日期
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课题
| 3.3身体的防卫（第2课时）
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教材
解读
| 目标
| 知识与技能
1.认识人体的三道防线，识别非特异性免疫和特异性免疫；
2.简述抗原、抗体的概念，认识它们之间的区别与联系；
3.认识B淋巴细胞、T淋巴细胞的功能差异，识别细胞免疫和体液免疫。
过程与方法
1.以任务驱动的形式展开思考与讨论，并结合图片分析，逐渐形成对人体三道防线的认识；
2.通过自主学习，构建知识网络，了解人体第三道防线的组成和功能；
3.借助流程图，运用对比方法认识体液免疫、细胞免疫
情感、态度与价值观
1.进一步了解身体，了解人体免疫系统对人体的重要性；
2.能够珍爱生命，懂得保护自己，让身体变得更强大，远离微生物的威胁
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| 重点
| 理解非特异性免疫和特异性免疫，细胞免疫和体液免疫，抗原和抗体
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| 难点
| 理解抗原和抗体，细胞免疫和体液免疫
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| 学情
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教学
准备
| 投影仪、PPT
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环节
| 师生活动
| 占用时间
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教学
过程
设计
| - 1、思考：你从出生到现在是否注射过疫苗？为什么要注射疫苗？
- 预防接种的原理就是通过接种（已经死亡或衰弱的病毒、细菌注入体内），使体内产生特异性抗体对付细菌、病毒等抗原。目的是提
- 高人群免疫水平，到达预防和控制传染病的发生和流行。
- 由人工接种各类抗原（如菌苗、疫苗、类毒素），使机体自动获得的特异性免疫（使B淋巴细胞产生相应的抗体）
- 如果外出活动，有人被毒蛇咬伤，这时候用抗原好还是注射含抗蛇毒抗体的血清好？
- 对被狗咬伤的人，应及时注射狂犬病疫苗（自动免疫方式）；
- 对咬伤严重者同时注射狂犬病血清（被动免疫方式），以提高疗效。
- 卫生防疫部门有计划地对易感人群进行预防接种，使他们获得免疫，从而达到控制和消灭某种传染病的目的，这种方法叫做计划免疫。
- 思考：列举你曾经接种过的疫苗，然后讨论接种疫苗的目的是要预防哪种传染病，该病的病原体是什么？
- 当人体受病原体侵袭时，人体通过非特异性免疫和特异性免疫保护自身，这是免疫的抗感染功能。
- 随时识别和清除体内突变产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。
- 能及时清除体内衰老、死亡及损伤的细胞，以保持自我稳定。
- 春天有些人对花粉易引起过敏。是免疫系统对抗原（该抗原称为过敏原）的免疫反应造成的。抗感染过强而产生。
- 思考：你还知道哪些物质是过敏原？出现过敏反应时如何解决？
- 过敏原可以是完全抗原（如微生物、寄生虫、花粉、异种动物血清等），也可以是半抗原（如药物和一些化学制剂）。有时过敏的自
- 如果出现过敏反应，可用药物减轻过敏症状，但最好的办法是尽量避免与使你过敏的物质接触。
- 自我稳定功能（即消除衰老死亡细胞）过强时，常见的有风湿性心脏病、类风湿性关节炎等。
- 在正常情况下，人体的免疫系统能分辨“自我”和“非我”，而在免疫功能异常时，抗体或淋巴细胞会失去这种能力，把自身的某些细胞和组织当做入侵的抗原而攻击，发生自身免疫反应，导致自身免疫病。
- 例如：艾滋病(AIDS) (获得性免疫缺陷综合症)
- 艾滋病病毒进入人体后即呈HIV阳性，该个体称为艾滋病病毒感染者。大多数感染者在感染病毒后很多年内没有任何症状，也不发生任何疾病。当艾滋病病毒感染者的免疫系统受到病毒的严重破坏，以至不能维持最低的抗病能力时，感染者才发展成为艾滋病病人。
- 思考2：目前还没有特别有效的药物治疗艾滋病患者。请你谈谈预防艾滋病的措施有哪些？
- 常见的社交接触不会感染艾滋病，对于艾滋病患者，应采取体谅、关怀的态度，切勿歧视他们。
三、课堂小结：
引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。
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当堂
检测
| - 1、儿童计划免疫中，通过接种卡介苗防止和控制结核病。卡介苗对于接种的人来说属于--------------------------------------（B）
- A. 病原体 B .抗原 C. 抗体 D. 传染源
- 2、把乙肝疫苗接种到人体内，使人获得对乙肝的免疫力，这种措施和这种免疫分别是（B）
- 4、人体的免疫功能是------------------------（C）
- 5、人体的免疫功能可清除自身损伤细胞，在此生理过程中，是下列人体的哪一项免疫功能发挥作用--------------------------（B）
- 6、艾滋病的主要传播媒介是--------------（A）
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培优
扶差
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作业
| 1.作业本 3.3身体的防卫（第2课时）
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板书
设计
| 3.3身体的防卫（第2课时）
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教学
反思
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