|
|
教学内容
| A Let's talk～Letters and sounds
| 教学目标
| 【知识目标】
1.重点字母：Ee、Ff、Gg、Hh、Ii
2.重点词汇：face、ear、eye、nose、mouth
3.重点句型：
—How are you？
—I'm fine,thank you.
【能力目标】
1.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用句型。
2.培养学生正确地模仿语音、语调的能力。
【情感目标】
学会关心他人，懂得爱惜自己的身体。
| 教学重点
| 1.听、说、认读、写字母Ee～Ii。
2.听、说、认读单词ear、eye、nose、mouth、face。
3.句型“How are you?”的运用。
| 教学难点
| 1.字母Ee～Ii的笔顺及占格，nose与mouth的读音。
2.熟练地使用询问对方近况的句型及回答。
3.听懂Let's do部分的指令，并做出动作。
| 教学准备
| 课本、录音机、磁带、字母卡片图、玩偶、五官图片、课件。
| 课时安排
| 3课时。
|
第一课时
教学过程
| 批注
| 一、Warm-up & Revision
学生之间运用第一、二单元所学的句子相互打招呼，教师先与一名学生示范。
T：Hello！/Good morning！/Good afternoon！I'm...What's your name?
S1：Hello！/Good morning！/Good afternoon！My name's...
T：Nice to meet you.
S1：Nice to meet you,too.
| 活跃课堂气氛，同时复习了前两个单元的句型，增进了师生、学生与学生之间的交流。
| 二、Presentation & Practice
1.Let's talk
（1）师生观看Let's talk部分的课件。听录音，了解对话内容。
（2）教师演示Let's talk 的内容，使学生进一步理解对话。教师先左手举起Chen Jie的头饰，右手举起小鸟的头饰，用不同声调引出对话内容。接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰进行后面的对话。
（3）教师提问Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生尝试性地说：“How are you? I'm fine,thank you.” 教师要说明“How are you?”是用于熟人之间有一段时间未见面或是对方身体欠佳的礼貌用语。
（4）教师用课件展示两名学生早上背着书包一起去上学的情景，引出句子“Let's go to school！”
（5）教师带领读对话两遍。再次播放录音两遍，学生跟读。
（6）请三名学生分别扮演小鸟、Chen Jie、Mike表演对话。
2.Let's play
游戏：开火车击掌问候。三人一小组活动，相互击掌问好。
S1：Hello！Hello！
S2：How are you?
S3：I'm fine,thank you.How are you?
S1：I'm fine,thank you.How are you?
S2：I'm fine,thank you.
| 结合课件、创设的情景、教师的讲解，使学生理解对话，然后再进行对话练习。
通过游戏反复操练重点句型。
| 作业
设计
| 熟读Let's talk部分的对话，有能力的学生可以背诵。
| 板书
设计
| Unit 3 Look at me！
How are you?
I'm fine,thank you.
Let's go to school!
|
第二课时
教学过程
| 批注
| 一、Warm-up & Revision
1.检查Let's talk部分的内容是否读熟了。三名同学分角色读对话。
2.教师用学过的问候语问候学生，要求学生做出相应的回答。
T：Hello！ S1：Hello！
T：Good morning/afternoon. S2：Good morning/afternoon.
T：How are you? S3：I'm fine,thank you.
| 复习旧知，不断巩固所学知识。同时营造学习英语的氛围，为进入新课做准备。
| 二、Presentation & Practice
1.Let's learn
（1）教师指着自己的脸说：“This is my face.”用同样的方法依次介绍ear、eye、nose、mouth，引出本课重点单词，将生单词带领学生读五遍。
（2）教师利用课件呈现五官图片，让学生看图说单词。
（3）播放录音，让学生跟读。
（4）游戏：贴五官。教师将一个玩偶的脸贴在黑板上，让学生听单词，将相应的器官图片贴在相应的位置。如：教师说nose，学生拿起鼻子的图片贴在脸部中间。
2.Let's do
（1）教师说第一单元中的指令，学生做动作，然后让学生思考open与close的意思。
T：Open your pencil box.（一名学生做出打开铅笔盒的动作）
T：Close your book.（一名学生做出合上课本的动作）
（2）教师通过夸张的动作，让学生明白touch的意思。
T：Touch your mouth.（同时做出摸嘴的动作）
T：Touch your eye.（同时做出摸一只眼睛的动作）
（3）听录音，学生边说边做动作。
（4）教师说Let's do部分的指令，点学生做动作。
| 利用自己的五官教授单词，更直观、易懂。nose与mouth的发音较难，教授时注意学生掌握的情况。
通过旧知带动新知，通过动作让学生理解单词，在活动中学习语言。
| 作业
设计
| 熟读五个身体部位单词。
| 板书
设计
| Unit 3 Look at me！
face ear eye
nose mouth
|
第三课时
教学过程
| 批注
| 一、Warm-up & Revision
1.全班合唱“A B C song”。
2.游戏：抢答字母。教师出示字母Aa～Dd的大小写，学生快速抢答读出字母，并在黑板上的四线格内书写。
| 通过竞赛的形式复习巩固字母，能调动学生的热情。
| 二、Presentation & Practice
1.Listen,repeat and chant.
