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__ 学年_ 第二__学期
科 目： 音乐
年 级：七年级
备课人：
日 期：
课 程 表
星期
节次
| 星期一
| 星期二
| 星期三
| 星期四
| 星期五
| | | | | | | 1
| | | | | | 2
| | | | | | 3
| | | | | | 4
| | | | | | 午 休
| 5
| | | | | | 6
| | | | | | 7
| | | | | | 8
| | | | | |
xxxx学校作息时间表
| 节次
| 冬季
| 夏季
| 备注
| | 10︰00—10︰20
| 10︰00—10︰20
| | 第一节
| 10︰30—11︰10
| 10︰30—11︰10
| | 第二节
| 11︰20—12︰00
| 11︰20—12︰00
| | 眼保健操与阳光体育大课间
| 12︰00—12︰30
| 12︰00—12︰30
| | 第三节
| 12︰30—13︰10
| 12︰30—13︰10
| | 第四节
| 13︰20—14︰00
| 13︰20—14︰00
| | 午 休
| 第五节
| 15︰30—16︰10
| 16︰00—16︰40
| | 第六节
| 16︰20—17︰00
| 16︰50—17︰30
| | 第七节
| 17︰10—17︰50
| 17︰40—18︰20
| | 第八节
| 18︰00—18︰40
| 18︰30—19︰10
| |
xxxx学校教学进度计划表
科 目： 音乐 年级： 七年级 任课教师：填表日期：
周次
| 日期
| 课时
| 教学内容（写篇目或章节）
| 备注
| 1
| 2.15
| 开学
| 开学准备
| | 2
| 2.17—2.21
| 一课时
| 《春游》
| | 3
| 2.24—2.28
| 一课时
| 《渴望春天》
| | 4
| 3.2—3.6
| 一课时
| 《春天来了》
| | 5
| 3.9—3.13
| 一课时
| 《小鸟 小鸟》
|
| 6
| 3.16—3.20
| 一课时
| 《百鸟朝凤》
| | 7
| 3.23—3.27
| 一课时
| 《蜜蜂过江》
| | 8
| 3.30—4.3
| 一课时
| 《春江花月夜》
| | 9
| 4.6—4.10
| 一课时
| 《二泉映月》
| 4月5日清明节
| 10
| 4.13—4.17
| 一课时
| 《凤阳花鼓》
|
| 11
| 4.20—4.24
| 一课时
| 《斑鸠调》
|
| 12
| 4.27—5.1
| 一课时
| 《姑苏行》
| 5月1日劳动节
| 13
| 5.4—5.8
| 一课时
| 《赛龙夺锦》
| | 14
| 5.11—5.15
| 一课时
| 《桑塔·露琪亚》
|
| 15
| 5.18—5.22
| 一课时
| 《弗拉门戈》
| | 16
| 5.25—5.29
| 一课时
| 《剪羊毛》
| | 17
| 6.1—6.5
| 一课时
| 《音乐之声》
| 6月1日国际儿童节
| 18
| 6.8—6.12
| 一课时
| 《月亮河》
| 7月7日--9日高考
| 19
| 6.15—6.19
| | 音乐期末水平测试
| | 20
| 6.22—6.26
| | | 25日端午节、22日--24日中考
| 21
| 6.29—7.3
| 考 试
| 考 试
| | 22
| 7.6—7.10
| 放 假
| 放 假
| 期末考试
| | | | 备课组长签字： 年 月 日
| |
xxxx学校___学年 第__二_ 学期
教学工作计划表
| 姓名
|
| 班级
| 七年级
| 科目
| 音乐
| 新课周
| 17周
| 复课周
| 0
| 共计__17__课时
| 教
材
重
难
点
分
析
| 1、在原来音乐课唱歌习惯的基础上，再次强调正确的唱歌姿势，加强培养良好的唱歌习惯。
2、以提高全体同学的音乐素质为目标，极力加强民族性与世界性的综合，刻意追求思想性与艺术性的统一。
3、在音乐课的教育教学中，力求把“唱”、“听”、“认”“写”、“动”等栏目贯穿于其中，提高音乐素质。
4、继续培养学生正确的练声习惯，力求发声准确而且清晰。
| 学
生
基
本
情
况
分
析
| a对自然界和生活的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应；b能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色；c在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。d能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
| 培
优
工
作
| 培优名单：
培优措施：1/能背唱每首欣赏曲目的音乐主题片断.为了帮助学生更好的记住主题旋律,可以根据音乐内容填词,提高兴趣的同时更好的记固相关的知识.
2.了解每首欣赏曲目的相关常识,比如词曲作者,曲子的情绪,曲式结构等.
| 补
困
工
作
| 补困名单：
补困措施：1、结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感知
2、能背唱每首欣赏曲目的音乐主题片断.为了帮助学生更好的记住主题旋律,可以根据音乐内容填词,提高兴趣的同时更好的记固相关的知识.
3、充分利用音乐骨干的作用,加大课前的复习力度,由兵考兵
|
本册书思维导图架构分析
调号
音名： C D E F G A B
唱名： do re mi fa sol la si
调号： 1=C （把“1”唱的和C一样高）
1=D （把“1”唱的和D一样高)
常见记号
<1>力度记号
f 强 ff 很强 fff极强/最强
p 弱 pp很弱 ppp极弱/最弱
mf中强 mp中弱
渐强 渐弱
<2>常见记号
强音记号：> 顿音记号 ▼
保持音记号：- 延音线：——
圆滑线 自由延长记号：
<3>附点音符
附点：音符右边的小圆点“·”
作用：延长他前面音符时值的一半
5· 附点八分音符 5- -附点二分音符
5. 附点十六分音符 5·附点四分音符
|
学 生 学 业 成 绩 考 核 登 记 表
编 号
| 成绩
姓名
| 平时成绩
| 期中考试
| 期末成绩
| 总分
| 备注
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 1
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 2
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 3
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 4
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 5
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 6
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 7
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 8
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 9
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 10
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 11
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 12
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 13
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 14
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 15
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 16
