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Recycle 2
单元教材分析：
Recycle 2是将4—6单元的重点内容筛选并融为一体，各部分的内容都要扎实完成，教师要注意留意随着学习内容的扩展有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写句子的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。句子型的综合运用及四会单词、四会句子的拼写是本单元的难点。注意通过展示图片，利用实物等直观教学手段完成真实的任务与活动增强学习效果。
单元教学目标：
1.能力目标：
（1）能够把4—6单元所学语音知识融会贯通运用到实际的语言交际中去。
（2）知道英语中的句子有不同语调，并能够根据正确的语调朗读不同类型的句子。
（3）知道英语句子中有连续，失去爆破，重音，并能正确朗读。.
2.知识目标：
（1）复习4—6单元的主要句型，能够听懂、会说，并在实际境界中熟练使用。
（2）复习4—6单元有关业余爱好、职业、情绪的四会单词和短语，并能在有意义的语境中运用。
（3）能够在情景中运用4-6单元的所有重点句型。
3.情感、策略、文化目标：
1.通过情境中的语言操练，学生能够阅读、听懂较长的语篇，能够借助提示复述短文，提高语言应用能力。
2.从不同视觉认识职业，了解基本条件，尊重每种职业，构思自己的职业理想。
3.了解诚实是最宝贵的品质。
单元教学课时安排：3课时
Recycle 2
第一课时
（一）P66的教学内容
内容分析：
1.教材P66主要交代Peter一家即将拜访Ken一家，并通过Peter父亲介绍Ken一家的基本信息。学生首次听力训练复习有关职业的单词；第二次听力练习，主要是为了了解更多细节信息的同时，复习有关个人喜好的单词和词组。
2. 能够在情景中运用What does he/she do? He/She is … 询问并回答某人的职业。
3. 能够运用句型What are …’s hobbies? He/She likes + v-ing. 来询问和描述某人的喜好。
教学过程：
1. 热身：“头脑风暴”游戏
T通过播放各种工作场所的声音，学生倾听来猜测并操练主要句子：What does he/she do? He/She is a/an….并复习已学的职业词汇。
2.呈现与操练
(1) Game: Listen and do. （T自编TPR，Ss边做动作边chant）。
Act like a teacher. Act like a fisherman…..
(2) Game: Listen and guess.（借助word card来询问学生的爱好，猜测学生长大后想从事的职业。）
a. T: This is Sarah.
S1: Does she like reading?
T: No, she doesn’t.
S2: Does she like sports？
T: Yes, she does. She likes doing kung fu. Guess! What does she want to be?
S2:….
b. Pair work. Students practice by using the cards and try to make a new dialogue.
(3).Game: Think and fill in the blanks. (PPT 呈现相关的练习题，主要是对职业的描述。)
(4) Game： Look and guess.
参照P66的人物，4人为以小组，猜猜他们的职业，并完成书本的空格。
(5)Game: Listen and fill
学生听相关的听力材料，看谁之前的猜测和录音中的一致，然后播放第二次，学生完成第二个填空。全班订正答案。
(6)Listen and talk.
教师引导学生关注本页人物的所有信息，并谈谈自己想和谁认识，为什么。
让学生把自己笔友的信息放到大盒子里面。
3.巩固拓展
(1) Make a survey.
Name
| Hobbies
| Job
| Wu Hao
| reading， singing
| teacher
| | | | | | |
(2)汇报调查结果：
Demo：I’m …. I like …. I want to be a /an ….
… likes …. He/She wants to be a/ an ….
a. 教师请学生说出他们的理想职业并描述理由。
b. 教师引导学生从不同角度去认识职业，明白具备哪些条件才能从事某种职业。尊重每种职业，构思自己的职业梦想。 教师可使用 If you like …, you can be a …进行总结。
(3) 小组活动：四人一组，T将听力材料按照人物分成若干片段并打乱顺序，T请学生阅读并找出对应的职业图片。看看Who is the fastest?