（1）教师用课件展示鸡蛋与大象的图片以及单词egg、elephant,让学生看看这两个单词的首字母，学生能迅速找出其首字母都是e。
（2）教师展示字母Ee的卡片，并将Ee规范地写在四线格中，然后带领学生读五遍。
（3）以同样的方法教字母Ff～Ii。
（4）听录音，跟读字母与单词。
（5）游戏：书法比赛。教师报字母，学生在练习本中写出相应的大小写。
2.Listen and circle.
（1）听录音，完成题目。
（2）听录音，师生一起核对答案。
（3）学生跟着录音读。
3.Write and say.
学生在练习本上写字母，边写边读。同时让四名学生在黑板
上分别示范四个字母的书写。
| 多种形式的操练，让学生从听、说、认读、写这四个方面掌握字母。
| 作业
设计
| 在英语练习本上抄写字母Ee～Ii，每个字母写一行。
| 板书
设计
|
Unit 3 Look at me！
|
在本单元的A部分，我们学习了字母Ee～Ii的书写，学习了五个身体部位词汇，学习了如何询问对方近况，学习了介绍身体部位的句型。通过图片、动作、游戏等，加深了学生对词汇、句型的理解与记忆。
|
教学内容
| B Let's talk～Let's sing
| 教学目标
| 【知识目标】
1.重点词汇：arm、hand、head、body、leg、foot
2.重点句型：
—How are you？
—Very well,thanks.
【能力目标】
1.培养学生熟练使用问候语的能力。
2.培养学生的听力能力。
【情感目标】
感受学习英语的乐趣，学会关心他人。
| 教学重点
| 1.能听、说、认读六个身体部位单词。
2.掌握“How are you？”的多种回答形式。
| 教学难点
| 1.区分hand与head的发音。
2.能听懂指令做出相应的动作。
3.能正确完成听力题目。
| 教学准备
| 课本、录音机、磁带、木偶、身体部位图片、人物头饰、字母卡片、课件。
| 课时安排
| 3课时。
|
第一课时
教学过程
| 批注
| 一、Warm-up & Revision
1.教师让学生分角色朗读A Let's talk部分的对话，复习对话。
2.游戏：我说你做。
（1）教师让学生分小组练习eye、face、ear、nose、mouth。小组的每一个组员轮流说一个单词，其他同学指着自己相应的部位。
（2）全班学生站起来，教师说五官单词，学生指着相应的部位，说错的学生坐下，五轮游戏后，站着的学生获胜。
| 复习A部分的重点词汇、句子，为衔接新课做准备。
| 二、Presentation & Practice
1.Let's talk
（1）教师拿出木偶，介绍说：“This is a puppet.若要邀请朋友一起做木偶，我们可以用句型Let's make a puppet！”然后带学生将句子读五遍。
（2）教师拿出木偶走到几位学生面前打招呼。
T：Hi！How are you？
S1：I'm fine,thank you.
T：Hi！How are you？
S2：I'm fine,thank you.
...
（3）教师在讲台上用木偶的语气自问自答说：“How are you？Very well,thanks.”并解释“Very well,thanks.”与“I'm fine,thank you.”的意思和用法相同,带学生读五遍。
（4）教师播放录音，让学生了解对话内容。
（5）学生听录音，跟读对话。
（6）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
2.Let's play
（1）教师带领学生读几遍对话，然后让学生自己读几遍。
（2）游戏：句子接龙。六人一组，学生用自己的真实姓名做Let's play 部分的活动。
| 先将生词、新句子教授给学生，再学习对话，由浅入深。
通过游戏操练并巩固句型。
| 作业
设计
| 熟读并表演本课Let's talk部分的对话。
| 板书
设计
| Unit 3 Look at me！
How are you？
I'm fine,thank you.