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 17
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 18
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 19
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 20
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 21
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 22
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 23
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 24
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 25
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 26
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 27
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 28
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 29
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
义务教育课程标准实验教科书 七 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 1
| 课 题
| 《春游》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 通过《春游》和畅想春游，感受春天的美好景象，体验不同音乐体裁所描绘的春景。
| | 过程与方法
| 学会能用笛子演奏《春游》，感受歌曲所描绘的春的诗情画意。
| | 情感态度价值观
| 在学习歌曲的过程中，感受春游时欢快、愉悦的心情。
| 教学重点
| 器乐：学吹竖笛《春游》。
| 教学难点
| 创作与表演：为旋律创作歌词，并表演。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 一、导入
1、师：“同学们现在是什么季节？”
师：“我们常说一年之计在于春，春是四季之首，是充满希望的季节，是新的开始，是一个如诗如画的季节。古往今来，多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“春”的赞美，诗歌、散文中到处都留有春的足迹。你知到哪些诗词是描写春天的吗？”
2、师：“同学们说的很好，在这阳春三月，春暖花开的季节，你最想干什么？”
3、师：“杨老师最想做的是迎着和煦的春风，看杨柳依依，去踏青春游，那今天就让我们循着花香，伴着歌声一起去踏青春游，感受扑面而来的春的气息吧。”
二、学习歌曲《春游》
1、欣赏课
师：“春天美不美？从画面中你看到了什么？感受到什么？”
2、学习歌曲
师：“刚才我们听到的歌曲，他是清朝的一位艺术全才李叔同作词作曲的学堂乐歌《春游》，歌曲旋律优美动听，让我们再来静心聆听这首歌，感受歌中有画、画中有歌的美景。”
3、播放音乐
师：“真好听，你们想不想学唱这首歌？”
4、学习歌曲
分句学唱、师领唱、接唱、分析力度记号，随音乐完整演唱。
5、音乐活动
师：“看着美景，听着优美动听的音乐你们想不想动一动？那就让我们随着音乐翩翩起舞吧。”
三、教师总结
师：“同学们，今天我们学习了歌曲《春游》，深深感受到了春天大自然的美丽。请你们课后继续搜集一些表现春的音乐作品，下节课我们一起来交流。”
| | 教学
反思
| |
义务教育课程标准实验教科书 七 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 2
| 课 题
| 《渴望春天》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
| | 过程与方法
| 培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
| | 情感态度价值观
| 让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化。
| 教学重点
| 尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
| 教学难点
| 认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 导入：
（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）
师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？
生：《春天在哪里》。
师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。
师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。
1、聆听（渴望春天）
师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）
生：我感受到了大自然……万物复苏等。
师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？
生：《渴望春天》。
2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。
师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作。
师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。
生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……
师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。
3、复听《渴望春天》
师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
A、歌曲的演唱形式：1、男声合唱；2、童声合唱；3、女声合唱。
B、歌曲的情绪：1、热烈激动；2、明朗愉快；3、低沉忧郁。
C、歌曲的拍号：1、3/4；2、6/8； 3、3/8。
（六拍子是由两个三拍子组成的）
D、歌曲描述了什么样的画面？
（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答。）
4、学唱歌曲
师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。
（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。
师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。
（2）生随琴轻声的用“啦”来模唱。
（3）学唱歌词并且能有感情的演唱。
师：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。）
师：请你们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。
6、课堂总结
师：你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧！
| | 教学
反思
| |
义务教育课程标准实验教科书 七 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 3
| 课 题
