54高中语文必修1《8.1 梦游天姥吟留别》集体备课ppt课件

skybamboo · 发表于前天 23:00

一、PPT预览（前五页）

54高中语文必修1《8.1 梦游天姥吟留别》集体备课ppt课件_01.webp

二、PPT内容简述：
3.8.1《梦游天姥吟留别》
一、教学目标
1.读准字音，疏通字词，继续积累重点实词。
2.反复诵读，置身诗境，初步了解诗歌内容。
3.知人论世，结合背景，体味诗人情感与人格。
4.大声诵读，吟咏诗韵，体味诗歌的浪漫之美。
二、核心素养
语言建构与运用：知识与能力目标抓住重点词句，领会诗歌质朴的语言表达真挚的情感。
思维发展与提升：体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。
审美鉴赏与创造：理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的
            凛然傲志。
  文化传承与理解：悟本诗中神奇瑰丽的梦幻世界所寄予的理想；理解诗人对神仙世界的向往，对自由
                                    生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志
梦游天姥吟留别
李白
作者简介
李白：字太白，号青莲居士;素有“诗仙”之称，是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人；25岁始在各地漫游,结交名流，希望由布衣一跃而为卿相，实现“济苍生”“安社稷”的抱负。较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇。他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情。

李白诗歌名句：
天生我材必有用，　　                      　《将进酒》
                              ，直挂云帆济沧海。《行路难》
我寄愁心与明月，
                     《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
仰天大笑出门去，
                                       《南陵别儿童入京》
                              ，举杯销愁愁更愁。
                           《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
宫女如花满春殿，                                     《越中览古》

千金散尽还复来。
长风破浪会有时
随君直到夜郎西。
我辈岂是蓬蒿人。
抽刀断水水更流
只今惟有鹧鸪飞。
文章背景
唐玄宗天宝元年（742年），由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为，但玄宗只把他看作词臣，并不重用。李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多便被赐金放还。“由布衣而卿相”的梦幻就此破灭。离开长安后，与杜甫、高适游山东，在兖(Yǎn)州话别，准备南游吴越，临行作本诗，借以表白心情。
解题
梦游：说明内容的虚实
天姥：所梦内容
吟：古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形
         式活泼，不拘一格，主要表现在诗
         句节奏的多变。也由诗人情绪决定。
留别：说明本诗写作目的。不过本诗主要内容并无惜别之感，而是借题发挥，抒写了自己对自由的神仙世界的追求。
眼前奇景：
东方海中涌出一轮红日，四周是莽苍的群山。又听到桃都山顶天鸡的啼叫，它意味着仙境即将出现。
整体感知
1、诗人是通过什么方式向朋友告别的？
2、填空：
入梦的原因是____________________
由现实转入梦境的过渡句是________
由梦境转入现实的过渡句是_________
揭示全诗主题的两句诗是____________
3、概括全诗脉络
诗人是通过什么方式向朋友告别的？

——借“梦游天姥”及抒发梦后感慨的方式

填  空：

入梦的原因是：

由现实转入梦境的过渡句是：

由梦境转入现实的过渡句是：

揭示全诗主题的两句诗是：
“海客谈瀛洲，……对此欲倒东南倾”
“我欲因之梦吴越”
“忽魂悸以魄动，……
失向来之烟霞”
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”
全诗脉络
入梦缘由
梦游历程
梦中仙境
梦中惊醒
梦后留别
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；
越人语天姥，云霞明灭或可睹。
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
为何从“瀛洲”谈起？
天姥山的特点是什么？
怎么体现？
思考
课文分析
东海三神山：蓬莱、方丈、瀛洲
1、把神山和天姥山并提，起陪衬作用，表现天姥山的神奇色彩，使诗 “神”的特色凸显而出。
2、天姥山的特点：高大、巍峨
先用天相比，又用高峻闻名的五岳及附近名山赤城、天台相比。
3、写作手法：比较、衬托修辞手法：夸张
极力表现高耸、时隐时现的天姥山，为幻想做好准备。
景----神奇巍峨
情----景仰向往
总结第一段
入梦缘由:       现实天姥，高大雄峻
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。
“飞”表现了什么追求？
自由自在
“照”和“送”写出什么？
      明月与人如影随形，人与自然和谐一体，体现对自然的热爱和眷恋。
谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。
为何提到“谢公”？
思考
1.人文景观，丰富内容，增添文学色彩。
2.遭遇相似，折射出对怀才不遇的感慨。
“宿处”有何作用？

