|
|
课题
| Unit 2 My family(第一课时）
| 学习目标
| 1. 掌握单词：mother(mum), father(dad), woman, man
掌握句型： Who's that woman? She's my mother.
Who's that man? He's my father 并能在情景中运用。
2.通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。
| 学习重点
| 1. 句型：Who's that man(boy)? He's my…
Who's that woman (girl)? She's my…
2．词汇：father, mother, woman, man
| 学习难点
| 1.能区分和正确使用人称代词he 和she，及发音。
2.新句型Who’s that …?的运用。
| 学具准备
| 1．教师及学生的家庭照片。
2.姚明等明星画片
3.录音机及磁带。
| 导学过程
| 批注
| 预习提纲
1.课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：Hi, this is my friend , Amy …
2.让学生自带自己家的照片。
一、热身／复习（warming up）
1．播放英语歌曲Boy and Girl和学生一起唱一唱。
2．日常口语练习，播放Unit 1 B Let's talk录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的奖励贴画
二、新知呈现 (Presentation)
1.出示姚明等明星画片，引出句型Who’s that woman /man ? She’s ...He’s...领读新句型。
然后出示卡通图片说：Look! Who’s that woman? 学生回答:She’s Dog.教师适时加上Yes, she’s Mother Dog. 出示Mother(mom) Dog以同样的方式介绍father(dad).领读新单词。
2, 听录音，跟读单词及句型。
3. Play the tape. Sing a song :”Father and mother”分组比赛唱一唱。
E．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并给大家表演。（引出“He is 和She is，轻松地学习本节课的单词。
三、趣味操练（Practice）1．Who’s family is this? 教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。 2．游戏：Guess请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s ... /She’s ...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）猜对的同学贴画奖励。
四、扩展性活动（Extension）
向周围的小朋友介绍自己的家人。
五、课堂总结（Assessment）
1.让学生总结本节课主要学习的句型和单词。
2.学生分角色进行表演。
| | 板
书
设
计
| | 总
结
反
思
| | 课题
| Unit 2 My family(第五课时）
| 学习目标
| 1.能够听、说，认读主要生词：sister, brother, grandfather(grandpa),和grandmother(grandma)。
2.在学习Let’s Chant 中的歌谣时，要让学生通过有节奏地说唱，复习和巩固本课所学单词。
| 学习重点
| sister, brother, grandfather(grandpa),和grandmother(grandma)。
| 学习难点
| 单词的发音尤其是grandpa\grandma的发音。
| 学具准备
| 1. 一张family tree的挂图
2.准备一张全家照
3. 教材相配套的教学录音带
| 导学过程
| 批注
| 预习提纲
1、课前先让学生复习三年级下册Unit2 Part A let’s talk部分的内容：Who's that man(boy)? He's my…
2、让学生准备一张全家照。
一、热身／复习（warming up）
1、Greeting：
T: Good morning，boy and girls.
S: Good morning, Mr.\ Mrs..;
2、复习上节课时内容，两个同学进行对话，如：
S1: Who’s that man?
S2: He’s my father.
S1: Who’s that woman?
S2: She’s my mother?
二、新知呈现(Presentation)
1、教师出示Mike的照片，问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Mike，并把照片贴在黑板上。出示father, mother 的图片，问学生：Who’s that man(woman)?引导学生说出：He’s Mike’s father (dad). She’s Mike’s mother (mom).出示图片，让学生读 father, dad,
mother, mom.. 指出：dad, mom 更多的用于日常口语当中。
2. 教师出示一张family tree的挂图，如下
My family
grandfather(grandpa) grandmother(grandma)
father(dad) mother(mom)
I sister brother
教师指着挂图说： This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.引出所教单词grandfather，并将grandfather的照片贴在相应的位置上。 要指出grandma和grandpa更多的用于日常口语当中。领读新单词。
3.照片全部取下后，教师指单词，让学生分组比赛认读，读对的得一分。
- 听录音：听let’s learn部分录音带，让学生边听音边认读单词：sister, brother, grandfather(grandpa), mother father和grandmother(grandma)。
三、巩固练习（Practice）
1、教师说Show me the picture of your mom.\ dad 学生立刻高举mom\dad 的照片说This is my mom\dad，举错的退出。
- 让学生在family tree上展示他的家庭成员情况。
How many people are there in your family?
Who's that man (woman)?
She’s / He’s my...
教师告诉学生family 的组成是father
and
mother
I
love
you.
I love my mother. I love my father.请学生模仿
四、课堂总结（Assessment）
1、让学生总结本节课主要学习的单词。
2、唱let’s chant部分的歌曲。
| | 板
书
设
计
| | 总
结
反
思
| |
课题
| Unit 2 My family (第四课时）
| 学习目标
| - 学习本课句型：Is she/he your…?. Yes, she is. / No,he isn’t.He’s my teacher.
| 学习重点
| 1.使学生进一步巩固句型：Who’s that man/woman? She’s/He’s…
Is she/he your….? Yes，she\he is. No, she\he isn’t.
| 学习难点
| 本课句型：Is she/he your…?及回答Yes, she is. / No,he isn’t. He’s my teacher.
| 学具准备
| 教材相配套的教学录音带
| 导学过程
| 批注
| 预习提纲：
- 课前让学生听录音，复习Let’s talk A的内容：who’s that woman/man? She’s/He’s…
学生各自拿出自己的全家福，根据Part A的句型，两人一组进行操练，表现好的同学奖励贴花。
S1：This is my family。
S2：Who’s that woman?
S1：She’s my mother.
S2: Who’s that man?
S1: He’s…
- 让学生拿出课前准备的图画，教师指着画中人物问： Is she/he your…? 反复问几次，提示学生用Yes\No 做简单回答。
- 教读句子：Is she your mother? Yes, She is. No,he isn’t.He’s my teacher! 表扬读的好的学生：Cool/Great.
学生用自己课前准备的画分小组完成Let’s play.中的游戏活动。
总结本节课需掌握的句型，并能在实际情景中运用。
| | 板书设计
| | 总结
反思
| | | |
课题
| Unit 2 My family (第六课时）
| 学习目标
| 了解英语故事情节，并且学后叙述课文。
| 学习重点
| 注意的beautiful , actress的发音
| 学习难点
| 能够听懂并且叙述本单元的小故事。
| 学具准备
| 1.教材相配套的教学录音带
2. 本课相关的照片，挂图
| 导学过程
| 批注
| （1）出示课文幻灯片，教师先做背景介绍。
（2）放录音或录像，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。（3）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。（4）鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。
| | 板书设计
| | 总结
反思
| |
|
|
川公网安备51152402000101号 )|网站地图
发表于