（三下）15.气温的变化（教案）

skybamboo · 发表于 6 天前

气温的变化
【教学目标】
科学知识
1．能说出气温计的使用方法。
2．能说出同一时间不同环境的气温不同。
3．能说出一天中气温变化的规律。
科学探究
1．能从生活体验中提出气温变化的问题。
2．能基于生活体验对一天中气温的变化规律做出假设。
3．能制订探究气温变化的计划。
4．能运用气温计观测并描述不同时段气温的变化。
5．能运用统计图表记录整理气温数值。
6．能利用分析、比较等方法，对观测数据进行分析，并得出活动结论。
科学态度
1．能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。
2．能与同学分工合作，完成观测气温的任务。
科学、技术、社会与环境（STSE）
能说出气温变化对人们生活影响的实例。
【教学重难点】
1．能从生活体验中提出气温变化的问题。
2．能基于生活体验对一天中气温的变化规律做出假设。
3．能制订探究气温变化的计划。
4．能运用气温计观测并描述不同时段气温的变化。
5．能运用统计图表记录整理气温数值。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
【第一课时】
（一）创设情境，提出问题
引导：（出示早晨和中午学生衣着不同的图片。）通过两幅图片的比较，你发现了什么？
（学生可能说同一地点在一天内的不同时刻气温是不一样的。）
提问：一天中气温是怎样变化的？
（二）探究发现，形成新知
1．确定测量气温的环境。
（1）猜想假设。
猜想：同一时间不同环境的气温相同吗？
（学生可能会说夏天在树阴下会觉得很凉快，而在太阳下觉得很热；在柏油马路上觉得很热，而在草地上比较凉快。）
（2）掌握方法。①认识气温计。
出示：气温计的图片，要求学生仔细观察量程与刻度。（测量范围一般为-30℃—50℃，每一小格为1℃。）
②掌握观测方法。
A．气温计的使用方法：
a．手持气温计的上端，不要直接与液泡接触；
b．气温计要离地面1.5米；
c．液柱静止时再读数。读数时，要让视线和气温计的液柱顶端相平。
B．使用气温计分别观测相同地面上方，阳光下和背阴处的气温。
C．使用气温计分别观测阳光下，硬化地面和草地上方的气温。
（3）观测气温。
学生分组观测，并把观测数据记录在《科学学生活动手册》中。教师要巡回指导，发现问题及时纠正。

测量结果环境	气温（单位：℃）
阳光下
背阴处
硬化地面
草地

（4）得出结论。
①思考：比较观测的结果有什么不同。
（阳光下和硬化地面上方测得的气温值偏高，背阴处和草地上方测得的气温值偏低。）
②讨论：在什么环境下观测一天中不同时间的气温比较合适？
③小结：同一时间不同环境中的气温是不一样的。通常测量气温需要在通风、无阳光直射的草地上方，气温计液泡离地面1.5米。
2．观察一天中气温的变化。
（1）做出假设。
提问：根据你的生活经验，你认为一天中气温是如何变化的？
学生对问题进行假设。（学生一般会认为早晚比较凉，中午会热一些。）
（2）制订计划。
讲述：你们的假设是否正确，需要进行实际观测，在观测前需要先制订计划。计划的内容包括观测日期、观测地点、观测工具、观测时间间隔等。
组织学生根据要求制订观察一天中气温变化的计划，并填写在《科学学生活动手册》中。
（3）观测记录。
组织学生课后按照计划进行气温观测，并将观测数据记录在《科学学生活动手册》中。
【第二课时】
（一）整理数据
讲解：绘制曲线图的方法。
（1）描点。在坐标图中根据数据进行描点，先用一个与纵轴平行的直尺落在时间点上，再用一个与横轴平行的直尺落在某个具体的温度数值上，这样它们的交点就是这组数据的点。
（2）连线。用光滑的曲线将各个点连接起来，这就是曲线图。
学生在小组内根据观测数据绘制曲线图，并记录在《科学学生活动手册》中。
（二）得出结论
讨论：一天中最高气温和最低气温分别出现在什么时间？
小结：一天中气温变化的大致规律是：中午气温高，早晚气温低。14时左右气温最高，日出前后气温最低。
思考：晴天和阴天气温变化规律相同吗？
（三）拓展延伸
1．引导：（出示藏袍图片）藏族人穿藏袍时，有时两只袖子都穿着，有时只穿一只袖子，你知道为什么吗？
2．阅读：学生阅读教材“气温变化影响生活”资料。
3．小结：藏袍的穿着方式，说明了一天中气温变化大对人们穿衣有直接影响。
4．引导：一天中气温变化大除了对衣着有影响之外，你知道对生活还有哪些影响吗？
5．交流：学生先分组交流，再进行全班汇报。
6．总结：气温变化大对人们的衣、食、住、行和活动等都有直接的影响。我们要根据一天中气温的变化情况，及时增减衣物、调节饮食等，保证健康。

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[冀教版] （三下）15.气温的变化（教案）

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