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Unit 2 What time is it？
Part A
教学导航
教学内容
| Let’s learn Let’s do Let’s talk Let’s spell
| 教学目标
| 【知识目标】
能听、说、认读重点词汇breakfast,lunch,dinner,music class,PE class,English class。
【能力目标】能够在情境中运用句型“—What time is it？
—It’s…”询问时间并作答。
【情感目标】培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。
| 教学重点
| 1.能听、说、认读本部分的重点词汇：breakfast,lunch,dinner,music class,PE class,English class。
2.能够在情境中运用句型“—What time is it？—It’s…It’s time for…”。
3.能用“It’s time for…”描述不同时间进行的活动。
4.能掌握字母组合ir与ur的发音规则。
| 教学难点
| 会运用“What time is it？”询问时间并用句型“It’s…It’s time for…”作出相应回答。
| 教学准备
| 图片、PPT、录音机、磁带等。
| 课时安排
| 3课时。
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教学过程
第一课时
教学过程
| 批注
| 一、Warm-up & Revision
1.Let’s sing a song “It’s twelve o’clock”.
2.Greetings.
| | 二、Presentation & Practice
1.Draw a big clock.
T：What’s this？
Ss：It’s a clock.
T：What time is it？
Ss：It’s…
2.教师指着钟说：“Yes，it’s 7 o’clock.It’s time for breakfast.（边做喝牛奶的动作边引出单词）”
3.同上引出重点词汇，播放录音让学生跟读单词。
4.以击鼓传笔的方式，教师有节奏地拍桌子，学生按顺序传笔，教师停，看笔落在谁的手里即选出单词带读。
5.在PPT上展示Let’s do部分的图片，教师用TPR方法展示动作，然后带领学生一起边做边说。
6.教师在黑板上画数个不同时间的钟，让学生两人一组自由对话，并且上台演示。
S1：What time is it？
S2：It’s 6 o’clock.It’s time for dinner.
| 运用小游戏、TPR的方式让学生积极参与，寓教于乐。
| 作业设计
| 1.抄写重点词汇breakfast,lunch,dinner,music class,PE class,English class。2.编写对话。
| 板书设计
| Unit 2 What time isit？
—What time is it？
—It’s…It’s time for…
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第二课时
教学过程
| 批注
| 一、Warm-up & Revision
1.自编chant。
Maths class,maths class,1 and 1.
Chinese class,Chinese class,read and write.
PE class,PE class,jump and run.
Music class,music class,sing and dance.
English class,English class,read and chant.
2.让学生在黑板上画几个钟。
| 自编chant不仅巩固了上节课的知识，也给课堂创造轻松愉悦的氛围。
| 二、Presentation & Practice
1.教师指着学生画的钟询问。
T：What time is it？
Ss:It’s…
T:Yes.It’s time for…
2.板书重点句型“—What time is it？—It’s 6 o’clock.It’s time for dinner.”
3.让学生自由上讲台指着钟说对话。
4.Listen to the tape for 3 times，学生逐句跟读。
5.学生分角色朗读对话，三人一组练习后表演。
6.让学生用手臂做时针和分针，摆好时间，一个学生问： What time is it？其他学生抢答： It’s …o’clock.It’s time for…
| 让学生分角色能更好地为他们创设情境理解课文，扮演钟可以激发学生表现力。
| 作业设计
| 1.背诵Let’s talk。
2.用所学词汇以及词汇编对话，并且写出来。
| 板书设计
| Unit 2 What time is it？
—What time is it？
—It’s 6 o’clock.It’s time for dinner.
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第三课时
教学过程
| 批注
| 一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
2.播放Let’s do动画，学生边说边做动作。
| 课前边说边做不仅可以回顾之前的知识，也让学生放松。
| 二、Presentation & Practice
1.改编Let’s do，教师说：It’s time for lunch.Let’s have some…教师出示汉堡图片，引导学生说hamburger。
2.接着提问：Whose hamburger is this？出示nurse图片，引导：It’s her hamburger，she is a nurse.
3.引导学生观察词形，强调ur的发音。
4.出示图片引出girl,bird，让学生找出发音特点。
5.分组讨论，比较两组中ir与ur 的发音特点。
6.播放Read，listen and circle.部分的录音，让学生圈出正确的单词并尝试拼读。
7.读一读，找一找。
播放chant，让学生找出含有ir，ur的单词。
| 让学生学会自己观察并总结规律，不仅可以提高学生注意力，让其用心用脑，并且记忆深刻。
| 作业设计
| 1.大声读Let’s spell的单词三遍。
2.总结规律，在单词表中找找相同的发音。
| 板书设计
| Unit 2 What time is it？
hamburger nurse girl
bird
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课堂小结
学生能听、说、认读所学单词和句子，并能进行辨音练习。这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。
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Part B
教学导航
教学内容
| Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s check
| 教学目标
| 【知识目标】
1.能够熟练运用“It’s time to get up/go to school/go home/go to
bed.”。
2.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调。
【能力目标】能够描述作息时间和日常活动安排。
【情感目标】培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。
| 教学重点
| 1.能熟练掌握短语get up，go to school , go home, go to bed。
2.能运用句型“It’s time to…”。
| 教学难点
| 1.如何区分“It’s time to…”和“It’s time for…”。
2.a.m.与p.m.的区别。
| 教学准备
| 图片、录音机、磁带、PPT、单词卡片等。
| 课时安排
| 3课时。
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教学过程
第一课时
教学过程
| 批注
| 一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
2.边说边做Let’s do。
| | 二、Presentation & Practice
1.教师在黑板画一个大钟。
T：What time is it？
Ss：It’s 6 o’clock.
