第四单元
| 神州音韵（四）
| 课时安排
| 3课时
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| | 授课时间
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第一课时
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教学内容
| 唱歌《在那遥远的地方》
欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》
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教学目标
| 一、情感·态度·价值观
1.感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对祖国音乐文化的热爱，进而引导学生建立起民族自豪感和民族自信心。
2.通过演唱、聆听优秀的音乐作品，引导学生建立起正确的音乐审美观，培养学生甄别日常生活中的良莠不齐的音乐作品。
二、过程与方法
1.采用听唱与视唱相结合的方法，引导学生解决歌曲中的音准、感受乐曲中混合拍子的韵律。
2.引导学生以积极的心态去演唱歌曲，增强学生的集体意识和协调能力。
三、知识与技能
1.用有气息支持的声音演唱歌曲《在那遥远的地方》，体会歌曲优美、连贯的旋律。
2.引导学生辨析旋律中出现的变化音及其与前后音及其前后音之间的音程关系，并能准确演唱。
3.视唱乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》主题一和主题二的旋律，对比两种不同拍号在表现情绪上的不同。
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教学
重、难点
| 重点：指导学生有感情地演唱歌曲《在那遥远的地方》。
难点：了解西北地区少数民族民歌的特点，以及作曲家运用现代创作手法刻画少数民族风情的表现方式。
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教学准备
| 多媒体课件、钢琴
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教
学
过
程
教
学
过
程
| 主 备
| 复 备
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| 一、组织教学
师生音乐问好
二、导入新课
我们今天学习一首原歌名为《草原情歌》的歌曲——《在那遥远的地方》，这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达青年对姑娘真挚的爱情。请同学们朗诵歌词，并分析歌词抒发的情感。
三、感受体验
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| （一）《在那遥远的地方》
1.请同学们完整地欣赏一遍歌曲的录音，边听边思考：这首歌曲的情绪是什么？它的旋律进行有什么特点？
2.老师范唱歌曲。
3.请同学们轻声随老师一起试着演唱歌曲的第一段歌词，注意仔细聆听老师演唱的旋律的音准。
4.请同学们看歌谱，在旋律中出现了一个变音记号，想一想：这个变音记号的名称与意义是什么？
5.请同学们随着老师的伴奏视唱歌曲的旋律，演唱时注意变化音的音准。
交流：歌曲的第一二段歌词中描绘了姑娘的哪些特征来表现她的美丽？
6.演唱歌曲的第一二段歌词，注意刚才视唱时练习的变化音的音准，同时要运用原来学习过的发声方法来演唱。
交流：歌曲中出现的最高音是什么？（不包含结束句）
唱歌中咬字和吐字的问题：中国的汉字拼音是由声母和韵母构成，唱歌时要多关注韵母，比如说“方”——fāng,在演唱时声母f要短促，快速地过渡到ang上，这就是声乐中的归韵。
7.演唱歌曲中的第一二段，注意演唱的基本姿势和高音处的咬字与吐字。
8.朗读歌曲第三四段的歌词，并分析后两段歌词与前两段歌词的不同之处。
9.随着老师的伴奏有感情地完整演唱歌曲。
（二）欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》
1.完整聆听音乐
思考：这首乐曲的音调有什么特点？它表现了什么场面？它的音乐情绪是什么？由哪两种乐器演奏？哪种乐器是主奏乐器？为什么？乐曲可以分为几段？
2.分段欣赏——引子：聆听音乐，思考：这段音乐是由什么乐器演奏的？它的速度是怎样的？
3.分段欣赏——第一部分
（1）聆听音乐，思考：这段音乐具有怎样的音乐情绪？表现了什么场面？它的速度、节奏、力度有什么特点？
交流：这首乐曲的拍号与以往见过的拍号有何不同？
这是一首混合拍子的歌曲，它的组合应该为三加二加二，其强弱规律为强、弱、弱、次强、弱、次强、弱。请同学们用五个手指做练习：拇指为强拍，食指、中指为弱拍，四指和小指为两组次强拍和弱拍。（学生练习击打节拍）
（2）看谱聆听音乐，听一听：教材上呈现的主题旋律重复了几次？每次重复有什么变化？除了教材上呈现的主题旋律外，还有没有其他的主题？
（3）随音乐哼唱两个主题旋律，并分析它们的旋律进行特点，体会乐曲的风格。
在第一部分结尾处，有一段小提琴的华彩段，请同学们边听边思考：这段华彩段的速度是怎样的？在乐曲的发展中起到什么作用？
4.分段欣赏——第二部分
（1）聆听音乐，思考：与第一部分音乐相比，这段音乐具有怎样的音乐情绪？表现了什么场面？它的速度、节奏、力度有什么特点？
（2）看谱聆听音乐，寻找主题，并思考：教材上呈现的主题旋律重复了几次？每次重复都有什么变化？除了教材上呈现的主题旋律外，还有没有其他的主题？
（3）随音乐哼唱三个主题旋律，并分析它们的旋律进行特点，体会它们的不同音乐情绪。
（4）完整聆听第二部分，记录三个主题出现的顺序。
（5）完整聆听乐曲，并讨论：钢琴伴奏在音乐表现中的作用。
四、课堂小结
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发表于 2026-1-24 08:32:10