课题
| 亿以上数的写法和改写
| 课型
| 新授课
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设计说明
| 本节课知识是在学习了亿以内数的认识和改写后学习亿以上数的写法和改写的。主要运用知识迁移的方法学习，学生在知识和学习方法上都有了充分准备，通过举一反三，培养学生自主探究能力和主动迁移知识的思维习惯。
学生经过亿以内数的读写法的学习，已具备了大量关于数的认识的经验，尤其对亿以内及亿以上数的组成和计数单位也有了较深的了解。因此，在探究新知识的过程中，每个环节都大胆放手，让学生带着问题独立思考并通过合作交流寻求方法，让学生参与到数学活动中，在活动中经历知识的形成过程。
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学习目标
| 1.掌握亿以上数的写法。
2.会将整亿数改写成用“亿”作单位的数。
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学习重点
| 亿以上数的写法。
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学习难点
| 将整亿数改写成用“亿”作单位的数。
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学前准备
| 教具准备：PPT课件
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课时安排
| 1课时
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教学环节
| 导案
| 学案
| 达标检测
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一、引入新课。
| 1.课件出示习题。
写出下面各数。
四十八万九千
五百六十九万零七十
2.前面我们学习了亿以内数的写法和改写，这节课我们就来学习亿以上数的写法和改写（板书课题）。
| 1.看课件，写数。交流订正。
2.明确本节课要学内容，联系旧知识，类比学习。
| 1.写数。
（1）九百二十四万三千
（2）三十万零三
（3）十二亿七千六百万
（4）五十亿零八十万
答案：（1）9243000（2）300003（3）1276000000（4）5000800000
2.一个数由6个亿，4个百万，5个万，6个千，9个一组成，这个数写作( )，读作（ ）。
答案：604056009六亿零四百零五万六千零九
3.写数要先从（ ）位写起，再依次往下写。
答案：最高
4.写出最小的九位数和最大的十位数。
答案：最小的九位数是100000000。最大的十位数是9999999999。
5.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
(1)800000000
(2)27000000000
(3)4800000000
(4)10500000000
答案：(1)8亿(2)270亿(3)48亿(4)105亿
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二、自主探索，体验新知。
| 1.学习亿以上数的写法。
（1）引导学生回忆亿以内数的写法。
（2）课件出示教材第20页例2，组织学生仿照“亿以内数的写法规则”学习亿以上的数
的写法。
2.学习亿以上数的改写。
（1）多媒体课件出示：
30000000 3000万
1500000000 15亿
5000000000 50亿
仔细观察，说说每组数据相等吗，是如何改写的？
(2)出示教材第20页例3，引导学生尝试把整亿的数改写成用“亿”作单位的数。
3.引导学生归纳改写步骤。
| 1.（1）学生结合写数实例回忆亿以内数的写法。
（2）自主学习例2，明确亿以上数的写法：先看这个数有几级，再从最高级写起，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
2.（1）学生观察得出：每组数据数值是相等的，只是计数单位不同。
引导学生回忆亿以内数的改写方法，探索亿以上数的改写。
（2）独立完成，同桌交流。小组长汇报。
1000000000＝10亿
530500000000=5035亿
3.学生交流讨论得出：先分级，找到亿位，再改写。
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三、巩固练习。
| 完成教材第20页“做一做”。
| 学生独立完成，同桌相互订正。
| 教学过程中老师的疑问：
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四、课堂总结。
| 1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
| 1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
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五、教学板书
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六、教学反思
| 本节课是在学习了亿以内数的写法和改写的基础上进行教学的，始终贯彻类比思想，引导学生自己分析，寻找其中的规律，加强对大数的写法和改写的认识，从而提高学生的学习能力，培养学生自主学习的意识和习惯。学生在这个学习过程中更好地认识到：为了使读、写、算更方便，需要把大数进行改写，继而激发了探究的兴趣和欲望。总之，本节课内容很简单，运用知识迁移的方法学生就可以自学完成了。
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| 教师点评和总结：
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发表于 2026-2-21 08:13:12