| 《春天来了》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 能够从“春天”的旋律中感受到春天之美，感悟到春的美好和短暂。
| | 过程与方法
| 通过学唱《春天来了》，熟悉这一为世界共同喜爱的旋律。
| | 情感态度价值观
| 通过看、听、唱、编等形式的音乐学习过程中，激发学生的学习欲望，发挥学生的创造性，培养学生自主探究，自主学习的能力。
| 教学重点
| 感受以“春天”为主题的音乐作品中所蕴涵的快乐情绪，进一步增进对音乐和生活的热爱，能熟练演唱歌曲《春天来了》。
| 教学难点
| 认识断音记号，了解断音记号的唱法。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 一、歌曲导入 播放歌曲《布谷》。
师：这首歌曲好听吗？请大家想一想，歌曲歌颂的对象是什么？歌曲的情绪是怎样的？
学生讨论后回答。
二、新授歌曲《春天来了》。
1、学生听范唱，回答问题。
师：请同学们再听一首歌，你能听出歌曲的歌颂对象是什么？情绪是怎样的？
师：你发现那些地方容易哼错需要注意的？
师：我们一起来唱整首歌曲的歌谱，注意断音记号，要唱得短促有弹性。舌尖的动作要敏捷轻巧。
4、唱歌词。
师：歌曲的情绪是怎样的，该用怎样的声音来表现呢？学生思考后知道该用有弹性的声音来唱，再唱一唱。
师：同学们的声音真好听，我已经闻到了春天的气息，现在你跟我的琴声唱一唱体会歌曲的情绪是否发生了变化？用连音法唱。
- 学生用较慢的速度唱体会歌曲的情绪，体会情绪，然后讨论回答问题。
师：同学门说的很好，速度的变换影响歌曲的情绪，只要符合歌颂的对象，我们在唱歌的时候，也可以改变一下速度，让一首歌曲唱出几种味道来。
师：刚才我们用的是连音唱法，要注意有的地方不能连起来唱。
师：用你的声音来营造一个美好的春天吧！
三、创编旋律
师：《春天来了》这首歌同学们唱得的真不错，春天姐姐非常高兴，她还想考考聪明的小朋友们。
1、你还能用其它不同方式来表现这条节奏，比如拍肩、跺脚。
（设计意图：充分体现学生主观能动性，激发学生发散性思维。）
同学们的节奏编得真棒，如果再加上音符，变成好听的旋律，春天姐姐听了肯定会很高兴，你能把这些音符填写到我们组合好的节奏中去吗？
（设计意图：在小组讨论过程中，学生们能拓宽思路，深化认识；提高语言的理解与表达能力，更新思维方式，还能培养他们的合作精神。）
师：让我们一起来欣赏两小组的作品，师弹一遍，生视唱。同学们可真行。这几条优美动听的旋律连老师都没想到。你看，春天姐姐听着同学们创作的旋律越来越高兴了。
四、全课总结
踏步走出教室，以《春天来了》作为背景音乐。
| | 教学
反思
| |
义务教育课程标准实验教科书 七 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 4
| 课 题
| 《小鸟 小鸟》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 能用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟。
| | 过程与方法
| 能用欢快、亲切的声音演唱歌曲《小鸟 小鸟》的第一段。
| | 情感态度价值观
| 能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境。
| 教学重点
| 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
| 教学难点
| 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 一、情境导入
出示几幅风景画，展示春天的景色，感受春天的美景。老师说：“小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来听一首歌曲《小鸟 小鸟》，听后请你们说说自己的感受。”
二、寓教于乐
学生初听歌曲，感受歌曲情绪。学生表达自己的感受：欢跃、亲切地、活泼地……
教师：这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（学生回答）下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？学生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……
学生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。
三、创造表现
展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）
xx| x0xx x0xx | x0xx x0 |
爱春 天 爱阳光 爱湖 水 爱花 香
展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）
xx| x xx x xx| x. xx x. |
小 鸟 小 鸟 迎着 春 天歌唱
再听歌曲，学生先看歌词轻唱感受歌曲。然后，学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。 “啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。最后，全班学生熟练演唱歌曲。
（教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现？2、用什么样的表情表现歌曲？）
四、完美结课
进行保护自然、保护动物的教育。
| | 教学
反思
| |
义务教育课程标准实验教科书 七 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 5
| 课 题
| 《百鸟朝凤》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 通过欣赏《百鸟朝凤》，鼓励学生积极主动地感受、体验、模仿音响，并指导学生欣赏音乐的方法和养成良好的聆听音乐的习惯。
| | 过程与方法
| 认识唢呐及常见的中西乐器，体验唢呐的音乐表现力。能用语言（绘画）或动作表达自己对音乐情绪、情景的感受与理解。
| | 情感态度价值观
| 培养爱护鸟类和积极乐观的生活态度。
| 教学重点
| 引导学生积极主动地感受、欣赏音乐，并展开想象和联想；用各种材料和方式模仿与表现音乐。
| 教学难点
| 在感受、理解音乐的基础上，用自己的方式方法有独创性地表现音乐。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 一、导入
师：我们一起做个填空游戏，好吗？请大家看屏幕。
教师操作电脑。古诗词填空：春眠不觉晓，处处闻啼（鸟）。
学生：观察屏幕说出答案“鸟”字。
师：下面这个问题可以展示你对于鸟的了解，你能说出几种鸟的名称？试用各种方法与材料模仿、表现它们的叫声或形态。
学生通过回忆、联想等思维活动，用声音以及动作模仿、表演各种鸟的鸣叫和形态。（麻雀、鹦鹉、海鸥、乌鸦等。）
师：其实还有很多乐器都可以模拟鸟叫声，你们听下面这段音乐也在模拟鸟叫声，听听这是哪种乐器演奏的？
教师播放用唢呐演奏的音乐《百鸟朝凤》中有鸟叫声的片段。
学生聆听音乐并猜测。
教师出示两件乐器的图片唢呐、小号，请学生来选择。（屏幕出示选择题）
生：唢呐。
师：对了，唢呐属于民乐还是西洋乐器？
生：民乐。
教师向学生简介唢呐。
师：唢呐，中国民族吹管乐器，又名喇叭、小唢呐，又称海笛。是我国民间应用最广泛的乐器之一。它音色高亢有力，适宜于表现热烈、欢快的情绪。构造：苇哨—细铜管—音孔—锥型管—扩音器。
师：今天这节课我们就重点来欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。唢呐用它独具魅力的音色把我们带到鸟的王国里畅游，我们一起来欣赏。
教师播放乐曲《百鸟朝凤》，听后分组讨论并回答问题：
1．你认为这首乐曲的情绪是怎样的？
2．你能听出唢呐模仿了哪几种鸟的鸣叫声？
学生带着问题完整聆听作品，思考教师提出的问题。
二、欣赏作品
师：大家用几分钟时间讨论一下刚才的问题。
学生发挥自己思维的独创性，展开积极的讨论，用丰富的联想与想象，感受、体验音乐表现的情景。
师：谁准备好了就可以回答问题了。
生1：我感到音乐的情绪非常的热烈、欢快。
