、活泼的声音演唱歌曲，并能跟老师做基本律动。
教学难点：
能跟小朋友一起参与歌曲的表演，用动作表现自己热情欢快的情绪。
教学方法：
情景法、讨论法、启发引导法。
教学过程：
一、组织教学。
- “小朋友，你们知道德国著名作曲家巴赫吗？今天我们将要学习他的一首曲子《我们大家跳起来》,跟着老师走进舞蹈的世界吧。”
- 2.请学生谈谈对歌曲的感受。如：在歌曲中听到了什么？听了以后有什么感 想？
- 再次感受音乐，老师演唱，请学生用自己最喜欢的动作和最能表现快乐情绪的动作来跟音乐律动。
- 读歌词游戏：师读歌词，请学生在间奏处的地方有节奏的用拍手或跺脚的方式来为歌曲伴奏。
- 学生在老师的带领下，进行表演，老师也可以启发学生根据歌曲内容进行分组创编动作。
- 同学们让我们欢乐的跳起来吧，每天都有好的心情，课下多搜索巴赫作品欣赏。
《我是小音乐家》教案
教学目标：
1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。
2、认知目标：认识手鼓、小喇叭、小木琴三件乐器及了解其音色。
3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
教学重难点：
1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》。
2、认识中外乐器及了解其音色。
教学过程：
一、组织教学
师生问好。
二、节奏游戏
1、出示节奏卡片：OXX 、XX、X分别用“哒”读，再次出示节奏卡。
（1）0XX|XX X0用“哒”连读。
（2）用特隆砰砰砰。
（3）用特隆嘀嘀哒。
（4）用特隆叮叮咚。
（5）0 X X|X X X X X|X X X X X|X X X X X|X X X|。
特隆砰砰砰 特隆砰砰砰 特隆砰砰砰
2、口风琴伴奏。
加上音高054 33 343 22 2唱一唱。
视唱曲谱333、222，用口风琴演奏（教师对学生出现的问题进行指导。）
三、学唱歌曲
1、导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。
第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼)
2、第二遍听歌曲。师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器？”（手鼓、小喇叭、小木琴）
3、播放三种乐器的图片及唱一唱由三种乐器演奏的旋律：
0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1. |
学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。
4、第三遍听歌曲。师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪个城市演奏这些乐器”。（伦敦）
5、第四遍听歌曲。师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。（换气记号）
（在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。）
6、第五遍听歌曲。要求创造不同的声音（如拍手等）为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“特隆”在心里默唱。
7、教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。
指导学生在演唱时出现的错误。
重点指导
（1）0特隆|砰砰 砰特隆 |砰砰 砰
听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。