说明起点，准备登山。
千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
思考
写出怎样的一种景象？
加红句使用了什么句式？
有何作用？
昏暗恍惚。峰回路转，情迷意乱，山鸣水啸。
楚辞句式，使节奏变化，
增添浪漫主义色彩。

列缺霹雳，丘峦崩摧。
洞天石扉，訇然中开。
青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。
四短句的形式有什么作用？与前文有何联系？
思考
天门打开后的景象如何？
1、节奏鲜明，铿锵有力，充分表现了打开天门的雄伟气势。
      2、从昏暗恍惚到惊天动地，前者烘托后者，形成一个由低沉到高昂的波澜，为下文渲染了神奇的背景。
光辉灿烂，壮丽非凡。
霓为衣兮风为马，
云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
思考
如果梦境是一个故事的话，这里到了哪个阶段？
仙人出现带来了梦境的最高潮。
这些描写在“意”上有何作用？
诗人的幻想如神仙遨游，天马行空，无拘无束，任意奔驰。
忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
思考
写了什么事？有何作用？
心惊梦醒，好梦不常。在梦境最高点悬崖勒马，急转直下。
   由幻想转到现实。作者与读者的情绪随之沉静，在全文形成了起伏的波澜。

总结第二段
梦       梦到剡溪，清幽寂静
游       白天景象，壮美奇绝
历       夜间景象，离奇险怪
程       神仙洞府，灿烂辉煌
         仙人盛会，其乐融融
         梦境消失，无限留恋
欣赏品味名句
哪能够低头弯腰伺候那些有权有势的人，使得我整天不愉快呢!从这里可以看出诗人的思想是曲折复杂的，但是它的主要方面是积极的，富有反抗精神的。是诗中的思想精华。这锵铿有力的十六个字，是诗人思想和个性的体现，表达了诗人宁愿寄情山水，也决不向权贵屈服，也决不取悦于世而苟且偷生，充分显示了诗人的反抗精神和豪迈气概。这正是本诗的主题所在。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”
世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
      由写梦转入写实，揭示全诗的中心意思。这是由梦醒后的徘徊失望引出的表现了诗人内心的矛盾。当中有对人生的伤感，逃避现实、消极处世的一面，也有鄙弃权臣贵戚的傲骨。后者更是主要的感情。
诗眼：
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？
——揭示主旨，表现诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神
总结第三段
惊梦长叹:
蔑视权贵，反抗现实
性格傲岸，不事权贵
入梦之因
出梦之叹

梦度镜湖
梦游山景
梦入仙境
梦醒长嗟
高大脱俗
安能
摧眉折腰

            李白的浪漫主义创作方法在这首诗里也表现得很明显。
   一是丰富的想像。诗人的想像有来源于民间传说的，例如关于仙境的种种细节描写；也有出于诗人个性和爱好的，例如明月“送我至剡溪”，这跟“举杯邀明月，对影成三人”(《月下独酌》)一样，是诗人把月看成最亲密的朋友。
   二是大胆的夸张。这种夸张不是简单地放大事物的原貌，而是融合着诗人的美好感情，如诗的开头写天姥山横空出世的雄姿，其中就蕴含着诗人对天姥山的景仰和向往之情。杜甫说李白“飘然思不群”，于此可见一斑。

总结
艺术特色：
   1、全诗运用对比手法，从现实（浑浊、冷酷）到梦境（美妙、欢乐），又回到现实。
2、大胆的夸张，丰富的想象。
   3、语言精炼清新，长短句式参差多变，四言、五言、六言、九言交错运用、节奏有缓有急，富有音乐美，具有极强的表现力。
作业：
1、背诵全诗；
2、任选李白的一首诗，说说它的  艺术特色

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