科目
| 科学
| 年级
| 二
| 班级
| 70
| 时间
| .3.15,3.29
|
课 题
| 2、力与形变
| 第 1 课时 总第2课时
|
教学目标：
教学目标
知道力可以使物体的形状发生改变。
通过对球形、方形、柱形等多种形状橡皮泥的挤压、拉伸，比较施力
前后橡 皮泥形状的变化，发现力有改变橡皮泥形状的作用效果；通过对弹簧、海
绵等更多材料的研究，分析归纳出力可以使物体的形状发生改变。通过对橡皮泥
和弹簧等材料撤销力前后形状变化的比较，初步感知塑性形变和弹性形变的不同。
激发学生探究力与物体形变关系的兴趣， 体会合作学习的乐
趣； 在活动中，引发学生关注生活中力与形变相关的现象和问题，并尝试解释。
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重 点
| 发现力可以使物体的形状发生改变。
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难 点
| 在比较与分析的过程中，初步感知塑性形变和弹性形变的不同。
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教学准备
| 分组材料：橡皮泥或超轻粘土等类似材料；湿纸巾；弹簧；海绵；皮球；橡皮筋等。
教师准备： PPT、板贴等
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教学过程：
一、引入
1、出示橡皮泥，这是什么？
2、会玩橡皮泥吗？我们先看一段视频，请仔细观察，橡皮泥有什么本领？（学生发现橡皮泥会变形）
3、想不想一起玩橡皮泥？
二、探究
（一）改变橡皮泥的形状
1、挤压和拉伸橡皮泥，观察形状的变化。
(1)．填写学生活动手册第2页。
2、用橡皮泥捏出你喜爱的造型。
（1）．介绍一些造型的制作方法。
（2）．学生动手制作，比一比谁的更精美。
（3）．作品欣赏并互评。
3．小知识：橡皮泥如何定型保存。
（1）、保存时最好拿保鲜袋装着放进冰箱。如此一两个星期不成问题。这么长时间后基本上也玩脏了，好扔掉了。做好了的漂亮模型不舍得摧毁的最好也这样保存，否则放在外面久了容易风干。
（2）、还可以放入鸡蛋壳中，这样，几天几夜不管它，它还依然完好（柔软）如初。
（3）、在南方或沿海湿度较大的地方，应将做好的橡皮泥制品放入微波炉，中火加热10秒，橡皮泥制品会变得较干燥，就算周围湿度大也不会掉色或变软。在北方或干旱地区湿度低，应经常往制品浇些水，让它吸收一点水分，不至于干裂。
（5）．让搭档们准备好后大喊一声“开始!”。
（二）奇妙的形变
1、挤压或拉伸皮筋、弹簧和海绵等物体，再慢慢松手，观察它们的形状前后有什么变化，体会手的感受。
（1）认识皮筋、弹簧和海绵，教师演示并说明活动要求。
（2）把观察到的现象记录下来，填写在下面的实验记录单里。
去掉力后，有的物体可以恢复原来的形状。
（3）力可以改变皮筋、弹簧和海绵等物体的形状。生活中还有哪些奇妙的形变？
三、拓展迁移
1.生活中的形变
师：我们的生活中还有哪些地方用到了奇妙的形变呢？
学生自由列举。
师PPT出示图片（蹦床、衣服的松紧口、 射箭、 弹力球等）， 你能说一说它们的形状是怎样变化的吗？
2.小结：这节课我们有什么收获？
在研究的过程中，我们还发现，当力撤销后，有的物体能恢复原来的形状，如弹簧、橡皮筋等，有的则不能，如橡皮泥。
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板书：
第2课 力与形变
力可以改变 物体 的形状
橡皮泥
弹簧
气球
海绵
| 后记：
学生通过玩橡皮泥，懂得了挤压变短，拉伸变长。我把知识穿插其中。考虑到学生年龄特点，我让学生充分玩橡皮泥，对后面的拓展只进行了演示。待第二节课分组操作。学生拉弹簧太用力，我提醒学生不能用力过猛，超过弹性范围会拉坏。我把学生画的弹簧和海绵进行了展示，表扬了画得好的。
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科目
| 科学
| 年级
| 二
| 班级
| 70
| 时间
| .5.5
|
课 题
| 1、神奇的磁铁
| 第 1 课时 总第8课时
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教学目标：
1.科学知识
认识常见的磁铁，列举生活中常用的不同外形的磁铁。
描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
2.科学探究
经历观察、比较、归纳等方法认识到磁铁能吸引铁、镍等材料的性质。
3.科学态度、STSE
能对物质的外在特征及生活中的科学现象表现出探究兴趣，能认识到人类在很早以前就对磁铁进行观察和研究。
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重 点
| 认识常见的磁铁，列举生活中常用的不同外形的磁铁。描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。经历观察、比较、归纳等方法认识到磁铁能吸引铁、镍等材料的性质。
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难 点
| 能对物质的外在特征及生活中的科学现象表现出探究兴趣，能认识到人类在很早以前就对磁铁进行观察和研究。
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教学准备
| 磁铁、铁钉、螺丝、螺丝帽、回形针、易拉罐、铜钥匙、铅笔、橡皮擦、塑料尺、纸、铁架台、外形不同的磁铁（环形磁铁、条形磁铁、蹄形磁铁等）、玻璃杯、图钉、水、含镍的硬币等。
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教学过程：
