60三年级上册 Unit 5 单元教案 1

skybamboo · 发表于 6 天前

教学内容	A Let's talk～Letters and sounds、B Start to read（Find and say.）
教学目标	【知识目标】 1.重点字母：Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt 2.重点词汇：juice、egg、milk、bread 3.重点句型：（1）I'd like some... （2）Have some... （3）Here you are. 【能力目标】能听懂、会说并运用句型表达某种想吃的食物。【情感目标】学会珍惜粮食。
教学重点	1.听、说、认读、写字母Oo～Tt。 2.听、说、认读单词juice、egg、milk、bread。 3.运用句型“I'd like some... ”、“Have some...”与“Here you are.”。
教学难点	1.字母Oo～Tt的规范书写。 2.在情景中运用句子进行交际。
教学准备	课本、录音机、磁带、字母卡片、食物与饮料图、相关实物、课件。	课时安排	3课时。

第一课时

教学过程	批注
一、Warm-up & Revision 1.师生对话。利用课件呈现近处的猴子与远处的熊猫。 T：Good morning/afternoon. S1：Good morning/afternoon. T：What's this？(指着近处的猴子) S1：It's a monkey. T：What's that?(指着远处的熊猫) S2：It's a panda. 2.分组唱歌“Old MacDonald”。	对话内容可根据所学内容自由发挥，与多名学生对话不尽相同。
二、Presentation & Practice 1.Let's talk （1）教师利用图片教授单词juice、bread、egg，带领学生读五遍。教师随机出示食物或饮料图，让学生认读。（2）教师拿出面包的图片，说：“I'd like some bread.”同时做出假装吃的动作，接着拿出果汁与鸡蛋的图片说：“I'd like some juice and eggs.”帮助学生理解句型“I'd like some...”。（3）教师拿出一些面包，走到学生跟前递给学生说：“Have some bread.”同时翻译说：“吃点面包吧。” （4）教师出示食物或饮料图片，让学生用句型“I'd like some...”与“Have some...”造句。如：教师拿出鸡蛋图片。 S1：I'd like some eggs.Have some eggs. （5）播放录音三遍，学生跟读对话。然后教师帮助学生理解对话。（6）教师与学生、学生与学生之间进行几轮分角色朗读课文。	先学习生单词，再学句型，学生更能接受，同时也巩固了单词。对于刚接触英语的学生要多说，要敢于开口说。
2.Let's play （1）学生先自己读一读课本上的对话，然后教师指定三名学生分角色读。（2）游戏：单词接龙。三名学生运用本课学习的三个词汇进行游戏。 S1：Egg. S2：Egg，bread. S3：Egg，bread，juice. （3）游戏：句子接龙。运用食物、饮料词汇及句型“I'd like some...”进行游戏。 S1：I'd like some juice. S2：I'd like some juice and eggs. S3：I'd like some juice,eggs and bread.	在做游戏中学生读得不准的单词，教师要帮助学生发音。
作业设计	熟读Let's talk部分的对话。	板书设计	Unit 5 Let's eat！ juice bread egg I'd like some... Have some...

第二课时

教学过程	批注
一、Warm-up & Revision 1.学生分角色朗读Let's talk部分的对话。 2.游戏：传口令。如：请五名学生进行游戏，教师在第一名学生的耳边轻轻地说：“Juice.”接着第一名学生在第二名学生的耳边轻轻地说：“Juice.”依次进行传口令，第五名学生大声说出单词。若第五名学生说的不是juice，则这五名学生要接受惩罚——合唱一首英文歌。	本课中的三个词汇在上一课时已学过，通过游戏复习，学生积极性高，寓学于乐。
二、Presentation & Practice 1.Let's learn （1）教师将鸡蛋、果汁、面包实物放在讲台上，教师说单词，学生拿出相应的实物。（2）教师拿出一盒牛奶，说：“Milk.Milk.Milk.”再将单词写在黑板上，带领学生读五遍。	本课重点是要掌握milk的认读。在学习句子“I'm hungry！”时进行了相应的拓展，学生不难掌握。
（3）教师装作饿了，并说：“I'm hungry！I'd like some bread.”结合动作向学生解释句子“I'm hungry！”的意思。教师向学生拓展句子“I'm thirsty！”。（4）播放两遍录音，学生跟读，模仿其语音、语调。（5）教师在课件上展示食物图片，学生看图说单词。（6）同桌合作仿照编对话。 2.Let's do （1）教师通过做Let's do部分的动作，边说边做，让学生理解have、eat、drink的意思。如：教师说“Have some eggs.”同时手中拿着鸡蛋递给一名学生。（2）播放录音两遍，学生听录音并跟读。（3）游戏：演双簧。准备相关实物，两人一组，一个人说句子，一个人做动作。如：一人说：“Eat some bread.”另一人做出吃面包的动作。	在动作中理解、练习句子，学生更容易懂。
作业设计	课下和你的朋友表演Let's do的内容，边说边做动作。	板书设计	Unit 5 Let's eat！ egg bread juice milk I'm hungry/thirsty！ Have some...

