课题
| Recycle 1
| 课型
| 复习课
| 课时
| 第1课时
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教
学
目
标
| 知识与能力目标：
1、复习第1-3 单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
2、能在实际情景中运用 Heood morning. Nice to meet you. This is ... What's your name? How are you? 等用语。
过程与方法目标：
学生通过游戏和角色表演操练对话。
情感态度价值观目标：
在各种活动中培养自信心。
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重点
难点
| 重点：学习read aloud部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
难点：read aloud部分的故事情节的理解。
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学法
指导
| 情景教学法、角色表演
| 教具
学具
| 面具、头饰、小球
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通案
| 个案
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（一） 热身/复习（Warm-up/Revision）
1.师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。
2.接力赛（参看Unit 3）。
（二）新课展示（Presentation）
1.师生对话总结问候语
教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。
A、当我们想同对方打招呼或问候出示此情景图）我们可以说：Hello./ Hi. [什么时间都可以] Good morning /afternoon. [不同时间，不同选择] How are you? [用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。]
B、当我们想了解对方姓名或介绍学生出示此情景图）我们可以说：What’s your name? My name is…/I’m …
C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：This is …
D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：Let’s sing/ play/ go to school….
2. 游戏：你是谁
击鼓人眼蒙上，鼓停，击鼓人介绍自己姓名并问手中拿小球
的人。可说假名也可说真名，My name is…/I’m …。发问者自己判断yes和no。
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3.教师播放课件，展示read aloud部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。
4. 教师放录音，让学生跟读对话。
5.学生组内练习模仿对话。
（三） 趣味操练（Practice）
1.教师播放课件，并根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。
2.教师找四名上头饰和面具，按对话中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍） 3.小组练习，角色扮演。 4.将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
（四）课堂评价（Assessment）
做活动手册复习一单元第1部分的练习。
（五）Homework
1.听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2.让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。
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课堂检测
| 一、选择最合适的答句，并连线。
1.Good morning . A. I’m Chen Jie.
2. what’s your name? B. Hi.
3.Bye!. C. Nice to meet you, too.
4.Hello. D. Good morning .
5.Nice to meet you. E. Goodbye.
( )1. Mike：---------------? John：My name is John..
A. What’s your name? B.How are you?
( )2.Zip：-----------------？ Zoom：Fine, thank you.
A. Who are you? B. How are you?
( )3.Sarah：---------------. Mike：OK.
A. Let’s go to school. B. Nice to meet you.
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教学反思
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课题
| Recycle 1
| 课型
| 复习课
| 课时
| 第2课时
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教
学
目
标
| 知识与能力目标：
将表示身体部位、颜色和文具的单词结合起来，构成短语，让学生能听懂，会说。
过程与方法目标：
通过游戏的形式复习学生在前三个单元的句子和单词的掌握。
情感态度价值观目标：
让学生感受用英语交流的乐趣和成功感。
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重点
难点
| 重点：能听懂会说1—3单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词。
难点：对三会单词的灵活运用
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学法
指导
| 游戏
| 教具、学具
| 文具的实物和一个书包、蜡笔、骰子
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通案
| 个案
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（一）、复习 (Warm-up/on)
1.开火车 教师建议： Ts do a game, OK? S: Great. 六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A 代表学生姓名，内容以所学问候语为主）
2.播放录音，师生共同拍手试唱歌曲 “Colour Song”。
3.“Guessing 让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
4.游戏“Slow M(慢动作)来复习文具。把要复习的单词的教师卡片或图放在一个信封或一个书包。教师慢慢地拿出，一次只让学生看卡片或图的一小部分。教师同时问： What’ s in the bag?奖励班里第一个说出这个词的学生。5Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。
5. Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。
(二) 呈现新课 (Presentation)
1.教师出示万圣节的挂图，适当讲解一下万圣节的由来和庆祝方式，接着教师播放Listen and colour录音，让学生先听一遍，让学生先观察图片，然后再播放一遍录音，让学生为三个小朋友的衣服进行涂色。教师巡视，检查学生掌握情况。最后师生校对答案。对于做得好的学生进行表扬或奖励。
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2. 教师让学p the ladders,Go down the snakes的游戏，游戏是为了考察学生对书本句子和单词的掌握程度，首先请两位学生出来，利用扔骰子，决定要走的步数，当学生走到哪一幅图，就要根据图中的内容说出句子，如果说不出就要被罚停一下。只要遇到梯子就可以加快速度，如果遇到蛇就要滑落，就会减慢速度。只要谁能最快到达终点就算赢。 3
(三)、趣味操练（Practice）
（1）游戏： I’m lucky. 教师拿出准备好的文具图片和信封，把图片放在信封中。学生进行猜单词。
（2）学生将准备好的小丑图拿出，让他们将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，描述小丑。
（四）、课堂评价（Assessment）
做课时练本单元第二部分练习。
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课堂检测
| Ⅰ.Listen and number 听录音排顺序.
（听力材料：1.book 2.eraser 3. pen 4. bag 5 pencil）
Ⅱ.为彩虹标上你学过的颜色吧。
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教学反思
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课题
| Recycle 1
| 课型
| 复习课
| 课时
| 第3课时
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教
学
目
标
| 知识与能力目标：
1，能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写
2、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌。
过程与方法目标：
学生通过听、跟唱学歌曲，通过听游戏能准确地把九个字母读出来和写出来。
情感态度价值观目标：
通过歌曲使学习兴趣进一步得以提高。
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重点
难点
| 重点：能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写
难点：正确区分字母的大小写形式
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学法
指导
| 读一读、写一写、唱一唱
| 教具、学具
| 字母卡片和图片、录音机
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通案
| 个案
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一、热身/复习（Warm-up/Revision）
(1) 教师让学生唱Hello的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。
(2) 学生间进行日常对话。
二、新课展示（Presentation）
（1）教师出示字母学生认读,并且认读字母的发音及相关单词，复习九个字母的大小写。
（2）让学生h, write and read aloud.。并能大声读出这些字母。而且让部分学生在黑板上书写这些字母，提醒学生注意这些字母的笔画和在四线格中占的位置，其他的学生用练习本进行书写，教师巡视。
（3）教师播放歌曲《How Are You?》动画 ，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
(4)学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
三、趣味操练（practice）
（1）让学生跟随录音一起学唱歌曲“How are you?”，唱Hello
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时挥手，唱I'm fine可将全班分成两组，对唱，一组唱前两行，另一组唱后两行。在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。
（2）将字母卡发到学生手中，大小写找朋友
（3）写35页字母四、课堂评价（Assessment）
做课时练本部分的练习。
五、Homework
将“How are you?”这首歌唱给家长和同学听
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课堂检测
| 1.Draw.画一画。
a yellow crayon an orange book a blue eye a red nose
2． Draw画一张娃娃脸，并标出身体部位单词。
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教学反思
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