（2）跳 呦 |唱 呦|
教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳“呦 |唱 呦|”的节奏特点。
8、完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。
9、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。注意弱起小节。
10、再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。
11、完整随录音伴奏进行演唱。
四、小结
师：今天的音乐会你开心吗，看到你们开心我也特别开心。我们每位小朋友都当了一回小音乐家。今天的音乐会到此结束！乐队奏乐，全体起立，走出教室。
《蝉虫歌》教案
教学目标：
1、了解乐从的自然条件、经济特色及其发展。
2、培养学生爱我家乡，为建设家乡而努力的情感。
3、培养学生的自主学习能力，合作能力与表现自我的能力。
教学重点：
培养培养学生爱我家乡，为建设家乡而努力的情感。
教学难点：
培养学生的自主学习能力，合作能力与表现自我的能力。
美德育渗透点：通过歌曲的学习热爱我们的祖国，热爱我们的家乡。
教学过程：
引入：音乐《远方的客人请你留下来》，课件展示乐从景观（自动切换放映）。
一、侗族简介。
二、聆听《蝉虫歌》。
要完整地聆听全歌，感受、体验歌曲的基本情绪，并认识歌曲的体裁形式——混声合唱。对这首合唱来说，还应引导学生知道它包括了哪些声部及合唱中的领唱形式。
可以引导学生唱一唱这首歌的两段音乐素材，初步体验歌曲的风格及衬词的作用。复听时要引导学生着重体验、领会歌曲的民族风格及合唱所形成的艺术效果。
三、乐曲分析。
《蝉虫歌》的歌词较短。从实质上看，这种歌的衬词要比歌词重要的多。因为其衬词部分才是歌的主体。通常，歌手们要凭借歌曲的优美的旋律及令人遐想的和声来展示自已动人的歌喉及高超的演唱技巧。
这首歌采用了支声性二声部合唱的形式。歌曲的主旋律有时在第一声部，有时又在第二声部。因此，演唱者既要演唱主旋律，也要以和声去伴合主旋律，从而表现蝉虫在树上鸣叫的情景。
《蝉虫歌》是一首女声合唱。第一声部由2—3人领唱。整个合唱的音色，给人以明亮、柔美、清雅的印象。
四、侗族大歌。
侗族人民多居住在贵州、湖南、广西三省的毗邻地区。其语言属汉藏语系。侗族人多通汉语。侗族人民是一个能歌善舞的民族。在演唱多声部民歌方面，侗族有着十分悠久的历史。按演唱体制及社会功用分类，侗族民歌有大歌、踩堂歌、拦路歌和花歌几大类。在侗族中，“大歌”含有古老的歌、很长的歌、很大的歌等意思。因此，“侗族大歌”可以理解为结构庞大的侗族民间合唱歌曲。侗族大歌可分为“普通大歌”、“声音大歌”及“叙事大歌”三类。其中，声音大歌是“以表现歌曲的曲调和歌队的声音为主的大歌”。这种歌的歌词较短。一首歌通常有两段词，多的也不超过五段，每段歌词也仅有三、四句。它的主要特点是：每段歌的后半部分都有一个相当长的持续音衬腔。侗族人民把这部分视为声音大歌的主体，常常要使用“循环呼吸”的方法来演唱。声音大歌往往对自然景物进行惟妙惟肖的模仿与刻画。蝉鸣声、杨梅虫叫声、山羊跳跃的形象、小河蜿蜒流水的情态等。
五、归纳总结。
《牧童短笛》教案
教学内容：
钢琴独奏曲《牧童短笛》。
教学目标：
1、通过欣赏《牧童短笛》，感受乐曲不同段落的情绪，了解作品的曲式结构；了解作者贺绿汀。
2、通过欣赏《牧童短笛》，激发学生学习音乐的兴趣，培养其音乐感受力。
3、记忆和熟知乐曲的主题。
教学重点：
引导学生感受乐曲不同乐段的节奏、速度及音乐情绪的特点。
教学难点：
采用多种教学策略，唤起学生的学习热情，记忆作品不同乐段的主题。
教学方法：
1、情境教学。运用图画、音乐、多媒体等手段创设情境，使学生入情、入境。