4. Progress
(1)做基础训练相应练习题。
(2) Homework:
以介绍你的家庭父母的职业为参考内容，介绍父母的职业并展开自己的职业构想口头表达出来。
Recycle 2
第二课时
（一）P67的教学内容
内容分析：
1.教材P67是P66的知识延伸 ，主要复习所学动词短语和描述情绪的形容词。
2. 能够运用句型How does… feel?询问某人的情绪，能够实用表示情绪的形容词描述情绪；能用You should… Don’t…安慰他人和提供建议，能使用句型What’s wrong？询问他人状况。
教学过程：
1. 热身：Sing a song: If you are happy, clap you hands.引导学生说出自己的感受。
2.呈现与操练
（1）“猜谜语”游戏：学生轮流从教师手中抽签英文纸条，然后做出各种动作和表情，其他同学猜测正在做什么及执行者的心情。
这些词条包括：angry，afraid，sad，ill, worried, happy, see a doctor, do some exercises, take a deep breath, talk, play computer games, sing a song等。
（2） “火眼金睛”游戏
教师出示各种人物不同表情的图片，如：小孩在草地上乱跑时的开心表情，医院里生病老人的痛苦表情，丢失火车票的大叔焦急表情，大妈生气的表情，年轻人流泪伤心的表情，卖火柴的小女孩忧心的表情等。每张图片都只露出一部分。教师安排学生两人合作描述这些人物的情绪，并使用He/She should… 等句型来进行安慰和劝说。
（3）给绘本配解说词
教师用图片展示“卖火柴的小女孩”的故事，引导学生一边看一边说出小女孩的感受，看图填词。开始她充满希望（hopeful），逐渐感受到疲惫（tired）和饥饿（hungry），马车飞过时感到害怕（afraid），没了鞋子光着脚丫感到（cold），担心火柴没有卖出回去会挨打（worried），最后擦亮火柴看到美食与奶奶感受到幸福（happy）。
（4）看一看，连一连
教师使用课件呈现教材第67页图，图中只有人物的头像，没有动作。教师请学生看图，描述人物的情绪，然后将车上的人与情绪词连线。学生每描述一个人物，教师请学生猜测人物正在干什么，然后展示完整图片进行核对。
3. 巩固拓展
（1） 连一连，说一说
一组形容词，另外一组是提供建议的短语或词组。教师请学生连线配对。匹配完毕后学生进行头脑风暴活动，说说还有什么更好的建议。
Angry do more exercise
Worried see a doctor
Ill take a deep breath
Afraid count to ten
Happy look on the bright side
Sad calm down
（2）给连环画配文
教师给学生准备一些无字绘本，请学生以小组为单位，为这些绘本配文并配音。看谁配得精彩（讲补充教学资源）
（3）完成《活动手册》中对应页面的活动。
Recycle 2
第三课时
（三）第68~69页教学内容
内容分析：
- 第68~69页设置的是Peter到了朋友家，大家晚饭后讲故事进行娱乐活动的场景。Ken的父亲讲述了一个与诚信有关的故事。读后整体复习第4~6单元的句型和词汇。第69页的表格给学生提供了构成故事的要素。
- 本部分的教学目标是：能够使用句型: What are …’s hobbies? He/She likes + v-ing 询问和描述某人的喜好；能够使用句型Does he/she …?Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.询问某人是否做什么；学生能够使用句型What does he/she do? He/She is … 询问并回答某人职业；能够使用句型Where does he work？How does he go to work? 询问了解某人的工作地点和出行方式。
教学建议：
(1)“看谁说得快”游戏
教师快速呈现一些描述爱好的单词，请学生看到词就立即读出。看谁读得快，读得准。又快又准者胜出，可给予奖励。
(2)“冰冻”游戏
教师将写有职业单词的纸条分发给学生，学生快速做出与这些职业相关的动作，如抽到secretary，学生可以表演打字。教师将全班分成两组，每组各派四名学生表演，一名竞猜。两组轮流表演和竞猜。教师宣布开始时，第一组的四名学生打开纸条，开始表演。当教师喊：Freeze时，全部人立刻保持自己的动作不懂的，竞猜代表要在一分钟内用英文来问大叫表演的是什么职业，如：Is he a farmer？Does he work on a farm? 第二组的学生负责监督代表说的句子和猜测结果是否正确，教师仅担任计分员和仲裁的角色。第二轮是第一组监督第二组完成同样活动。在规定时间内使用的句子正确，并猜出最多的数量职业的组为获胜组。
(1)“猜谜”游戏
教师给学生发一条有关职业的谜语。得到谜语的学生大声读出内容，并猜测职业名称。猜对的学生为本队赢得奖品。
- He helps sick people in the hospital. (doctor)
- She cleans the streets and keeps them clean(cleaner)
- She always teaches at school. (teacher)
- He trains football players. (coach)
- She sings nice songs. (singer)
(2) 快速阅读
限时圈出故事主人公。(businessman, coach, factory worker, fisherman)
（3）读前预测
教师简要介绍故事内容，请同学预测谁拿到了商人的钱。
（4）“读一读，填一填”活动
请同学寻找关键词，完成第69页where 和who的填空。
（5）限时填空
学生预测三个人物的心情。限时阅读，边读边圈出表述他们心情的单词，并填入表格中。然后回答教材第68页的第一问题。
| At first
| 3 months later
| At the end
| Factory worker
| Happy
| Worried
| Ashamed and sad
| Coach
| Happy
| Worried
| Ashamed and sad
| Fisherman
| Happy
| Sad
| happy
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（6）细读
教师请学生带着第69页What happens？的问题再次阅读故事。完成句子填空后，教师组织学生讨论第68页第二题，同时注意渗透诚信是人宝贵品质的德育教育。
（1）复述故事
教师引导学生通过教材第69页的故事要素表和插图复述故事。
（2）梳理故事的构成要素
教师请学生再次细读故事，请学生自己领会，归纳总结故事的构成要素，引导学生对文体特征和行为结构进行初步认识。
（3）创编故事
学生可仿照教材故事构成要素表，自己尝试编写一个故事
（4）完成《活动手册》中对应页面的活动。
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