（必修2）第1节生物有共同祖先的证据（教案1）

skybamboo · 发表于 2026-4-12 04:00:24

第1节生物有共同祖先的证据

教学目标

1．基于化石的直接证据，认同当今生物具有共同的祖先。
2．运用比较解剖学、胚胎学、细胞生物学和分子生物学等间接证据，说明当今生物具有共同的祖先，举例说明当今生物具有许多共同特征。

教学重难点

【教学重点】
基于证据和逻辑，认同生物是不断进化的，当今的各种生物来自共同的祖先。
【教学难点】
从细胞和分子生物学水平找寻当今生物具有共同特征和共同祖先的证据。

教学过程

一、导入新课
利用节首问题探讨中的情境，教师引导学生思考“人猿是否同祖”的问题，学生联系初中所学知识以及课前搜集的相关资料，发表自己的观点并说出自己的依据。
二、讲授新课
（一）地层中陈列的证据——化石
教师结合图片介绍化石的概念和分类。化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等。根据保存的特点，化石可以分为遗体化石（如硅化木）、模铸化石（如枝叶印痕）、遗物化石（如恐龙蛋）和遗迹化石（如恐龙的足迹）。（建议使用知识卡片：【知识解析】化石-图片集、【知识解析】化石-图片集1）
教师指导学生阅读课本P101思考·讨论“化石证据对共同由来学说的支持”部分的内容，学生独立思考，记录思路要点，并讨论交流，最后教师总结。（建议使用文本：【知识解析】思考·讨论：化学证据对共同由来学说的支持）
教师提出问题：为什么化石是研究生物进化最直接、最重要的证据？怎样通过化石研究生物的进化，可以得出哪些观点。学生讨论后汇报，教师总结、评价。
（化石比较直观，可以观察动物的形态、结构；根据不同类型的化石及周围的环境，可以推测生物的生理状态、生活环境等；根据地层年龄，可以推测化石所代表的生物生活的年代以及进化顺序等。研究方法：观察法、纵向或横向比较法。观点：生物是由原始的共同祖先经过漫长的地质年代逐渐进化而来的；生物经历了由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的进化顺序。）
教师引导学生思考：有没有“活”的证据？当今生物体上是否有进化的印记，可以佐证生物是由共同祖先进化而来的呢？学生回答后，教师呈现鸭嘴兽、矛尾鱼等活化石的图片、痕迹器官的图片等，同时引出后续内容。
（二）当今生物体上进化的印迹——其他方面的证据
1．比较解剖学证据
教师引导学生阅读P102思考·讨论“比较三种脊椎动物的前肢和人的上肢骨骼”部分的内容，学生独立阅读后思考讨论。师生共同分析得到结论：不同类群动物的骨骼结构具有许多共同点，支持现有的脊椎动物有着原始的共同祖先。（建议使用文本：【知识解析】思考·讨论：比较三种脊椎动物的前肢和人的上肢骨骼）
2．胚胎学证据
教师展示人胚胎发育早期的图片，结合鱼早期胚胎发育的特点，师生共同分析得出结论：脊椎动物在胚胎发育早期都有彼此相似的阶段，这个证据支持了人和其他脊椎动物有共同祖先的观点。（建议使用知识卡片：【知识解析】胚胎学的进化证据）
3．细胞和分子水平的证据
教师引导学生阅读P103思考·讨论“从细胞和分子水平看当今生物的共同特征”部分的内容，学生独立阅读后思考讨论。（建议使用文本：【知识解析】思考·讨论：从细胞和分子水平看当今生物的共同特征）
教师引导学生思考：为什么可以通过比较胚胎学、解剖学、胚胎学研究，以及从细胞和分子水平证明生物是由共同祖先进化而来的呢？学生讨论和交流后，师生共同总结：通过观察、比较等方法，可以得出当今生物有许多共同的特征，佐证了当今生物具有共同的祖先。
总结：化石为研究生物进化提供了直接的证据，比较解剖学和胚胎学以及细胞和分子水平的研究，都给生物进化论提供了有力的支持，共同支持了达尔文的共同由来学说。
三、课堂反馈
1．生物进化最可靠的证据是（  A  ）
A．各类生物化石在地层里按一定的顺序出现
B．哺乳动物在胚胎发育初期非常相似
C．脊椎动物具有结构相似的器官
D．生物都能适应一定的环境
2．科学家测定了某保护区 MG、CE、DP、DW四种鸟类的ALX1基因的核苷酸序列，由此确定它们亲缘关系的远近。这属于生物进化的  （　B　）
A．胚胎学证据                   B．细胞和分子水平证据
C．比较解剖学证据            D．古生物化石证据
3．下列不能作为支持生物有共同祖先的证据的是（  D  ）
A．所有生物共用一套遗传密码
B．所有生物都由ATP 直接供能
C．各种生物的细胞具有基本相同的结构
D．所有生物的生命活动都是靠能量驱动的
四、课堂小结
教师与学生一起小结本节知识，学生边讲，教师边板书，或通过课件展示。（建议使用思维导图：【知识解析】生物有共同祖先的证据-小结）
五、拓展延伸
化石证据部分，建议下载使用视频：【生物世界】化石记录、【生物世界】始祖鸟化石和麝雉、【生物世界】最古老的化石。

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[人教版] （必修2）第1节 生物有共同祖先的证据（教案1）

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