生2：我认为音乐的情绪有些激动。
师：同学们都感受到音乐欢快、热烈的情景。请你试用自己的话（画）或动作表达出这首乐曲描写的情景好吗？
生1：我眼前好像到了百鸟园，鸟儿们争相放开歌喉唱着各种动听的歌，有的还比赛。
生2：有一只百鸟之王，其他鸟都来向他来朝拜。
师：同学们的想象力真丰富。我听入迷了。凤凰，在我国人民心目中是象征吉祥幸福的神鸟，被誉为百鸟之王。《百鸟朝凤》这首乐曲，以其热烈欢快的旋律和充满生机的百鸟和鸣，表现出一种纯朴的、喜气洋洋的气氛。因此，它往往在民间喜庆场合中演奏。
生3：传说中有一幅“百鸟朝凤图”相传，南诏始祖细奴逻接替张乐进求的王位时，有吉兆出现。一只彩凤飞翔在巍宝山内的一支山峰上，百鸟便从四面八方飞到这里来朝拜这只凤凰。当年凤凰翔落的山脉被称为凤凰山，又叫鸟吊山。
生4：我在网上查到了一幅画《百鸟朝凤图》。中间为一棵枝繁叶茂的梧桐树，主干上绘有一只羽毛丰满、神采奕奕的凤凰，四周围绕着画眉、八哥、绿鸠、鹦鹉、鹭鸶、喜鹊、野鸡等数百只珍贵禽鸟。
师：我了解到了下面的资料：它是一首民间乐曲，其流行区域很广，在山东、安徽、河南、河北等地都有不同版本。乐曲以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生机勃勃的大自然景象。1953年春，由山东省荷泽专区代表队作为唢呐独奏参加第一届全国音乐舞蹈会演演出时，受到热烈欢迎。后灌制成唱片，流行全国。此曲在第四届世界青年联欢节上荣获民间音乐比赛银质奖。
师：朝凤的百鸟有哪些呢？
生1：杜鹃、斑鸠、黄鹂、丹顶鹤……
生2：啄木鸟、喜鹊、黑尾鸟、麻雀……
生3：朝凤的百鸟还有── 猫头鹰、画眉、黄嘴鸟，连知了也加入了百鸟的欢唱。
师：唢呐发挥了自身乐器的特色，形象、逼真地模仿了各种鸟叫声，你们能不能用其他方式也表现一下呢？
生：我能用动作来表现。
师：我们来分配一下，谁扮演哪种鸟，用什么样的动作模仿，能生动表现唢呐要表现的鸟的形象。
师：动作可以简单，但是情绪要表现出来。
学生简单准备几分钟。
师：由于音乐比较长，我们播放有关鸟叫的部分。
学生听音乐配合生动的肢体动作（手、头、嘴等都可以参与）。
师：谢谢同学们精彩的表演，还有很多想参与的同学，我们再找机会给大家。
我们现在完整地欣赏一遍，相信同学们一定会有更新的感受呢！
学生听音乐再次感受音乐的情绪。
师：唢呐是一种广泛流传于我国民间的吹管乐器，它的音色是什么样的？
生：高亢、明亮、宏大，善于表现各种情感。
教师课堂小结。
师：你学会了欣赏乐曲的方法了吗？能说说应该怎样欣赏音乐吗？
生：今天这节音乐课我们采用了听、看、模仿动作的方式来欣赏、表现音乐。
师：每一段音乐呈现的方式可能不同，但有一点是相同的，音乐都是表达人类的真实感情。以后我们再学习更多的作品。同学们再见！
在欢快、热烈的《百鸟朝凤》乐曲声中，学生走出教室。
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义务教育课程标准实验教科书 七 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 6
| 课 题
| 《蜜蜂过江》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 在欣赏音乐的过程中，能专注地听、赏音乐，并能用恰当语言表达自己体验到的感受。
| | 过程与方法
| 能根据所欣赏的音乐进行丰富的联想，并与同学进行交流，共同讨论探究解决问题。
| | 情感态度价值观
| 能利用互联网资源搜索相关资料，进行开放性学习。
| 教学重点
| 欣赏并感受歌曲——《蜜蜂过江》。
| 教学难点
| 利用互联网资源搜索相关资料。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 一、课程导入
1、在我国云南丽江地区居住者20余万古老的纳西族人民，他们有自己独特的语言，文字，有悠久的文化传统。《蜜蜂过江》选自《纳西一奇》的第三乐章，是一首轻快诙谐的曲子。作者用弦乐和木管快速轻盈的密集音符，嗡嗡得奏出蜜蜂主题。
2、播放《蜜蜂过江》。
3、学生回答老师提问的相关问题。
4、你还知道一些有关《蜜蜂过江》的知识吗？如果知道不多，现在有什么办法去了解？（启发学生利用互联网资源搜索相关资料）。
二、拓展学习
1、学生分组讨论利用互联网资源搜索相关资料的网址及要搜索的关键词语。
2、分组选派代表进行网上搜索。
3、每组选派代表展示自己搜索到的内容，向其他同学介绍《蜜蜂过江》有关知识。
4、师总结搜索情况。
5、再次播放音乐让同学有更深的印象。
6、师向学生推荐优秀音乐欣赏网址。
三、课堂小结
对四个方阵的同学都给予肯定，鼓励他们利用互联网资源搜索更多自己喜爱的音乐作品，并能介绍给大家。
四、课程反思：
通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培养学生热爱祖国文化传统情感。
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义务教育课程标准实验教科书 七 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 7
| 课 题
| 《春江花月夜》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 欣赏古曲《春江花月夜》。
| | 过程与方法
| 使学生了解有关的音乐文化知识，培养学生热爱民族音乐的感情和学习民族音乐的兴趣。
| | 情感态度价值观
| 了解一些中国传统音乐的结构特点。
| 教学重点
| 背唱《春江花月夜》的主题。
| 教学难点
| 认识中国传统音乐结构的两个特点：“鱼咬尾”和“换头合尾”。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 一、课前预习及导课。
1、民族管弦曲《春江花月夜》力图从音乐的角度来刻画一幅美丽动人的月夜江景,借景抒情,情景交融。乐曲的旋律流畅婉转,格调古朴典雅、生动秀美，充分地利用各种音乐手段，形象地描绘祖国春江月夜的良辰美景，贴切地表现出标题“春江花月夜”的新意。这首乐曲的生动音乐语言，激发人们丰富的联想与想象。因此，它远远地超过了用诗歌语言所表现的意境。
2、《春江花月夜》原来是一首琵琶曲，曲名为《夕阳萧鼓》，这首作品已成为中国传统音乐中的一颗光彩夺目的璀璨明珠。它宛如一幅山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们的眼前，给人们以高度艺术美的享受。
二、授新课
这首典雅、优美、抒情的民族管弦乐曲，已成为中国传统音乐中的一颗光彩夺目的璀璨明珠，它具有中国传统音乐的结构特点。在欣赏这首作品之前，让我们大家一起来了解一下，乐曲中这些很有意思的结构特点。
1、《江楼钟鼓》：
这段江南风格的主题音调（琵琶、古筝、箫、二胡等）丝竹乐器奏出。让我们先来欣赏一下这段主题音乐。
请同学们首先视唱主题，在反复地视唱过程中，发现乐句一头一尾的音都是用同度音贯串连接的。
这段主题旋律如歌，给人以恬静安谧、令人陶醉。也是全曲的基础。我们可以用一句民间的俗语来形容它叫“鱼咬尾”。要求学生掌握这个特点后背唱这段主题旋律。
2、《江楼钟鼓》、《月上东山》、《花影层叠》：
这段主题，它在不同的音乐段落里变化展衍，从不同侧面充分展示它所蕴含的美质。在不同的段落中，这一主要主题往往改变它开始的部分，引出一些新的因素，给人以新的享受。请同学们听三个段落“江楼钟鼓”、“月上东山”、“花影层叠”。归纳出这三个段落有什么相似点。特点是：每段的结尾乐句相同。我们把这种中国传统音乐的典型的结构特点叫：“换头合尾”。
欣赏琵琶演奏的《春江花月夜》片段。
三、总结
了解和认识中国传统音乐的特点对欣赏中国古代的音乐作品有很大的帮助。不但能从音乐作品中获得美的感受，更能从音乐的本身发现美。让我们在下一节课中共同感受这首《春江花月夜》给我们带来的古典的美。
今天的课程到这里就结束了，同学们再见。
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义务教育课程标准实验教科书 七 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 8
| 课 题
