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教学内容
| A Let's talk～Letters and sounds、B Start to read（Find and say.）、
B Let's sing
| 教学目标
| 【知识目标】
1.重点字母：Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz
2.重点词汇：one、two、three、four、five
3.重点句型：How many...？
【能力目标】
能在语境中询问及回答物品的数量。
【情感目标】
了解西方国家过生日的习俗。
| 教学重点
| 1.听、说、认读、写字母Uu～Zz。
2.听、说、认读Let's learn部分的词汇。
3.听、说Let's talk部分的对话，能在实际生活中运用。
| 教学难点
| 1.字母Uu～Zz的规范书写。
2.在情景中询问物品数量。
| 教学准备
| 课本、录音机、磁带、字母卡片、五支蜡笔、课件。
| 课时安排
| 3课时。
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第一课时
教学过程
| 批注
| 一、Warm-up & Revision
1.教师利用课件展示第五单元的食物与饮料图片，让学生看图说英语。
2.播放B Let's sing部分的歌曲“Ten little candles”录音三遍，学唱歌曲。
| 先复习上个单元的单词，再通过歌曲为后面的数字学习作铺垫。
| 二、Presentation & Practice
1.Let's learn
（1）教师用手指教数字1～5。教师举起一根手指说：“One,one,one.”同时要求学生举起他们的一根手指，并跟读。板书单词并带领学生读五遍。教师用同样的方法教到数字5。
（2）播放录音三遍，学生跟读模仿。然后让学生自己读单词，练习从1数到5，再从5数到1。
（3）教师拿出一支蜡笔说：“I have one crayon.”再拿出一支蜡笔说：“I have two crayons.”以此类推拿出五支蜡笔。
（4）单词操练。学生每人准备五支蜡笔，教师说数字，学生拿出相应根数的蜡笔，同桌之间相互检查拿出蜡笔的个数是否正确。
2.Let's chant
（1）教师演示跳的动作，同时说：“Jump.”帮助学生理解jump的意思。
（2）播放第一遍录音，学生听。再播放两遍录音，学生跟唱。然后全班学生齐唱。
（3）玩游戏。全班起立，教师说数字1～5，学生听到单数就跳一下，听到双数就站着不动。
| 还可通过呈现不同数量的物品，让学生数一数，说一说。
边玩边学，能牢牢地抓住学生的注意力。
| 作业
设计
| 制作1～5的数字卡片，在卡片上写上阿拉伯数字以及相应的英文。
| 板书
设计
| Unit 6 Happy birthday!
one two three
four five
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第二课时
教学过程
| 批注
| 一、Warm-up & Revision
1.全班齐唱“Ten little candles”。
2.报数。请五人到讲台前由低到高站成一排，然后依次报数。若有一名学生报错了就要从头开始重报。
| 将英文运用到生活中。
| 二、Presentation & Practice
1.Let's talk
（1）教师出示一个盘子的图片，自问自答：“What's this？It's a plate.P-L-A-T-E,plate.”然后带领学生读五遍。教师又问：“How many plates？”教师大声地用阿拉伯数字数了数，接着说：“One.”重复一遍：“How many plates？One.”
（2）教师又出示三个盘子的图片，问一名学生。
T：How many plates？
S1：Three.
接着教师利用课件出示不同数量的物品，进行问答数量。
（3）播放录音，学生了解对话大意。教师向学生解释“This one，please.”的意思。
（4）教师带领学生读三遍对话，然后播放录音三遍，学生模仿发音。
2.Count and say
（1）教师说阿拉伯数字1～5，学生说出相应的英文。
（2）仔细观察图片，说说图中有哪些物品，不会说、没学过的单词可向教师寻求帮助。
（3）同桌之间看图问答图中物品的数量。如：
S1：How many monkeys？
S2：Three.
（4）师生问答。教师根据图片提问，全班学生一起回答。
T：How many bears？
Ss：Two.
| 通过多轮的问答，学生既复习了单词，又巩固了句型。
生活中到处都有数字，如：电话号码、门牌号等，教师在操练时可运用生活中的数字。
| 作业
设计
| 用句型“How many...？”询问你朋友的三种文具数量，制作成表格。
| 板书
设计
| Unit 6 Happy birthday!
plate
How many...？
This one,please.
