自主学习方案
1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。
2.预习课本，找出重点短语和句式。（见学案中预习检测的内容）
3.读记后完成预习检测作业。 课堂导学方案
Step 1 复习
让学生介绍自己经历过的奇怪的事。
Step 2 情景导入
上课前，教师可以要求学生准备一些他们亲戚或者同班同学的一些照片，然后上课时，要求学生去猜他们都是谁。教师可以邀请两名学生在讲台上利用下面的对话进行猜测。
A：Who is he/she?
B:He/She can\'t be ,because .He/she could/might be ,because .
He/She must be ,because .
环节说明：这一环节的设置不仅巩固前面所学的情态动词表推测的用法，同时也为下面继续学习这一用法奠定基础。〖CS〗
Step 3 完成教材1c~1d的任务
1.要求学生迅速浏览1a中的图片，并按要求完成课本上相应的任务。然后要求5~8名学生给出自己的答案，教师可把这些问题在黑板上列举出来，看哪个学生对图片把握得更好。
参考案例:
2.听第一遍录音，完成课本上1b部分的任务。
3.听第二遍录音，完成课本上1c部分的任务。
4.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列对话。完成后要求若干学生给出自己的答案，以巩固对听力内容的理解。
—He\'s wearing a suit.
—He might be late for work.
—There\'s something in the sky.
—It could be a helicopter.
—What\'s that?
—It\'s a woman with a camera.
—She could be from the TV news.
—Look at all those other people.They\'re actors.
—They must be making a movie.
5.听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。
6.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用1b、1c的信息分角色练习对话。然后邀请2—3对学生当堂演示，看哪一对的表现最佳。
7.完成1d任务。这一部分主要是分角色练习对话，借助1b、1c的信息，运用must be,could be,might be。掌握do you think作插入语用陈述语序，并掌握对正在发生事情的推测。
环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 4 小结训练
用所给的词的适当形式填空。
1.We see a man (run) on the playground.
2.Can you see (something)over there?
3.He might be running (catch)a bus.
4.I think it (can)be a helicopter.
5.—Is he (wear)a suit?
—Yes,he is.
答案：1.running 2.anything 3.to catch
4.can\'t 5.wearing
Step 5 问题探究
（ ）1.He sees a man .Can you see it?
A.run B.to run
C.running D.ran
( )2. It might be a baby .
A.cry B.to cry
C.cried D.crying
( )3.The woman with a camera might a reporter.
A.is B.be C.have D.has
答案：1.C 2.D 3.B 教学反思
本课时采用了图片展示、师生问答及角色扮演的学习策略，利用板书图表的方式展开课堂教学。并且通过听、说、读、写的环节，综合锻炼学生的语言能力，巩固了学生对课文重点的理解。
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发表于 2026-3-6 04:42:25