第三课时

教学过程	批注
一、Warm-up & Revision 1.游戏：对号入座。教师将食物与饮料图片贴在黑板上，请学生将相应的单词卡贴在相应图片的下方。 2.教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读并在练习本上默写。	通过不同形式不断重复学过的字母与单词，加深记忆。
二、Presentation & Practice 1.教授字母Oo～Tt。（1）教师做OK的手势，再展示蜻蜓在橙子上的图片，教授单词OK、orange、on,让学生观察这三个单词的首字母，学生能迅速找出其首字母都是o。（2）教师展示字母图Oo，并将Oo规范地写在四线格中，然后带领学生读三遍。（3）以同样的方法教字母Pp～Tt。（4）教师带领学生再次将字母Oo～Tt读五遍。（5）播放Listen,repeat and chant.部分的录音三遍，学生跟读。 2.课堂练习。（1）播放Listen and circle.部分的录音，完成题目。接着再次播放Listen and circle.部分的录音，核对答案。然后教师将本题出现的字母都带读三遍。（2）教师让学生在黑板上示范字母Oo～Tt的正确书写笔顺以及占格。（3）让学生打开课本第53页，看Find and say.部分的图片，找出字母，并说出看到的字母。	字母的读音以及书写是难点，要鼓励学生多说多练。若课堂上有多余的时间，教师可让学生在课堂上抄写字母，便于及时更正不规范的书写。
作业设计	在英语练习本上抄写字母Oo～Tt，每个字母写一行。	板书设计	Unit 5 Let's eat！

在本单元的A部分，我们学习了字母Oo～Tt的书写，学习了四个食品词汇，学习了如何表达自己想吃的食物。根据在“玩中学、学中用”的教学原理，配合图片、动作、游戏等，让学生动口、动手、动脑，这样掌握语言更加牢固。有些学生怕说错，不敢开口，教师要多鼓励这类学生。

教学内容	B Let's talk～Let's sing
教学目标	【知识目标】 1.重点词汇：cake、fish、rice、water 2.重点句型：（1）Can I have some...，please？（2）You're welcome. 【能力目标】能在实际生活中运用所学句子进行口语交际。【情感目标】学会珍惜粮食。
教学重点	1.听、说、认读Let's learn部分的词汇。 2.听、说Let's talk部分的对话，能在实际生活中运用。
教学难点	正确使用不可数名词。
教学准备	课本、录音机、磁带、食物与饮料图、单词卡、课件。	课时安排	3课时。

第一课时

教学过程	批注
一、Warm-up & Revision 1.请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。 2.游戏：What's missing？首先教师依次展示果汁、鸡蛋、牛奶、面包的图片，让学生认读。接着教师从四张卡片中抽去一张，让学生看剩下的三张卡片，然后用英语说一说抽去的卡片上的食物。	通过不同形式反复操练重点词汇、句子。
二、Presentation & Practice 1.Let's talk （1）教师在课件上呈现一杯水的图片，说：“I'd like some water.”反复地说三遍water，并带领学生读五遍，然后点学生读。（2）教师拿出一杯水的图片给一名学生，师生进行对话。 T：I'm thirsty.Can I have some water，please？ (伴有询问的表情与手势，并指着水的图片，做出想要喝水的动作) S1：Here you are.（回答较难，可以连续询问几名学生，若都回答不出来，可提示句子的意思） T：Thank you. 此时可以教学生“You're welcome.”。（3）教师可与几名学生仿照上面的对话进行练习。（4）播放录音，让学生听录音。再次播放录音三遍，学生模仿跟读。然后全班齐读一遍。（5）分角色朗读对话。 2.Let's play （1）学生自己读对话，理解大意。然后同桌练习对话。（2）教师出示食物或饮料图片，请两组学生（每组两名学生）根据图片仿照课本进行两组对话。	由词汇到句子再到对话，由易到难，一步步引导学生学习新知。在与学生的对话交流中学习时，学生不理解的，教师可适当点拨。
作业设计	熟读Let's talk部分的对话。	板书设计	Unit 5 Let's eat！ water Can I have some water,please？ You're welcome.