2、合作探究法、快乐教学法、直观演示等教学方法，运用“引——激——拓”的课堂教学模式，坚持“教师为主导，学生为主体”，发展学生理解音乐的能力。
教学手段：
钢琴、录音带、卡片、多媒体音像资料、教学课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、组织教学，师生问好。
2、导入新课：复习歌曲《牧童》，导入新课。
教师：同学们，今天老师给大家带来一首描写牧童的乐曲，这首乐曲闻名中外，是由我国著名作曲家贺绿汀先生创作的。它的名字叫《牧童短笛》——出示课题《牧童短笛》。
让我们一起来听听，它是由什么乐器演奏的？
二、新作赏析，目标落实。
（一）初次聆听，整体感知。
1、初次聆听歌曲。
问题设置：这首乐曲是由什么乐器来演奏的？
2、引出乐器钢琴，教师简介钢琴。
3、二次聆听，加深乐曲的印象。
问题设置：这首乐曲的速度是怎样变化的？ ——教师出示课件，学生选择。
（二）分段赏析，走进音乐。
1、第一乐段赏析。
①聆听第一乐段，学生感受乐曲情绪。
问题设置：同学们听听这段乐曲的情绪是怎样的？
2、第二乐段赏析。
①聆听第二乐段，感受乐曲速度、情绪的变化。
问题设置：同学们听听这段乐曲的速度和情绪是怎样的？
3、第三乐段赏析。
①聆听第三乐段，感受“加花”手法所表现的意境。
问题设置：同学们听听这段乐曲和哪一段相似？
4、教师对乐曲进行小结。
（从速度的变化、情绪的变化和曲式结构入手）
三、作者及作品简介。
1、了解贺绿汀。
2、教师讲解作品的创作背景。
四、再次聆听，体会乐曲的民间风格。
学生聆听音乐，课件播放中国水墨画——牧童放牧的情景。
五、达标检测，当堂反馈。
1、听辨主题。
教师分别弹奏《欢乐的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的乐句，当《牧童短笛》的乐句出现时，学生快速举手示意。
2、听辨乐段。
教师将《牧童短笛》的三个乐段打乱次序播放，学生进行辨别。
六、拓展延伸，小结升华。
（一）拓展欣赏。
多媒体欣赏朗朗现场演奏的《牧童短笛》，进一步感受乐曲的情绪。
（二）课堂小结，情感升华。
1、教师简单小结本节课的教学内容。
2、鼓励学生利用课余时间，欣赏其他版本的《牧童短笛》，如手风琴版、长笛版的。
七、下课。
《小黄鹂鸟》教案
教学目标：
1、通过歌曲学习使学生乐于了解蒙古族音乐，知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员。
2、能用圆润的声音创造性的把握歌曲的力度变化，并能有表情的演唱歌曲主旋律。
3、通过节奏歌唱发声等训练，培养学习良好的音乐感受力。
教学重点难点：
在歌唱实践中对力度的创造性运用，曲谱学习
媒体手段：
钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料
教材分析：
《小黄鹂鸟》原是一首蒙古族短调民歌，也是一首纯朴的情歌。这首歌，就其歌名而言，“小黄鹂鸟”是对恋人的一种爱称。就其歌词而言，两朵、四朵、八朵等量词，都隐含着成双
成对的意思，表达了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。歌曲的旋律优美流畅，速度稍慢，表现出一种细腻、爽朗的情绪特征。重新填词的《小黄鹂鸟》赋予了它崭新的含义。歌中的
“小黄鹂鸟”，既可是翱翔在天空的、被拟人化的黄鹂鸟，也可以是自己直面相对的亲朋好友和自己所热爱着的一切人。总之，歌中的主人公是在面对他们抒发着自己热爱草原、热爱家乡、热爱幸福生活的思想感情的。《小黄鹂鸟》采用五声宫调式构成旋律，2/4拍，小快板速度。整首歌虽分为齐唱、轮唱两部分；而实质上，它依然为单 乐段结构。轮唱部分基本上是原曲模仿式的卡农。从音乐风格上看，《小黄鹂鸟》属于蒙古族的短调歌曲（也有人称之为“短调”或“短歌”）。