一、教学导入
读谜语猜物体：可以沙里寻针，可以指引方向，相遇会有“脾气”，你说有多神奇！——这是什么物体？
二、探究新知
1.认识磁铁
（1）演示：教师出示“魔棒”（用纸包住的条形磁铁），然后用“魔棒”隔着杯壁将杯中水里的图钉吸出水面。
（2）猜测：猜一猜，手中的这根“魔棒”是什么？
（3）揭晓：这个“魔棒”是磁铁。
（4）展示并认识几种不同外形的磁铁：环形磁铁、条形磁铁和蹄形磁铁。
2.磁铁探物
（1）分组实验：
①用磁铁去靠近铁钉、螺丝、螺丝帽、回形针、易拉罐、铜钥匙、铅笔、橡皮擦、塑料尺、纸、铁架台等
②用磁铁去靠近教室内的各种物品（不能长时间靠近手表、电脑、电视机等）。
（2）完成活动手册P9的“磁铁探物”表格。
（3）思考并讨论：能被磁铁吸引的物体是什么材料做的？
（4）总结：磁铁能吸引铁、镍等材料，这种性质叫作磁性。
3. 会跳舞的回形针
（1）展示教材P25的跳舞的回形针图片。
（2）动手操作，并观察回形针的位置变化。
（3）总结：回形针隔着一定距离也可以被磁铁吸引。
（4）拓展：早在两千多年前，我国劳动人民在生产实践中就已经发现了天然磁石。
4.拓展
（1）讨论：有一些回形针混到沙子里了，有什么办法将它们快速拣出来吗？
（2）汇报方法，并总结。
三、整理，下课。
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板书：
| 后记：
学生很快猜出了魔棒就是磁铁，由于没强调用磁铁吸物时不能松手，因此条形磁铁损坏了一些。学生在实验室没涨找到多少铁做的物体。我提醒学生可试一试桌椅的螺丝。我问学生用磁铁吸得起钥匙吗？通过观察我的演示，学生明白了：铝、铜钥匙是吸不起的，钥匙扣是铁的，能吸起来。
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科目
| 科学
| 年级
| 二
| 班级
| 70
| 时间
| .6.14
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课 题
| 2、多彩的人工世界
| 第 1 课时 总第14课时
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教学目标：
1.科学知识
通过制作和体验纳凉工具能够体验科技产品给人们生活带来的舒适。
能说出古代人与现代人在衣行用等方面发生的具体变化；体会到生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
2.科学探究
能够经历需求、设计、制作、评估、改进过程，完成制作一个小扇子的任务，能够简单地讲述制作的过程，通过评估，与同学交流，找到扇子的优缺点。
能够利用语言初步地描述信息。
3.科学态度
初步形成喜爱动手操作的意识与习惯。
初步形成改进、改善等意识。
4.科学、技术、社会和环境
了解生活中常见的科技产品以及这些科技产品给人类生活带来的便利；初步认识技术对人类社会生活的作用与影响。
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重 点
| 通过制作和体验纳凉工具能够体验科技产品给人们生活带来的舒适。
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难 点
| 能够经历需求、设计、制作、评估、改进过程，完成制作一个小扇子的任务。
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教学准备
| 分组材料：制作扇子的材料：纸、纸板、大树叶、羽毛、小木棍、吸管。制作扇子的工具：剪刀、胶带、胶条等。
从古到今衣、用、行等方面的图片。
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教学过程：
一、教学导入
1、课件展示教材P38上方主题图。并提问，我们应该如何制作一把扇子？
2、学生思考交流。
1.做扇子
（1）分组选择任务：组内商量，选择做折扇还是团扇。
（2）初步设计：引导学生画出想要做成的扇子的样子，以及标出所需材料。可参考教材P39上方两幅表格。
（3）制作指导：参考教材P39团扇的制作过程，教师示范指导。
（4）动手制作：教师巡视辅导，提醒学生使用剪刀时要注意安全！
（5）作品评价：说一说自己作品的优缺点(如扇面太软了，扇出的风太小了……)。也可以学生互相指出扇子的优缺点，将这些优缺点记录下来。
（5）作品改进：根据缺点讨论、制定相应的改进方案。（如：扇子太软，可以在扇面背后加支撑条或换成更硬的材料做扇面）
（6）展示改进后的作品。
（7）认知拓展：除了扇子，人们为了降温纳凉还发明了什么用具？它们各有什么优缺点？
（8）小结：不同时代，人们根据自己的需求制作了各种不同的纳凉用具。古代人们发明了扇子，扇子小巧灵活、方便携带，但风力小，用久了费力；后来人们发明了电扇，电扇不用人扇动，风力还很大；现在人们发明了空调，空调降温效果好，但是……
2. 人工世界在发展
（1）课件展示教材P42教材四幅对比图。
（2）学生描述一下图片的内容，体会人工世界的发展带给我们的便利。
（3）总结：随着科技的发展，各种人工世界的产品给我们带来了更多的便利、快捷和舒适。
三、整理，下课。
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板书：
| 后记：
本节课重点让学生学会用纸折扇子，再拼装成可以开合的圆形扇，或就用纸板、剪开的吸管和透明胶制作扇子，学生对动手操作有兴趣，我提醒学生对纸扇进行加固、防卷曲。再举出书上的例子，让学生体会到人工世界的美好和幸福，并懂得这一切都需要技术，鼓励学生努力学习，创造更好的人工世界。
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