课程基本信息
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课题
| 光的传播（第一课时）
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教科书
| 书名：科学
出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020年07月
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教学目标
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教学目标：
1. 知道光源是自身能发光的物体，能识别哪些是光源，哪些不是光源。
2. 能按光源的产生将光源分别自然光源和人造光源两类。
能基于所学知识和视频中的各种光现象，提出可探究的科学问题。
表现出对光现象研究的兴趣。
能初步运用学到的科学知识解释日常生活中的光现象。
教学重点：
知道光源是自身能发光的物体，能识别哪些是光源，哪些不是光源。
教学难点：
能按光源的产生将光源分为自然光源和人造光源两类。
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教学过程
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时间
| 教学环节
| 主要师生活动
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2分40秒
| 一、提出问题
| 1.谈话：我们生活的世界五光十色，有各种各样的光现象。因为有光，才有这个色彩斑斓的世界。
2.提问：你想研究光的哪些奥秘？
3.谈话：提出问题是我们科学探究中非常重要的一步。我们会在这一单元，通过一个又一个生动有趣的探究活动揭开这些问题的答案。
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6分20秒
| 二、讨论探究：1.识别我们身边的光源
| 1.提问：哪些物体自身能发光？
2.讲解：这些物体都有一个共同点，那就是它们可以自己发光。像这些能自身发光的物体我们称之为光源。
3.明确：有的物体成为光源是需要一定的条件（蜡烛、台灯）。
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2分50秒
| 二、讨论探究：2.给身边的光源分分类
| 1.活动：请试着把这些光源分类，说说分类的理由（出示：太阳、火把、闪电、萤火虫、油灯、荧光水母、吊灯、车灯、煤气灶、指示灯）。
2.讲解：像太阳、闪电等这样来自大自然的光源，称之为自然光源，而像灯、煤气灶这样人造的、人为控制的光源，我们称之为人造光源。我们身边的光源可以按照这样的标准进行分类。
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6分35秒
| 二、讨论探究：3.识别我们身边不能发光的物体
| 1.提问：在我们的生活中，还有这样一类物体，它此时看上去也是发光的。那么：月球是光源吗？
2.提问：生活中还有没有像月球这样看起来在发光，但其实并不是光源的物体？
3.活动要求：15秒思考抢答——这个物体能不能称被称为光源，为什么？（出示：夜间的交通标线、公路标志牌、冬奥会“北京15分”冰屏、涂有特殊涂层的衣服）
4.讲解：生活中还有很多不能自己发光的物体，这样的物体不能称之为光源。
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15秒
| 三、回顾反思
| 课堂小结：这节课我们学到了一些能自己发光的物体，这样的物体我们称为光源。光源还可以进一步分为自然光源和人工光源两类。
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1分
| 四、拓展延伸
| 提问：太阳是我们再熟悉不过的光源，你能试着把太阳发出的光画一画吗？燃烧的蜡烛发出的光，又是什么样的？请同学们课下认真思考并试着把你的想法画一画。
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发表于 2026-3-16 05:14:05