| 《二泉映月》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 欣赏弦乐合奏《二泉映月》，能够感受、体验乐曲的音乐情绪，并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。
| | 过程与方法
| 主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。
| | 情感态度价值观
| 教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。
| 教学重点
| 音乐要素与音乐情绪之间的关系。
| 教学难点
| 理解、体会乐曲表达的思想感情。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 一、导入：
中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。
请学生例举一些中国的民族乐器的名称。（学生组织回答问题。）
今天我们学习的是有关二胡的重要的民族乐曲，请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲。导入课题——《二泉映月》。
二、作者介绍：
1、华彦钧
小名阿炳（解释：炳是光明显著的意思。正好与阿炳的显示情况相反）1893年出生——1950年去世（1893年与我国伟人毛泽东同年出生）。
2、阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。
3、介绍作者的生平——创作风格——主要作品。
三、作品介绍：
首先，阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。阿炳威武不屈，忠诚爱国的品格和气节，表现了一种民族的气度和精神，令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。
其次，它的旋律发展，使用了中国民间的乐句首尾衔接，同音承递的旋法，使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感，仿佛是道不完的苦情话，流不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”，“独怆然而涕下”之感。另外，乐曲的艺术美感还表现在于深沉中含质朴，感伤中见苍劲，刚柔并济，动人心魄。再则，这首乐曲体现了注重情深、着意传神的法则，发人联想，令人回味。
四、学习乐曲的引子和主题旋律，体会反映的思想内容：
1、对生活的描述。
2、表露出的无限的感慨——为什么我会这样瞎、穷？
3、从平静转为激昂。（表现作者内心的生活感受和顽强的生活意志。）
4、请同学模仿引子中叹气的声音演唱好引子部分。
5、在教师带领下演唱主题部分，注意表现不同的音乐情绪。
五、介绍二胡：
二胡又名南胡，构造分琴筒、琴杆、轸子、千斤、弓等，张弦二根，大多采用五度定弦。弓夹在两弦中，琴筒上蒙蟒皮。音域为d1-d3（a3）。音色柔和优美。本世纪初，刘天华先生写了《良宵》等十首二胡独奏曲和一套二胡练习曲，提高了二胡的性能，使之成为独奏乐器。
六、请同学谈谈欣赏这首乐曲后的体会。
七、请同学用铅笔在音乐的伴奏下为阿炳或二泉映月画一幅画，并讲解作画意图。
八、小结：
教育学生通过本节课的学习更加珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。
| | 教学
反思
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义务教育课程标准实验教科书 七 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 9
| 课 题
| 《凤阳花鼓》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。
| | 过程与方法
| 通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。
| | 情感态度价值观
| 通过给以组为单位为《凤阳花鼓》旋律进行加花，发展学生的创作能力和团结合作的能力。
| 教学重点
| 歌曲中歌词的改编以及感受不同的情绪及风格。
| 教学难点
| 为旋律进行加花。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 1、导入
师：同学们，刚才大家进教室的时候听到的民歌它的名字是什么，是什么地方的民歌？请同学们在地图上找到相应的位置。（屏显中国地图）
生：《茉莉花》——（江苏民歌）。
2、每个民族每个地方都有自己的民歌，今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。
师：凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。
下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。听听它在诉说什么？
3、音乐起：说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒……
师：老师给你们一个调色盘你们会用什么颜色来表达这首歌曲的情绪？
学生讨论1分钟，请个别同学发表自己的意见 。
师总结：同学们说得真好。灰色可以代表心情很悲伤，黑色可以代表当时社会很黑暗，棕黄、土黄表示环境很萧条等等……
4、苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。你们看凤阳如今的美好景象。
师：改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。它的形式也更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大，近年还走出国门，到国外表演，获得外国友人的赞誉。
（1）教师让学生再颜色来显示凤阳的变化。学生举手发表自己的意见。
（2）教师与学生为凤阳今天的变化用歌声表达。
5、下面我们就怀着喜悦的心情唱唱这首新《凤阳花鼓》。
（1）现在请同学们跟老师的琴唱歌谱。
（2）好,同学们听了也唱了,先想想看,我们用什么方式表现前奏和间奏锣鼓点的特征（学生说了以后）现在我们在前奏和过门的时候有手拍节奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。
6、下面我们认识几件打击乐器：
（1）邀请几名学生到台上拿自己喜欢的乐器,每个人依次向大家简单介绍并演示自己手上乐器的演奏方法。
（2）请这几位同学演奏自己介绍的打击乐器，下面的同学演唱旋律并且用拍手、跺脚等方式共同来伴奏。老师要求同学们打出来的节奏要适合的节奏进行就可以了。
7、介绍旋律加花：
旋律加花就是围绕主旋律加进其他的音是旋律更加丰富多彩,加花通常加在长音的位置上,加花部分一般使用可以快速演奏的乐器进行演奏。
现在我们也来看看今天我们学习的这首《凤阳花鼓》可以在哪里加花，怎么加花？
（1）我们以组为单位给大家5分钟讨论，组长负责安排自己的组员具体设计哪个乐器的节奏，设计好了以后组长还要组织全组一齐练习演奏。
（2）好了，现在同学们展示自己风采的时候到了，哪一个组先来展示（各组分别展示）同学们给自己评价一下吧！
8、小结。
师：同学们给《凤阳花鼓》设计的节奏和加花不管是传统的还是流行的，我们都充分体验了作为乐手的感觉。我们身边的音乐是多种多样的，以后大家可以让这首《凤阳花鼓》用其他的音乐形式或者是其他的音乐风格来演绎。相信大家一定会演绎得更好。
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义务教育课程标准实验教科书 七 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 10
| 课 题
| 《斑鸠调》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 欣赏歌曲，理解歌词内容，初步了解歌曲的相关背景知识。
| | 过程与方法
| 感受歌曲中衬词的乐趣，能够尝试演唱衬词。
| | 情感态度价值观
| 感受欢快活跃的音乐风格和江西民歌的地方特色。
| 教学重点
| 学习合拍地跟着歌曲进行舞蹈。