教学过程：
聆听歌曲《银杯》，出示草原图片。
二、导入。
充分利用教材的插图，展示图片资料，让生从视觉上感受蒙古族人民的风土人情及地理位置。
师：刚才我们练习的歌曲是哪个民族的歌曲？表现什么情景？请同学来表演一下。
生：回答。二人表演蒙古人民宴请亲朋时相互问候祝福时的美好景象。
师：感谢热情的蒙古人民，蒙古人民不仅对客人盛情款待，对自己的亲人、爱人和自己生活的草原更充满感情。今天老师给大家带来一首蒙古人民唱给亲人和草原的歌，我们一起听听
吧！（引出课题）
三、新课教学。
1、初听感受。
师：谁能来谈一谈你听这首歌的感受？
师：同学们说的很好，老师和你们有同样的感受，这首歌曲情绪欢快，歌曲为2/4拍，在这首歌曲中运用了一种典型节奏，现在请同学们和老师一起用手试着慢速地把歌曲的节奏打遍
（第一乐段）。
（2）师：请同学们告诉我，刚才练的节奏中哪种节奏出现的较多？
生：回答。XXX XX
（3）师唱旋律，学生打节奏。
（4）师：同学们有没有发现，除了前松后紧的节奏，还有没有与它不同的节奏型？二者在情绪上有什么区别？
生：回答。X X 丨X —丨
老师弹琴，学生打节奏。
（5）学生随琴慢速试唱曲谱。
（6）听琴默唱曲谱后，稍快练唱。
四、课堂总结。
师：辽阔的草原、美丽的草原，不仅蒙古人民热爱它，我们全国在小朋友也都热爱它，下课以后，每个同学用不同的艺术形式描绘出你心中的草原吧。
《酸枣刺》教案
教学目标：
- 能用自己的话说出音乐家冼星海的简要生平及其主要代表作品，并从听赏、演唱冼星海的音乐作品中感受作品的风格特点和影响力。
- 能学会演唱《酸枣刺》这首歌曲，感受抗战时期孩子们的爱国热情和乐观、自信的精神风貌。
教学重难点：
引导学生从教学活动中感受冼星海作品的风格和时代特点。
教学难点：歌曲《酸枣刺》第一乐段与第三乐段的变化部分。
教学过程：
1、听《黄河大合唱》中的一个片段。
师：同学们，刚才你们听的这段表现黄河奔腾不息的雄伟音乐，是我国抗日战争时期的一位著名音乐家的经典之作，大家想了解这位音乐家吗？今天这节课我们一起来认识这位著名的音乐家——冼星海。
回顾冼星海和《风》。
b.留学时的生活情况怎样？
c.他是在怎样的条件下创作《风》这首作品的？
d.这首作品得到了怎样的评价？
二、学唱歌曲。
这首歌写于1937年，反映了当时抗日根据地儿童高昂的抗日情绪和勇敢、活泼的性格。
- 采用听唱法学唱。重点是将第一二段进行对比，不要把这两段混淆了。
- 参与表现。唱熟后，让学生随歌曲踏步行进，进一步体验歌曲所表现的抗日小英雄的形象。
2.学唱《酸枣刺》。
三、课堂小结。
师：同学们，通过本课的学习，你对音乐家冼星海了解了多少？请大家一小组为单位，说说自己的脑海里收藏的有关冼星海的内容。学生自由讨论。然后听着歌曲《酸枣刺》出教室。
《下山虎》教案
教学目标：
- 师：今天这节课上，我们就欣赏冼星海所写的一首民乐合奏《下山虎》。首先我们一起来听听，请你说说，你觉得这首乐曲里都描写了什么？
- 师：你们知道什么是民乐合奏吗？你刚才从音乐中听到了哪些乐器的声音呢？
- 师：好的，下面，老师请同学们带着自己的想像跟着音乐把这个故事表现出来吧！
- 这首歌曲表现了在那个时代中国人坚决打败日本侵略者，维护祖国的决心。现在，战争没有了，你们又应该怎样为祖国做些什么呢？（请同学们说一说）
- 师：对，就是好好学习，让我们的祖国成为世界上真正的强国！
《只怕不抵抗》教案
教材分析：
《只怕不抵抗》是作曲家冼星海于1937年创作的一首抗日战争时期的儿童歌曲。歌曲反映了当年抗日根据地的儿童活泼向上的精神面貌和勇敢向前的抗日情绪。歌曲为三段体，F大调。第一乐段（第1—17小节）以行进的节奏、平稳的级进和跳进交替出现的旋律，描绘了根据地儿童吹着军号、打着铜鼓、勇敢杀敌的战斗形象。第二乐段（第18—27小节）连续的“× × × ×︱× 0︱”节奏，使歌曲坚定、有力。曲调与第一乐段既有联系，又增加了新的因素，显得统一而有变化。“ 0 3︱5 －︱3 6︱1 －︱”这一句突出了主题，表现了儿童对敌人的无比仇恨。第三乐段（第28—44小节）再现了主题，以“只怕不抵抗”作为结束句，更加深化了主题。歌曲以表演唱、齐唱的形式呈现，戏剧性的音乐作品，给孩子们想象与创作提供了极大的空间。