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第三课时
教学过程
| 批注
| 一、Warm-up & Revision
1.先合唱“A B C song”，然后男女对唱。
2.游戏：字母接力赛。三人一组，第一名学生说一个字母，第二、三名学生依次接着说出后面的两个字母。如：
S1：Mm S2：Nn S3：Oo
| 时间充足可报听写让学生写字母。
| 二、Presentation & Practice
1.教授字母Uu～Zz。
（1）教师在课件上展示伞、兔子在伞下的图片，教授单词umbrella、under,让学生找出这两个单词的首字母，学生能迅速找出其首字母都是u。
（2）教师展示字母图Uu，并将Uu规范地写在四线格中，然后带领学生读五遍。
（3）以同样的方法教字母Vv、Ww、Yy、Zz。
（4）教师在课件上展示狐狸、盒子的图片，教授单词fox\,box,让学生学习这两个单词的尾字母，教授字母Xx的读音及书写格式。
（5）教师带领学生读五遍字母。
（6）播放Listen,repeat and chant.部分的录音，学生跟读。
（7）游戏：给字母排排队。教师将六张字母卡片Uu～Zz发给六名学生，让学生按字母顺序排队。
2.课堂练习。
（1）播放Listen and circle.部分的录音，完成题目。再次播放录音，核对答案。然后教师将本题出现的字母都带读三遍。
（2）教师让六名学生在黑板上写字母Uu～Zz，检查字母的书写笔顺以及占格是否正确。
（3）让学生打开课本第63页，看Find and say.部分的图片，找出字母，并用句型“I see...”说出看到的字母。比一比看谁说得又对又多。
| 字母Uu与Vv外形很相似，学生易混淆，可以通过图片让学生多辨认。
在游戏中，教师发给学生的字母卡片可以是前五单元学过的，字母可以是不连续的。
| 作业
设计
| 在英语练习本上抄写字母Uu～Zz，每个字母写一行。
| 板书
设计
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Unit 6 Happy birthday!
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在本单元的A部分，我们学习了字母Uu～Zz的书写，学习了数字1～5，学习了如何询问物品的数量。在本部分的教学中，调整了教学顺序，先让学生掌握单词，再进行对话教学，学生更易理解句子。
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教学内容
| B Let's talk～Let's check
| 教学目标
| 【知识目标】
1.重点词汇：six、seven、eight、nine、ten
2.重点句型：（1）Happy birthday！
（2）—How old are you?
—I'm...year(s) old.
【能力目标】
能向朋友表达生日祝福，会问答对方的年龄。
【情感目标】
了解西方国家过生日的习俗。
| 教学重点
| 1.听、说、认读Let's learn部分的词汇。
2.听懂、会说Let's talk部分的对话。
| 教学难点
| 听懂Let's do部分的指令并做出相应的动作。
| 教学准备
| 课本、录音机、磁带、数字单词卡、课件。
| 课时安排
| 3课时。
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第一课时
教学过程
| 批注
| 一、Warm-up & Revision
1.做游戏：What's missing？教师出示数字单词卡，学生读。教师把五张单词卡贴在黑板上，学生闭起眼睛五秒钟，教师拿掉一张数字卡，学生张开眼睛，最快说出该数字的学生给予奖励。
2.请同学上讲台表演A Let's talk部分的对话。
| 将A部分的词汇、句型复习并巩固了一遍。
| 二、Presentation & Practice
1.Let's talk
（1）教师向学生出示阿拉伯数字卡片6，教授单词six，书写在黑板上，并带领学生读五遍。
（2）教师向学生展示过生日的场景图，询问学生是否会用英文说生日快乐，大多数学生会说：“Happy birthday！”
（3）假设今天是学生S1的五岁生日，教师向学生展示插了五根蜡烛的蛋糕图。
T：How many candles？
S1：Five.
T：How old are you？(教师反复询问三遍，若学生还是不会回答，教师给予中文提示)
S1：Five.(教师告诉学生还可以这样回答“I'm five years old.”)
教师对句子“How old are you?”进行讲解，并强调“How old are you?”与“How are you？”的区别。
（4）教师先读一遍对话，学生听，接着播放三遍录音，学生跟读并模仿，然后找学生分角色朗读。
| 创设过生日的真实情景，将英语融入生活中。
“How old are you?”与“How are you？”易混淆，可把这两句都融到对话练习中去，让学生辨别用法。
| 2.Let's play
（1）学生先跟着教师一起读对话，接着教师让两名学生分角色读对话。
（2）做游戏。两人一组，准备四张名字卡片放在一起，四张数字卡片放在一起，卡片背面朝上放在桌子上，每人抽取一张名字卡片和一张数字卡片，然后翻开卡片进行对话练习。如：
S1：What's your name?