| 教学难点
| 激发学生欣赏歌曲的兴趣。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 一、组织并导入。
在课的开始，我们先来举行一个唱唱我喜欢的民歌的小型民歌交流音乐会好吗？前些阶段，老师请你们回去找一找、唱一唱你喜欢的民歌，你们都去做了吗？
师：今天老师给大家介绍一首赣南地区的民歌，你们想听一听吗？
二、学唱歌曲《斑鸠调》
1、初听歌曲：
提问：歌曲的情绪怎样？表现的是怎样的音乐形象?
教师：这首歌是赣南客家民歌《斑鸠调》，原名《上山调》 是流行于赣南的客家民歌，曲调原是赣南的一首茶歌。
2、再次聆听，想一想：
1）它的演唱形式都有哪些？
2）是重唱还是齐唱？
3）这首歌可以分为几段?
4）它属于什么调式？
3、学唱歌曲，填词演唱2至3遍，学生随着琴声试唱歌谱，然后学生跟唱歌曲。
4、完整演唱歌曲。
三、歌曲思考
师：这一活泼的《斑鸠调》给我们展现了一幅什么画面？
生：这样的一幅荡漾着无限生机的春天，使我们心中充满欢欣喜悦。
师：在这两首民歌中有哪些衬词？这些衬词给了你什么感受？
四、小结下课。
| | 教学
反思
| |
义务教育课程标准实验教科书 七 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 11
| 课 题
| 《姑苏行》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 通过音乐与视频欣赏的形式，问答、听辨音色让学生了解古代民族乐器八音分类。
| | 过程与方法
| 能听辨出欣赏曲目中不同乐器的音色，听赏、视唱、竖笛演奏、表演等形式了解《姑苏行》的演奏形式、分析乐曲的风格特征。
| | 情感态度价值观
| 了解现代的民族乐器分类。
| 教学重点
| 欣赏《姑苏行》。
| 教学难点
| 教师如何把握不同栏目的教学意图，以及如何根据学生的知识背景灵活取舍教学材料。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 1、图片导课（寒山寺）——诗《枫桥夜泊》——欣赏歌曲《涛声依旧》。
2、导出《姑苏行》，聆听音乐，图片诱导情感。
3、给出问题再次聆听，然后解决问题。
《姑苏行》采用昆曲音调，具有江南风味。乐曲典雅，表现了古城苏州（古称姑苏）的秀丽风光和人们游览时的愉悦心情。宁静的引子，是一幅晨雾依稀、楼台亭阁、小桥流水诱人画面。抒情的行板，使游人尽情的观赏精巧秀丽的姑苏园林。中段是热情的小快板，游人嬉戏，情溢于外。接着再现主题，在压缩的音调中，更感旋律婉转动听，使人久久沉浸在美景中，流连忘返，令人寻味。此曲韵味深长，发挥了曲笛音色柔美，宽厚而圆润的特征，再结合南方笛子演奏常使用叠音、打音、颤音等技巧，使乐曲表现更加动人完美。
4、作者介绍：
此曲的作者是著名笛子演奏家江先谓先生。江先谓先生1924年出生于山东威海。12岁起即跟哥哥学艺，民族乐器中的吹拉弹打他都能演奏。14岁随全家赴大连卖艺维持生活。1949年参加革命，并考入解放军前线歌舞团独奏演员。
他在民族乐器演奏方面是位多面手，竹笛专业主要是靠自学，江南丝竹音乐演奏风格的掌握尤其地道。六十年代他采用江南民歌和昆曲音调为素材，创作并演奏了《姑苏行》和《脚踏水车唱山歌》，并因此而享誉笛坛。江先谓曾在1959和1965年两次随中国艺术团先后到过奥地利、苏联、波兰、印尼等国演出。
5、演奏技巧
《姑苏行》这首乐曲的旋律取材于昆曲音乐，曲式为“慢（A）——快（B）——慢（A1）”加引子组成的三段体结构。乐曲技巧采用的是江南丝竹中典型的“颤、叠、赠、打”的手法，手指要灵活并具有弹性。同时，要求气息饱满、流畅；音色上要追求“润、厚、松”与甜美。
引子，散板。其音乐表现的是一个“晨”字。力度弱起渐强，旋律音域由低向高进行，如旭日渐渐东升，描写出了江南春早、万物荣欣、一派祥和的迷人景象。
A段，优雅的行板。这里的演奏要突出一个“行”字，而且是优雅、欣然的“行”，如同徜徉在如苏园林的美景中。因此速度应稳健而流畅。指法上，强调江南丝竹中“颤、叠、赠、打”手法的运用（乐谱中有详细的标记，应严格照谱演奏）。要注意换气位置的准确，因此错误的换气位置会破坏旋律句法的完整。同时，换气位置的处理也是江南丝竹音乐风格的一个组成部分。吹奏弱音段时，口锋要精细，发音要纯，并显得玲珑剔透。
B段，热情小快板。其演奏要突出一个“舞”字，这里的“舞”有舞榭歌台上的“舞”、花园中万紫千红的“舞”、游人心中心神荡漾的“舞”，亦有音乐与演奏技法上的“舞”；突出旋律的起伏、流动与力度的强弱对比；手指灵巧、富有弹性，仿佛在笛上“舞”动。同时，速度不宜过快，应突出一种优雅的“舞感”。
A1段，稍慢的行板。音乐中表现的是一个“归”字，如同夕阳西下，游人念念不舍地归去。演奏手法上仍采用A段“颤、叠、赠、打”的技法，但气息应柔和一些并逐渐减弱，直至曲终。
7、小结下课
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义务教育课程标准实验教科书 七 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 12
| 课 题
| 《赛龙夺锦》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 通过欣赏广东音乐《赛龙夺锦》感受乐曲的单三部曲式结构、知道乐曲表现了五月端午龙舟竞渡的热闹场面。
| | 过程与方法
| 通过学习培养同学们的自豪感、成就感、及团队精神，感受广东音乐之美。
| | 情感态度价值观
| 通过学习培养学生理解音乐的能力，并产生聆听音乐的兴趣和习惯。
| 教学重点
| 感受乐曲的单三部曲式结构。
| 教学难点
| 帮助并引导学生理解音乐的内容情感，培养其聆听音乐的兴趣和习惯。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 一、记忆共鸣导课
演示龙的图片，问学生，每年端午节时有一个什么活动与龙有关。（赛龙舟）。再请大家一起来说一说以往看到的，听到的赛龙舟。从而引出主题——欣赏广东音乐《赛龙夺锦》。这一环节的设计，充分利用了他们的好奇心和表现欲，一开始就使他们充当了主要角色，自主参与到课堂教学中去，并引导他们想象：
a、赛龙舟时队员由大鼓来指挥。当队员听到有力的节奏，就用力划船，奋力前进。
b、赛龙舟用的是龙船，当时的场面热闹、欢腾。从而营造出一个轻松愉快的心理场，引起了学生聆听音乐的兴趣，抓住了教学的本质。
二、利用通感，指导学生聆听音乐
教师告诉学生赛龙舟开始了你们听：（全曲欣赏一次）然后请学生自由说出听后的感觉：非常热闹，有很多人，鼓声振天，许多龙船在比赛……教师配以图片充分肯定学生的分析，听辨和想象。
（设计意图：这一过程的设计符合学生认识事物的规律，给了学生一个完整的感性体验，由所听引出所想，充分调动了学生欣赏音乐的积极性。培养了学生的再造想象与发散性思维，并利用学生的好胜心理，在学生中产生了一个积极参与，踊跃表现的心理场，提高了继续欣赏音乐的兴趣，为下一环节的展开营造了良好的软环境。）
三、分段欣赏,理解音乐，表现音乐。
1、结合课件请学生听赏引子与第一段，先听引子然后问：这段音乐告诉了我们什么。
引导学生说出：大鼓发出声音表示比赛就要开始了，鼓声响亮有力。并一起来模仿。
（设计意图：这一步骤的实施，充分考虑了学生的年龄特点，突出了重点分散了难点，让学生在不知不觉中熟悉了曲调，形象理解了第一段音乐所表现的意境，了解了音乐元素的变化对音乐形象的直接影响，并形象的记忆了音乐，创设了情境，激发了情感，使下一个阶段的学习水到渠成。）
2、教师问比赛开始后结果是怎样的呢？请大家带着问题欣赏第二段音乐。
a、龙舟在开始时行驶速度如何？
b、它们距离怎样？
c、音乐的发展告诉了我们什么？
（学生听音乐，教师随音乐操纵小龙舟，模拟竞赛）
3、请学生设想一下获胜后人们的心情会怎样，情景如何，让学生听赏思考第三段，体会音乐元素变化带来的不同感觉：胜利了，大家高兴极了节奏更明快，流畅。曲调也热情、高涨，并请学生设计一个胜利的动作随音乐边唱边动。
（设计意图：这一环节更加深入贯彻了本课的教育思想，充分利用了学生的通感，使学生在学中玩，在玩中学充分肯定自我，表现自我。）
四、趣味游戏：《赛龙夺锦》