教学目标：
1、能够有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》。
2、通过演唱歌曲，使学生掌握2/4拍的歌曲的特点，掌握附点四分音符与附点四分休止符等音乐知识。
3、了解抗战时期共产儿童团的革命历史。培养学生爱国主义精神，为维护世界和平做贡献。
4、通过创编活动，提高学生的表演才能，培养学生合作学习的精神。
教学重点：
通过学唱歌曲合理地把握歌曲的情绪，培养爱国主义精神。
教学难点：
歌曲中附点四分音符及附点四分休止符的正确演唱。
学情分析：
幸福的生活是用先辈的鲜血换来的。因此，借助歌曲的聆听、演唱等教学活动，使学生了解中国近代革命历史，了解日本侵略者在中国所犯下的罪行对学生进行爱国主义教育，并掌握相关的音乐知识。
教学过程：
一、创设情境。
听《共产儿童团歌》进教室，师生问好。
二、 情景导入。
师：刚才，歌曲《时刻准备着》又把我们带回了革命战争年代， 60年前，日本侵占了我们中国的领土，（播放图片 日军侵华的画面）他们侵占了我们的领土，轰炸了我们的房屋，杀害了我们的人民，我们的祖国母亲面目全非，饱受痛苦煎熬！但我们并没有低下头来，全国上下都在进行着激烈的抗日战斗，就连和我们同样年龄的孩子们也不例外。接下来，就让我们走进儿童团，看看这些小英雄们都做了哪些事情？
播放儿童团动画录像（送鸡毛信、巡逻、抓汉奸、埋地雷……）
师：接下来，我请同学们谈一谈，你刚才都看到了什么？
（情景导入，激发同学们的爱国主义精神。）
师：现在我们成立一个雏鹰战队，一起走进时光隧道，回到抗日战争年代和儿童团们一起去打鬼子。
三、出示课题。
师：就在这样的历史背景下，我国伟大的作曲家冼星海（大屏幕显示照片）创作了大量抗战的歌曲，也有一些是专为我们儿童创作的。其中，《只怕不抵抗》就是当时在儿童团里流传最广的一首歌曲，同学们齐读。
四、难点学习。
师：要打鬼子，必须先练好枪法，拿出手枪，跟老师瞄准。
1、2/4 X X X X │X 0X │X -│X X │X -│X 0 │┃
（手枪声）ｂａ
师： 练好手枪，接下来练冲锋枪。
2、2/4 X ． X │X X │X ． X │X X X． X│X －│┃
（冲锋枪）ｄａ
师：枪法练完了，我们还要有好的口号。
3、2/4 X X X X │X 0X │X -│X X │X -│X 0 │┃
不怕 年纪 小 只 怕 不 抵 抗。
4、2/4 X ． X │X X │X ． X │X X． X│X －│┃
只 怕 不 抵 抗 只 怕 不 抵 抗
师：为了使我们的口号更加响亮，我们把口号配上旋律唱出来。
（1）2/4 1 2 1 3│1 03 │5 -│3 6 │1 --│1 0 │┃
不怕 年纪 小，只 怕 不抵 抗!
（2）2/4 1 2 1 3│1 -│3 . 5│3 6 │1. 6│ 1 2 3. 2 │1 --│┃
不怕 年纪 小，只 怕 不 抵 抗！只 怕 不 抵 抗！
（这一环节中教师通过设计特定的场景是学生在轻松愉悦的氛围中突破了本课的教学难点。）
五、歌曲新授。
师：看来同学们已经准备好迎战我们的敌人了。听，喇叭已经吹响 了，铜鼓敲起来了，我们的胜利就要到来了。
1、教师范唱。（教师用充满激昂、热情的情绪演唱，激发学生就知道欲望。）
师：这就是歌曲《只怕不抵抗》，通过听歌曲你能想象出怎样的场面呢？（生答）那么就让我们共同唱出到儿童团抗日的旋律吧。
2、视唱曲谱。（视唱的速度又慢至快。）