S2：I'm Li Xiaofang.
S1：How old are you?
S2：I'm five years old.
| | 作业
设计
| 熟读Let's talk部分的对话。
| 板书
设计
| Unit 6 Happy birthday!
six
How old are you?
I'm...year(s) old.
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第二课时
教学过程
| 批注
| 一、Warm-up & Revision
1.全班齐唱A Let's chant。
2.打招呼。
T：Good morning/afternoon.
Ss：Good morning/afternoon.
T：How are you?
Ss：I'm fine,thank you./Very well,thanks.
| 还可以通过唱“Ten little candles”复习数字1～5，同时为本课要学习的数字6～10作铺垫。
| 二、Presentation & Practice
1.Let's learn
（1）教师在课件上展示数字6的图片，让学生看图说英语，板书在黑板上并带学生读三遍。
| 在学习数字6～10之前，可以先通过数一数物体的数量复习数字1～5。
| （2）教师在课件上展示数字7的图片，并教授单词seven，板书在黑板上并带领学生读五遍。用同样的方法教授单词eight、nine、ten。
（3）先让学生自己读一读单词，再播放录音，学生模仿发音。
（4）让学生分别扮演课本上的人物Li Li、Tom、Kate、Lu Yao、Lucy介绍姓名与年龄。如：
S1：I'm Li Li.I'm six years old.（S1是Li Li的扮演者）
（5）两人一组，问答年龄，要根据自己的实际年龄回答。师生先示范。
T：How old are you？
S1：I'm eight years old.
2.Let's do
（1）教师向学生示范用手势表示数字6～10的方法，学生跟着做手势。
（2）教师边说Let's do部分的指令边做动作。
（3）播放三遍录音，学生边跟读边做动作。
（4）请一名学生做动作，其他学生根据动作说句子。如此反复进行几轮。
| 通过课本上的情景以及实际情况问答年龄，学生参与积极性高，利于提高学生实际运用语言的能力。
| 作业
设计
| 完成课本第63页的Find，tick（√）and match.部分的题目。
| 板书
设计
| Unit 6 Happy birthday!
six seven eight
nine ten
How old are you？
I'm...year(s) old.
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第三课时
教学过程
| 批注
| 一、Warm-up & Revision
1.男女唱歌比赛。全班分男女两组唱歌“Ten little candles”，比一比哪组唱得好些。
2.游戏：报电话号码。两人一组，每人写出一个电话号码，相互读出对方的号码。教师在黑板上写出几组电话号码，请学生读一读。
| 报电话号码的游戏与我们生活联系紧密，能加强学生运用英语的能力。
| 二、Presentation & Practice
1.Start to read［Find,tick（√）and match.］
（1）教师让十名学生依次读出本部分的单词并用手指表示出相应的数字。
（2）教师带领学生将单词读三遍。
（3）给五分钟让学生完成题目，师生共同核对答案。
2.Let's check
（1）Look and circle.
①让学生看图说一说图中的物品，并数一数物品的数量。
②给三分钟让学生完成题目，然后一起核对答案。
（2）Listen and tick（√）or cross（×）.
①师生一起总结本单元的重点句型。
②学生观察图片，用英语说说图中的物体以及相应的数量。
③播放两遍录音（此时教师可在教室内巡视），完成题目。若多数学生完成的情况不理想，可再次播放录音。
④师生听录音，核对答案。
⑤听录音，跟读句子。
| 先带领学生复习相关知识点，再做练习题，学生做题的正确率较高。
通过题目中的图片复习前面单元学过的单词，时间久了，部分学生忘记了，在教学中要不断地复习巩固。
| 作业
设计
| 完成同步练习册。
| 板书
设计
| Unit 6 Happy birthday!
Happy birthday!
How many...?
How old are you?
I'm...year(s) old.
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在本单元的B部分，我们学习了数字6～10，学习了如何问答年龄。在本部分的教学中，对于句型“How old are you？”与“How are you？”的运用，有些学生不能区分，要在笔试与口语中加强练习。对于前面学习的知识点，教师要多引导学生复习巩固。
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