游戏规则：将同学分为6个小组，每组一套鼓、锣，其中选出2人打击乐器，4人参加赛龙舟，其余的同学做手拿小旗的观众。游戏开始，队员随音乐有节奏配合前进，其它同学随节奏打击乐器。同时挥动彩旗呐喊助威，当音乐停止游戏结束，胜利的小组接受大家的庆贺，并得到锦球，游戏可反复1—2次。这一环节的设计调剂了学生的心理状态，把整个课时推向了最高潮。
五、听辨音乐，记忆广东音乐的独特风韵。
教师引语：今天我们欣赏了优美的广东音乐《赛龙夺锦》，其实广东还有许多优秀的曲目，叔叔、阿姨还把它们编成了舞蹈呢！让我们一齐来做一个龙舟小子吧，全体学生随音乐画面模仿动作，蹦蹦跳跳结束教学。这一环节的设计，起到了画龙点睛的作用，再现了本课的主题，培养了学生热爱祖国的自豪感，巧妙地记忆了广东音乐优美而富有特色的个性，深刻记忆了《赛龙夺锦》的主旋律、在动静结合中引起了学生继续学习，欣赏广东音乐的强烈兴趣。
| | 教学
反思
| |
义务教育课程标准实验教科书 七 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 13
| 课 题
| 《桑塔·露琪亚》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格。
| | 过程与方法
| 认识船歌这种体裁，唱准歌曲中的变化音升FA。
| | 情感态度价值观
| 能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔·露琪亚》，并将《桑塔·露琪亚》的音乐情绪和风格变现出来。
| 教学重点
| 有感情的演唱歌曲《桑塔·露琪亚》。
| 教学难点
| 变化音的演唱、歌曲音乐情绪和和船歌特点的演唱把握。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 一、组织教学
师生互相问好，开始上课。
二、导入新课
导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，老师和大家走进意大利……
师：意大利90%的人们都信奉天主教，他们向往自由。意大利也是欧洲的文明古国，旅游业很发达，接下来我们观看下面的图片，同学们就会明白为什么意大利的旅游业发达。
（观赏意大利的名城威尼斯、佛罗伦萨。）
请学生讨论（如威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗伦萨的歌剧院，意大利的那不勒斯等。）
三、欣赏意大利民歌《桑塔·露琪亚》
师：那不勒斯是意大利南部的美丽海港，今天我们要学唱的《桑塔露琪》就是那不勒斯的一首著名的船歌，
师：下面我们先来欣赏一曲《桑塔·露琪亚》，请同学闭上眼睛聆听，听完后告诉大家你脑海中出现了怎样的画面
（在静静的湖面上，人们会驾着小船，还高唱着船歌，享受生活的美好。）
再次聆听感受船歌的特点
师：同学们有没有坐过船的？坐船时有什么感觉？
（摇摆的，晃晃悠悠的、悠闲的、颠簸的。）
师：意大利有一种音乐风格，船歌。《桑塔露琪亚》就是那不勒斯的一首船歌。下面请同学们一起来用摇船的感觉跟着音乐摇摆起来。并且请同学们想一想这首歌是几拍子的？
（学生回答歌曲是3/8拍。）
师：3/8拍有什么特点呢？老师拍手带着同学进行一次体会。
（轻松的、摇动的感觉。）
师：意大利船歌通常采用3拍子的节拍，给人以摇晃的感觉，情绪比较开朗、豪放、热情洋溢。
四、学唱歌曲《桑塔露琪亚》
师：接下来我们一起来学唱这首歌曲。首先完整请同学们用“啦”小声得跟琴演唱，唱完告诉老师，乐曲可以分为几个部分？
（学生唱完歌曲回答可以分为两个部分。）
师：很好，音乐上将这样的结构称为单二部曲式，请同学们一起来分析一下，这两个部分的情绪有什么不同呢？
（在音高、力度、旋律线上面有所不同。）
师：我们从这两段的音高，力度，旋律上来分析。第一部分就感觉小船在平静的湖面上自由的飘荡，情绪是抒情平稳的，第二部分感觉小船遇到了风浪，摇摆的幅度变大了，情绪是更加激情、豪放。
师：请同学们再一次用啦来演唱。这一次老师提一个要求，请把将一部分的抒情悠闲，第二部分的热情豪放的情绪能够对比着表现出来。
五、重点练习
1、完整唱歌谱。
2、要求学生根据节奏有感情的朗读歌词，体会歌曲的内容。
3、加入歌词完整演唱。
师：同学们，你们觉得这首歌曲，我们应该用怎样的声音来演唱呢？
4、处理歌曲的情绪变化。（引导学生用优美、自然、圆润的声音来演唱歌曲。）
5、完整演唱歌曲
6、学生分为两组请学生设计此歌演唱方案。（演唱情绪，形式等。）
7、请两组学生演唱个别段落，来展示他们设计的演唱情绪形式，情绪。
六、总结
同学们这堂课老师带大家走进了意大利、学唱了具有特点的《桑塔路琪亚》。其实还有很多优美具有意大利风格特点的歌曲，我们在课下可以自己去领略这些美妙的歌曲。
| | 教学
反思
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义务教育课程标准实验教科书 七 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 14
| 课 题
| 《弗拉门戈》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 能在欣赏《弗拉门戈》中，感知舞曲表现出的热情、奔放、优美、刚健等各种音乐情绪。
| | 过程与方法
| 学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程。
| | 情感态度价值观
| 通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。
| 教学重点
| 欣赏《弗拉门戈》，感知舞曲所表达的音乐情绪。
| 教学难点
| 能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 一、边欣赏音乐边介绍西班牙。
通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西班牙的文化。
二、初步了解弗拉门戈
通过文字叙述，简单了解弗拉门戈。
三、讲述《弗拉门戈》的音乐内容
对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。
四、完整欣赏《弗拉门戈》
说明：学生在完整欣赏舞曲时能够巩固舞曲主题的记忆，并且听辨、感受舞曲主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。
说明：通过视频欣赏，使同学们以一个更直观的郊区去理解和学习作品，并使同学对作品有更深刻的记忆。引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习的情趣。
五、回答问题以及小组探讨问题
说明：拓展质疑，激起学生的探究欲望。
| | 教学
反思
| |
义务教育课程标准实验教科书 七 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 15
| 课 题
| 《剪羊毛》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 通过学习歌曲，掌握好“X X.X | XX XX | X X.X | X O‖这一基本节奏音型，用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
| | 过程与方法
| 运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编动作，创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。
| | 情感态度价值观
| 通过《剪羊毛》的教学，使学生了解澳大利亚牧民的劳动生活，懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。
| 教学重点
| 感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，在歌唱中准确的把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。
| 教学难点
| 歌曲中节奏的演唱。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 一、新课导入
师：同学们喜欢旅行吗？今天的音乐课，老师带领大家到美丽的澳大利亚。澳大利亚位于南半球，地处太平洋与印度洋之间，以出口农牧矿产品，特别是羊毛而闻名于世界。老师今天就带你们去领略那里的美丽风景。