Very well,thanks.
|
第二课时
教学过程
| 批注
| 一、Warm-up & Revision
1.请学生表演B Let's talk部分的对话。
2.学唱歌曲。
（1）教师播放 B Let's sing中的歌曲“Head and shoulders,knees and toes”的录音。
（2）提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。学生能听出已学单词eyes、ears、nose、mouth，教师讲授歌曲中其他的身体部位单词，重点教head。
（3）再次播放歌曲，学生学唱。
| 通过歌曲将学生迅速引入课堂，复习学过的单词，也为学习新单词做了铺垫。
| 二、Presentation & Practice
1.Let's learn
（1）教师利用课件出示五官图片，让学生看图说一说。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用课件呈现图片进一步学习身体部位的名称词 body、leg、arm、hand、head、foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）教师指着脚的图片，用句子“This is the foot.”向学生介绍。教师再指着其他的身体部位图片，请几名学生用此句型向大家说一说。
（4）让学生听录音，一边听一边指着自己身体的各部位。
（5）游戏：我说你画。学生按教师的指令画图，如：教师说head， 学生则画出一个脑袋，以此类推，最后画出完整的一幅画。可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用。
| 复习头部各部位的名称，来导入到其他身体各部位的学习中。通过动作、画画，加深词汇的记忆。
| 2.Let's do
（1）教师说Let's do部分的指令，并示范相应的动作。
（2）教师带领学生读三遍Let's do部分的句子。
（3）让学生站起来，一边听录音一边做动作，不会的学生可模仿书上的图片。
（4）请几名学生到讲台上，剩下的学生跟着教师说指令，上面的学生做动作。
| | 作业
设计
| 画一画自己，并用英语标出各身体部位。
| 板书
设计
| Unit 3 Look at me！
body leg arm
hand head foot
|
第三课时
教学过程
| 批注
| 一、Warm-up & Revision
1.师生合唱“Head and shoulders,knees and toes”。
2.请几名学生分别读一读A、B部分的Let's talk中的对话。
| 回顾本单元的词汇与句子。
| 二、Presentation & Practice
1.Start to read
（1）游戏：找朋友。教师把Aa～Ii的18个字母卡片，发给18名学生，教师说字母，持有该字母卡片的两名学生（一个拿的大写字母，一个拿的小写字母）站起来，向大家展示。
（2）教师指着书本Find and say.部分的图中的字母F，并说：“I see F.”接着让学生找一找图中的字母并用句型“I see...”说出来。
（3）给五分钟让学生完成Read and count.部分的题目，然后请几名学生汇报答案后，师生共同核对答案。
2.Let's check
（1）Look and match.
①自己读一读题中的单词。
②教师带领学生将单词读一遍。
③完成题目，核对答案。
| 先通过游戏、总结等形式复习相关字母、词汇、句子，再做相应的练习题，学生能更牢固地掌握知识。
| （2）Listen and number.
①师生一起总结打招呼用语。
T：早上见面怎么打招呼？
Ss：Good morning.
……
T：初次与对方见面应该如何打招呼？
Ss：Nice to meet you.
T：问候身体状况怎么说?
Ss：How are you？
②学生仔细观察Listen and number.部分的图片，然后听录音，完成题目。
③听录音，核对答案。
| | 作业
设计
| 1.完成同步练习册。
2.读熟本单元的Let's talk与Let's learn中的对话、单词。
| 板书
设计
| Unit 3 Look at me！
Good morning/afternoon.
Hello/Hi!
Nice to meet you.
How are you?
I'm fine,thank you.
Very well,thanks.
|
在本单元的后三个课时中，我们继续学习了六个身体部位词汇，以及“How are you？”的另一种回答方式“Very well，thanks.”通过游戏、练习等不同形式的操练，学生很好地完成了。在教学过程中，我注意了新旧知识的衔接，降低了学生学习的难度，也巩固了旧知。
|
|
|
川公网安备51152402000101号 )|网站地图
发表于