第二课时

教学过程	批注
一、Warm-up & Revision 1.请学生读Let's talk部分的对话。 2.播放Let's sing部分的歌曲“Let's have a picnic today”录音三遍，学生跟唱，接着教师教学生唱，然后全班学生齐唱。	可以以歌曲的形式引出新单词cake，为新课做准备。
二、Presentation & Practice 1.Let's learn （1）教师问学生是否知道歌曲中的cake是什么意思，然后教师拿出蛋糕的图片说：“Cake.”板书单词并带领学生读五遍。（2）教师拿出一杯水的图片，因上节课已学过，学生能迅速说出water，板书单词并带领学生读五遍。（3）同样利用图片教授单词rice与fish，板书单词并带领学生读五遍。（4）播放两遍录音，学生跟读模仿发音。（5）教师让学生仿照课本上的对话进行编对话，五分钟后让学生上台表演对话。 2.Let's do （1）教师说A Let's do部分的句子，要求几名学生利用图片假装做出相应的动作，帮助学生回忆drink和eat的意思。（2）教师拿出蛋糕的图片做切的动作，并说：“Cut the cake.” （3）教师带领学生将Let's do部分的四个句子读三遍。播放录音三遍，学生跟读。（4）做游戏。全班分成四个小组，教师将水、鱼、米饭、蛋糕的单词卡发给每组，教师说句子，拿着相应卡片的小组做相应的动作，全对的小组给予奖励。	若条件允许，教师可利用实物代替图片进行教学。通过复习学过的句子，做动作帮助学生加深理解单词，从而更好地理解句子。
作业设计	调查家人喜欢的食物与饮料，制作成表格。	板书设计	Unit 5 Let's eat！ cake water rice fish Can I have some...，please？ Here you are.

第三课时

教学过程	批注
一、Warm-up & Revision 1.全班分男女生比赛唱歌曲“Let's have a picnic today”。 2.游戏：单词竞赛。将学生分为两大组，每组每次各派一名选手，教师说一个食物或饮料的单词，选手快速在讲台上找到相应的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。	为了避免枯燥的学习，通过不同的活动，让学生参与其中。
二、Presentation & Practice 1.Start to read（Read and count.）（1）教师随机指着本部分的单词，让学生读出来并说出汉语意思。（2）给五分钟让学生完成题目，请一名学生核对答案。（3）带领学生将单词读三遍。 2.Let's check （1）Look and match. 给三分钟学生完成第54页的连线题，然后一起核对答案。（2）Listen and tick（√）. ①师生一起总结本单元的重点句型。 ②学生观察图片，用英语说说图中的食物与饮料。 ③播放录音（此时教师可在教室内巡视），完成题目。若多数学生完成的情况不理想，可再次播放录音。 ④师生听录音，核对答案。 ⑤听录音，跟读句子。	前面通过游戏已复习了重点词汇，做Read and count.与Look and match.部分的题目较易。但听力题学生仍不能很好地完成，需多加练习。
作业设计	完成同步练习册。	板书设计	Unit 5 Let's eat！ I'd like some... Have some... Can I have some...，please？

在本单元的B部分，我们学习了四个食品词汇，学习了如何询问自己能否吃某食物。教师要花心思激活学生的学习兴趣，课堂上也要让学生做课堂的主人，转变课堂的主导地位，打破传统的教学思路，这样小学生的英语教学也能事半功倍。

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[人教版] 60三年级上册 Unit 5 单元教案 1