（选必1）5.1.2 植物生长激素（导学案2）

skybamboo · 发表于 2026-4-13 05:05:34

5.1.2植物生长激素
一、教学目标：
学习目标：
1.概述科学家经过不断的探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出两重性，既能促进生长，也能抑制生长。
核心素养：
1.通过生长素的作用特点阐释生物学中适度与平衡观念，并运用这一观念分析和解决现实中的问题。
【复习案】
生长素的产生部位：                               。
生长素发挥作用的部位：                               。
感光部位：                               。
生长素的产生是否需要光：                               。
横向运输的部位：                               。
弯曲生长的原因：                               。
生长不均匀的原因：                               。

类别	处理条件	实验结果
遮盖类		①生长； ②生长
暗箱类		①生长； ②生长

插入类		①向弯曲生长； ②生长； ③生长； ④生长
移植类		①生长； ②向左弯曲生长；③④中IAA的含量a＝b＋c，b>c； ⑤向弯曲生长

旋转类

①生长；
②生长；
③生长；
④生长

任务一、生长素的生理作用
1.作用方式：
不催化细胞代谢，也不会细胞提供能量，而是给细胞，起着细胞生命活动的作用。
2.生理作用：
(1)细胞水平上：促进细胞、诱导等作用。
(2)器官水平上：影响器官的。如促进侧根和不定根的发生影响花、叶和果实发育的。
生长素首先与细胞内某种受体结合，引发细胞内发生一系列信号转导过程，进而诱导的表达，从而产生效应。
3.作用特点：
具有，生长素所发挥的作用，因、植物细胞的成熟情况和而有较大的差异。
(1)浓度：一般情况下，生长素在浓度时促进生长，浓度时抑制生长，甚至会杀死植物。
(2)器官：不同器官对生长素的反应不同。根、芽、茎敏感程度为根>芽>茎。
(3)成熟程度：一般来说，幼嫩细胞，衰老细胞。
4.具体体现——顶端优势：
(1)现象：优先生长，侧芽生长受到。

(2)原因：
(3)解除措施：。
(4)应用：果树剪枝，棉花打顶。
5.具体体现——根的向地性：

思维训练：评价实验设计和结论
请讨论分析下列问题。
1.这个实验的设计是否严密?为什么?
2.从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨?为什么?
3.如果要验证上述结论,应该如何改进实验方案?
【探究案】
请同学们小组为单位思考问题？
1、对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？
2、对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？
【训练案】
1、植物生长素对植物的新陈代谢、生长发育等生命活动起着重要的调节作用，其特点是(　　)
A．只能抑制植物生长
B．只能促进植物生长
C．高浓度时促进生长，低浓度时抑制生长
D．高浓度时抑制生长，低浓度时促进生长
2、下图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。当植物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度分别为(　　)

A．a和b　　　　　 B．b和a
C．b和c D．c和b
3、下图表示生长素对植物某营养器官生长的影响，“低浓度促进生长、高浓度抑制生长”一句中，高浓度、低浓度分别指(　　)

A．大于a的浓度、小于a的浓度
B．大于c的浓度、小于c的浓度
C．大于b的浓度、小于b的浓度
D．大于a的浓度、小于c的浓度
4、下列关于植物茎的负向重力性和根的向重力性的叙述，正确的是(　)

A．在根部“3→4”的运输需要消耗ATP
B．生长素对2处和6处的作用相同
C．两种现象说明根对生长素的敏感性高于茎
D．两种现象均能体现生长素作用的两重性
5、将一盆栽植物横放于地面，则其水平方向的茎近地侧生长素浓度变化的曲线为(图中虚线表示对茎生长既不促进也不抑制的生长素浓度)(　D)

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