T：Yes.It’s time to get up.（教师边说边做起床的动作）
2.教师改钟上的时间为7：30，请一名学生根据时间做出上学的动作，然后点其他同学说出：It’s time to go to school.
3.教师同上运用TPR引出词汇：go home，go to bed。
4.小游戏：Simon says。
教师发指令说：“Simon says ，‘go to school’.”学生则大声读出go to school，如果没加Simon says，学生则不读。
5.教师说时间，学生快速说短语。
T：It’s 9:00 p.m.
Ss：It’s time to go home.
6.教师让学生看Let’s play表中作息安排，与学生操练对话。
T：What time is it？（用手指着其中一行）
S1：It’s 7：20.
S2：It’s time to go to school.
7.学生三人一组，运用Let’s play中的作息表操练句型。
8.让学生制作一张作息表，将自己一天的作息时间用图文形式表现出来，用句型“It’s time to…/It’s time for…”介绍自己的作息时间。
| 设计的游戏环节，让学生在环节中玩，在环节中学习。
| 作业设计
| 1.抄写所学的短语。
2.制订一张自己一天的日常活动表。
| 板书设计
| Unit 2 What time is it？
It’s time to…
get up go to school
go home go to bed
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第二课时
教学过程
| 批注
| 一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
2.时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，提问：What time is it？学生抢答：It’s…教师又说：It’s time to/for…学生运用所学词汇补充句子。
| | 二、Presentation & Practice
1.教师让学生观察图片并提问：Who are they？How many clocks do you see？What time is it？
2.教师播放录音并提出问题:Now，it’s 6:30.It’s time to…. How about 8:00? It’s time for… 学生听完并尝试回答。
3.学生打开教材自主阅读。
4.教师板书“It’s time to…/It’s time for…”举几个例子：
It’s time to go home./It’s time for maths class.然后请学生造句比较列举的例子的区别。
5.学生听录音跟读完课文后，完成以下对话：
Mike：Oh,it’s____.It’s time to_____.
Mum:Breakfast is ready.
Mum：_________!It’s time to_____.
Mike:OK.
Miss White：What time is it?
Students: It’s_____.It’s time for_____.
Mike：I’m ready.
6.情境创设：Sarah和Amy对话，2:00上英语课，4:30
回家，6:20吃晚饭。让学生编造对话。
Sarah：It’s 2:00. It’s time for English class.
Amy：Hurry up.
Sarah：What time is it?
Amy：It’s 4:30. It’s time to go home.
Mum：Dinner is ready.
Sarah：Oh!It’s 6:20.It’s time for dinner!
Amy：Let’s go!
| 这个对话内容可以让更多的学生参与交流，也可照顾到各个学习程度的学生。
创设情境让学生能理解对话，并且能够很好地运用重点句型，将学习与日常生活有效结合。
| 作业设计
| 1.背诵Let’s talk。
2．与同桌一起练习自己编写的对话。
3.完成练习册。
| 板书设计
| Unit 2 What time is it？
—What time is it？
—It’s…It’s time for…/ It’s time to…
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第三课时
教学过程
| 批注
| 一、Warm-up & Revision
1.Let’s sing.
2.快速认读词卡：教师出示本单元单词卡片，学生进行快速认读。
| 通过小游戏让学生复习之前所学的单词和短语。
| 二、Presentation & Practice
1.猜时间：教师利用课件遮住钟面的一半，提问：What time is it？请学生根据活动内容回答：It’s… It’s time for…/It’s time to…描述图片场景。
2.教师用课件呈现Read and write部分的四幅图片场景，请学生自主阅读。
3.学生听录音，模仿跟读对话。
4.学生分组进行对话表演。
5.教师请学生看Look and write.部分图片，给出对话“What time is it？It’s ten o’clock.”并板书在黑板上。让学生随意画钟面，并问答时间完成书写。
6.Listen and number.
教师让学生看四幅图的时间并且讨论每个时间做的事情，播放录音，完成标号任务。
7. Look and match.
教师展示图片，让学生说出代表的时间。再出示七个句子认读并与图片进行配对，然后同桌互查。
| | 作业设计
| 1.画几个钟，然后写句子。
2.完成练习册中相应习题。
| 板书设计
| Unit 2 What time is it？
—What time is it？
—It’s ten o’clock.
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课堂小结
这部分主要是培养学生阅读、对话能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，自己编写对话多开口。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言，注意渗透24小时制的英语常识。老师应该帮助学生简单归纳“It’s time to /for…”的区别。老师在以后的教学中应该培养学生做笔记的习惯，为以后的教学做准备。
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