六、创编。
师：同学们敌人已经被我们打败了，为了庆祝我们凯旋归来，现在我们举行庆功会，请同学们用不同的艺术形式来表现这首歌。（这一环节的设计将采用为歌曲配打击乐器或演唱形式的变化。从而提高学生的表演才能，培养学生合作学习的精神。）
七、课堂小结。
（教师对教学做以总结，并提出希望。）
《梦幻曲》教案
教学目标：
1、通过欣赏《梦幻曲》，激发学生的想象力和学习兴趣。能用简单的动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容。
2、通过欣赏，感受音乐中动人的抒情风格和芬芳的幻想以及每一段落所表达的不同音乐情境；能区别乐器小提琴和大提琴。
教学重难点：
1、听赏乐曲《梦幻曲》，让学生初步了解西洋乐器大提琴独奏营造谧静甜美的表现力感受乐曲跌宕起伏，婉转流连，探索、表现乐曲表现的情境。
2、能随着乐曲的情绪把自己的幻想用动作表现出来。
教学过程：
一、组织教学
师生问好！
二、新课导入
师：同学们好，今天老师请来了一位小客人，（看课件，闭着眼睛的小姑娘）可是这个小客人不理我们，她在干什么呢？（引导说出在听音乐）对，她在听音乐，是什么音乐这么好听，让我们也来听一下。
三、新课教学
1、初步完整感受。
师：请同学们边听边思考下面两个问题。
听这首乐曲你联想到什么？心里有怎样的想法？
播放乐曲，生静听。
师：噢，有些小朋友说听了想打瞌睡，有些小朋友说想睡觉，那小朋友你们平时是怎样睡觉的呀？
师：你是倒在床上就睡着的吗？
师：噢，有的小朋友上床了还要想想今天有哪些有趣的事情才睡觉，有的小朋友睡不着要翻几个身，那你能听着音乐表现一下你是怎样准备睡觉的吗？
2、分段聆听。
第一乐段。
师：天色暗了下来，四周静悄悄的，小朋友要睡觉了，你是怎样睡觉的？
播放第一段音乐，让学生边听音乐边用动作表演准备睡觉。
师：小朋友，你们觉得这段音乐是怎样的感觉？很吵闹吗？（平静，柔和）
第二乐段。
师：好，现在有好多小朋友“睡着”了，老师想知道小朋友你们平时睡着了会怎样？
生：做梦。
师：你会梦见什么吗？假如你现在睡着了，你会想些什么？
师：我们来看看我们那位小客人，她在做什么梦？
播放第二段音乐，及课件图片（小姑娘变成了一只小鸟，在森林里快乐的飞翔舞蹈，看见美丽的花朵，摘了几朵，飞去送给了她喜爱的妈妈和老师，祝她们节日快乐）。
师：恩，原来这个小客人是个很细心的小姑娘，我们一起站起来学习一下小姑娘好吗？
（看画面，让学生跟着老师学习简单的律动）
师：小朋友你们听了这段音乐，你们会做怎样的梦？
请小朋友听音乐表演，可带上自己喜欢并相配的头饰，要求学生站起来自由表演。
师：小朋友都表演的非常好，那你们知道这首乐曲叫什么名字吗？
师：德国的舒曼叔叔给这个乐曲起了一个名字叫《梦幻曲》（让学生读课题），现在老师请小朋友看黑板。（出示主旋律）
师：大家看，这几句句子音比较多，旋律有较大的起伏（教师手势上下演示），我们一起来听音乐哼唱一下，好吗？
师生听音乐哼唱，教师要做相应的上下手势，表现旋律的跌宕起伏。
师：你们的声音真好听，老师都被你们吸引住了，再唱一遍给我听好不好！
师：老师已经看到了小朋友的好多梦想，你们的理想是美好的，是伟大的！但梦想不能光靠想，只有梦想醒后勤奋的人才能将梦想变为现实。小朋友你们能做个勤奋的人吗？
3、完整体验。
师：舒曼叔叔写的《梦幻曲》好听吗？喜欢不喜欢？那好，咱们再听一遍，把你感受到的和学到的知识都表现出来！
师：你知道这么好听的音乐是用什么乐器演奏出来的吗？（大提琴）
介绍大提琴：（用课件对比认识）出示大提琴与小提琴的图片， 主要让学生看图片和听声音来区别和掌握认识大、小提琴。
师：这首乐曲好听吗？它还有用钢琴来演奏的，你们想听吗？
欣赏钢琴演奏的《梦幻曲》。
四、小结
今天我们通过听赏优美的《梦幻曲》，共同感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品风格。有机会我们再欣赏他的更多作品，同学们再见！