师：我们先来欣赏澳大利亚这美丽的大草原。看！河那边的草原呈现白色的一片，像白云从天空飘临。那是什么呢？（一群可爱的绵羊，我们一起来模仿小羊的叫声。）
咩 — ｜ 咩 — ‖
师：瞧！那边的牧民在忙什么呢？哦，原来他们正在进行一场剪羊毛比赛。勤劳的牧民一边剪羊毛，一边唱起了歌。
咔嚓 咔嚓｜咔嚓 咔嚓 ‖
二、学唱歌曲
1、学习旋律。
师：欢快的歌声把我们带到了牧场上那别开生面的剪羊毛大赛中。让我们一起加入其中吧。老师先来试一试。呀！这里藏着一段优美的旋律呢。我来唱一唱……
分别请一、二、三、四组同学“剪羊毛”，唱一唱里面藏着的乐句。
师：这些优美的乐句可以组成一首动听的乐曲，让我们一起来听一听吧。
师：其实呀，这就是刚才牧民们一边剪羊毛，一边愉快歌唱的旋律，也就是我们今天要学习的歌曲《剪羊毛》的乐谱。现在，请听老师范唱一遍。
歌曲听完了，同学们你们想学吗？
2、学唱第一段歌词：
A、和老师按节奏读歌词。
B、播放歌曲录音第一段。
C、用琴把歌曲速度放慢一倍，指导学生用“lu”模唱旋律感受旋律音高。
D、老师唱第一段旋律，学生唱词，重点解决第四乐句（老师跟琴伴奏）。
E、和老师琴伴奏完整的把第一段唱一遍。
F、唱谱。
G、师：下面，老师想让同学们为第一段的第二部分用打击乐伴奏，请同学们把乐器拿起来，想一想，你手中的乐器该用哪种伴奏型配伴奏呢？
生：为第二部分伴奏。
师：提问讨论结果。
H、师：同学们，为什么歌曲当中出现了“白色、白云、雪堆、冬天、丝绵”这样一些词语？剪羊毛工人为什么要剪羊毛呢？心情是怎样的呢？
3、带问题自学第二段歌词：
A、播放歌曲第二段。
生：学生小声跟唱。
B、老师唱第二段旋律，学生唱词。
C、和老师琴伴奏，唱歌词。
生：学习第二段。
D、请同学们随着录音把第二段演唱一遍。
生：唱到第二部分时，打击乐伴奏。
4、学生完整演唱歌曲。
师：歌曲表达了牧民们怎样的心情呢？
师小结：同学们讲得都很好，这首歌不仅表现了牧民们愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。同学们，幸福靠什么来创造？（劳动）现在就让我们带着这样的感情，用欢快的声音把歌曲再来唱一唱。
三、运用综合艺术表现手段表现歌曲
师：同学们已经能很好的演唱《剪羊毛》这首歌曲了，下面和老师配合一下，用不同的艺术表现方式来使歌曲更加的丰富多彩。
1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。
方法：学生分组讨论，再分组演奏，集体评价。找出恰当的节奏为歌曲伴奏。
2、演唱：请1—2名同学领唱，其他齐唱。
3、创编图画：学生创编图画，画出自己对歌曲的理解和感受。
| | 教学
反思
| |
义务教育课程标准实验教科书 七 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 16
| 课 题
| 《音乐之声》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 聆听，欣赏电影《音乐之声》，体会歌声所传达的情感信息，思考音乐在电影中的重要作用。
| | 过程与方法
| 提高学生的欣赏水平，熟悉四三拍的节奏，了解多种演唱形式。
| | 情感态度价值观
| 激发学生对大自然、对生活的热爱,树立乐观向上的生活态度。
| 教学重点
| 通过欣赏《音乐之声》体会其中对于音乐的喜爱之情，培养学生对音乐的热爱。
| 教学难点
| 理解插曲流露的情感，训练节奏感。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 1、在《音乐之声》的歌声中走进教室，初步体会歌曲中对于音乐的赞美之情。
2、教师简介《音乐之声》这部电影的内容，播放课件，配合视频和音乐让学生了解电影的时代背景和故事情节，图像、声音、内容合为一体，给学生最直观的感受，为下面欣赏歌曲做好铺垫。
3、介绍并欣赏主题曲《音乐之声》创作背景及相关内容，让学生进一步了解歌曲的内容和情感风格。
4、播放《音乐之声》在影片中的片段，欣赏原汁原味的电影歌曲，体会歌曲情感，分析歌曲内容，感受四四拍的节奏，让学生说出欣赏感受，并再次欣赏《音乐之声》，鼓励学生跟着哼唱。提示学生注意演唱形式的变换。
5、思考歌曲的演唱形式，介绍独唱、齐唱，比较合唱与重唱的异同，并提醒学生注意在演唱二声部时第一要注意唱准自己声部的旋律，二要相互配合，和谐统一。
6、欣赏影片中的其他插曲《Do Re Mi》和《孤独的牧羊人》，分别播放从电影中剪辑下来的视频，体会不同的音乐风格与乐趣。说出两首歌曲带给我们的感受（《哆来咪》欢乐有趣，《孤独的牧羊人》诙谐幽默）。引导学生思考音乐在电影中的重要作用：烘托情感，渲染气氛，让感情发挥的淋漓尽致，让电影得到更完美的诠释。
7、小结及作业：
适当的时间自己欣赏《音乐之声》这部影片，完整体会影片和歌曲的魅力。
| | 教学
反思
| |
义务教育课程标准实验教科书 七 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 17
| 课 题
| 《月亮河》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 通过欣赏美好的音乐，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。
| | 过程与方法
| 认识乐器萨克斯，安静地聆听《月亮河》，感受《月亮河》的基本情绪和萨克斯的音色。
| | 情感态度价值观
| 启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，引导学生感受乐曲的情绪、风格，并与生活经验联系起来。
| 教学重点
| 通过多渠道多方法的欣赏音乐，使学生学会怎样来欣赏音乐，怎样体会音乐带来的美感。
| 教学难点
| 学会将音乐与生活经验联系起来。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 一、导语：老师想为大家表演一个小节目，大家欢迎吗？
提个小小的要求，请同学们用心聆听老师演奏的乐曲，并选择与乐曲意境相符合的线条与色块。
二、教师演奏。
三、教师提问：选择与乐曲意境相符合的线条与色块。（在学生回答的过程中，要注意引导学生结合音乐的要素来回答，如节奏舒缓，旋律起伏较平和，来选择蓝色的色块和波浪线。）
1、播放萨克斯演奏的《月亮河》，提问：这段音乐让你联想起生活中的哪些场景？
①过渡语：让我们来听听其他乐器演奏的这首曲子，它会让你联想起生活中的哪些场景呢？
②提问
③评价和总结学生的回答。（在学生回答的过程中，要求学生不能单纯地说一个生活场景，而要同过乐曲的音色、速度、力度等音乐要素来展开合适的想象。）
2、播放萨克斯演奏的《月亮河》，提出问题：为乐曲起名。
①过渡语：这么美的乐曲，一定要有美的名字来配它，让我们一起在音乐声中好好想想，为它取个美丽的名字吧！
②提问。
③评价和总结学生的回答：这首优美的乐曲，有一个浪漫的名字——ＭＯＯＮ ＲＩＶＥＲ 月亮河。（多媒体出示）
3、介绍萨克斯并演奏
①过渡语：刚才的乐曲主要是由什么乐器演奏的？
老师带来了一个三年级的小同学，他想为你们介绍他的萨克斯，欢迎吗？
②学生介绍萨克斯。
③学生演奏萨克斯《月亮河》，教师提出要求：观众听得越投入，表演者也会更加投入的，所以请大家随着音乐投入地动起来吧！
4、播放视频片段并介绍
①过渡语：你们知道吗？这首曲子原来是一首歌曲，有歌词演唱，想听吗？
播放视频
②介绍歌曲：刚才看的电影片段选自１９６１年的影片《在蒂凡尼处早餐》，这首曲子获得了第三十四届奥斯卡最佳电影歌曲奖，同年获得格莱美最佳歌曲奖。
5、教唱歌曲
①出示中英文歌词。
②范唱歌曲。
③用手势法带领学生演唱歌曲，演唱要求：追求一种充满幻想的、浪漫的、空灵的声音。
6、教竖笛伴奏
①出示简单的伴奏谱。
②带领学生练习吹奏竖笛。
7、提出要求：学生根据自己的喜好自主选择演奏竖笛或演唱歌曲
１、配乐诗朗诵
①出示两首小诗，提出问题：选择与乐曲意境相吻合的一首配乐朗诵。
②播放音乐。
２、（弹性内容）
教师配乐朗诵《再别康桥》。
| | 教学
反思
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发表于 2026-1-23 08:56:03