《月亮月光光》教案
教学目标：
1、情感态度价值观目标：感受歌曲《月亮月光光》优美如歌般的风格，体会作者对家园的深厚感情和对生活的热爱。
2、过程与方法目标：运用聆听、想象、模唱等环节开展教学，通过感受、体会和比较理解歌曲的意境并演唱。
3、知识与技能目标：体会歌曲弱起小节的感觉，运用优美连贯的声音演唱歌曲《月亮月光光》。
教学重点：
能保持气息的连贯和饱满，声音的圆润与柔美，领会歌曲朦胧恬静。
教学难点:
1、感受歌曲弱起小节的演唱。
2、在歌唱中熟练运用力度记号。
教学准备:
钢琴、多媒体课件。
教学分析:
《月亮月光光》是根据台湾童谣整理的歌曲。歌词充满诗意，一幅幅美丽的图画展现在人们面前：月光下的农家、门外农田肥沃、院内花香扑鼻，月光照入房内，新被席、新帐、新床；月光照在桌上，桌上是儿童爱吃的三色糖。歌词反映的事件并不复杂，但充满生活的气息，使人想到，儿童对家园的深厚感情和对生活的热爱。歌曲为五声宫调式，旋律进行近似民歌的音调，在结构上又借鉴了外国歌曲常用的手法。八小节的音乐可分为四句，四句中除音调起伏多为级进移位变化外，四句的节奏是完全相同的。在慢速度中，每句均为级进弱起，使学生在歌曲中逐步体验到家的温暖，以及对家乡的眷恋。
教学过程:
1、对月唱歌。
由于历史原因，台湾还没有回到祖国怀抱，所以《月亮月光光》不但向我们展示了一幅恬静的田园风景画，还寄托了台湾同胞对祖国亲人的思念。下面我们完整听一次《月亮月光光》，你们边听边在心里默唱……
听完后，通过随琴跟唱，师生接龙唱（你们听听我的演唱和你们有什么不同？师有感情范唱，让生体会声音、表情、情绪和力度的变化。我们的演唱有区别吗？只要你们掌握这个力度变化（渐强渐弱）也会唱得这么动听），分角色接龙唱帮助学生学会歌曲。
下面请男同学唱第一段，女同学第二段，全班第三段，我希望记忆力好的同学尽快能背唱歌曲，师伴奏生唱……
有进步，声音真好听！你们看这个月亮多亮呀！夜晚多安静呀！瞧！萤火虫也飞过来了，下面我们把整首歌曲演唱一次，让萤火虫去找找谁的歌声最优美……（放伴奏——师指挥——挥荧光棒渲染意境）
你们的歌声真好听，谁来单独展示一下？
设计意图：通过形式多样的演唱保持学生参与歌唱的积极性，通过师生演唱的对比帮助学生更直观找到优美的歌声，通过借助电荧光棒渲染意境让学生更投入地歌唱。
2、月曲新唱。
我特别喜欢《月亮月光光》的旋律，所以我创作了一首歌曲，你们听听我的愿望是什么？“月亮月光光，照着你和我，祝福台湾岛，早日回归祖国！”知道我的愿望是什么吗？祝福台湾岛，早日回归祖国！你们想不想也来创作一首和《月亮月光光》一样好听的歌曲？你们可以在旋律下面填上你想对台湾小朋友说的话，对家人、老师、等说的心里话，也可以填上意境优美的五言律诗，记得有那些五个字的古诗吗？
生：《静夜思》，《春晓》。
好！这个环节你们可以去找朋友一起完成，需要使用乐器的同学可以向我申请。（师巡视指导）
我发觉你们的创作都很精彩，我决定录下来，希望和更多的人分享。展示……（生听伴奏唱师录）
设计意图:创作是在原有基础上的变化和发展。通过创作进一步熟悉歌曲，通过创作让学生体验为旋律填词的乐趣。
3、月下畅谈
听着同学们优美的歌声，我真希望时光定格在这一刻。下面边听你们的作品，边静静回想，通过今天的学习你有哪些收获呢？学会了什么？知道了什么？想到些什么？
生：……
今天同学们学习了在气息支持下连贯优美地歌唱，只要你们保持这种歌唱的状态，你们的歌声就会更加动听。老师还希望有条件的同学和台湾的小朋友交朋友，为祖国的早日统一搭建友谊长桥。
师：“下课铃响起，同学们再见！”
生：“老师再见！”
生唱着歌曲《月亮月光光》离开教室。
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