综合性学习孝亲敬老，从我做起（课件1）

skybamboo · 发表于 7 天前

一、PPT预览（前五页）

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二、PPT内容简述：
综合性学习
孝亲敬老，从我做起
第1课时
第2课时
第1课时
唤醒“孝”
阅读下面两则材料，感受父母对子女的这种深沉的爱，并说说阅读后的体会。
资料一：1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，一辆满载乘客的缆车到达山顶后不可思议地慢慢往下滑去，缆车缓慢滑行了30多米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在了110米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处飞舞……在缆车坠
落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远离开了人世……在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母的爱！
资料二：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极。”（意思：父母生我养我，拉扯我长大，呵护备至，我想好好报答，但上天无情，想要报答父母也没有机会了！）
父母是养育我们，时刻担忧我们，甚至在危机时刻能用生命来保护我们的人，所以我们要及时报答父母。
在我们日常的生活中，哪些事让你感受到父母的爱？
父母为我们付出了这么多，我们在他们无微不至的关爱下成长，现在我们应该怎样回报父母？
我们对父母要有感恩之心，体谅父母，关心父母，用“孝”来回报他们。
认识“孝”
仔细观察图片，说说你对“孝”的理解。
孩子搀扶老人，服从和奉养父母、长辈，即为“孝”。
阅读下面的名言，说说古人是怎样看待“孝”的。
他们认为“孝”不仅指赡养孝敬自己的父母、长辈，还应该扩大到孝敬其他与自己没有血缘关系的长辈，体谅、关心、敬爱所有的长辈、老人。
老吾老，以及人之老。——孟子
阅读下面语句，说说“孝”仅仅是赡养父母和长辈吗？“孝”还体现在哪些方面？
孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。——《孝经》
子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”——《论语·为政》
孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。
——《礼记》
夫孝者，善继人之志，善述人之事者也。
——《礼记·中庸》
立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。
——《孝经》
孝不仅仅是赡养父母和长辈。孝主要体现在这几个方面：首先是养其身，满足父母物质生活上的基本需求，在父母生病时要精心照顾，这是孝的最低要求。其次是养其心，没有“敬”和“爱”，谈不上孝，尊敬父母，给予他们精神上的安慰，使其心情愉悦，这是孝的较高层次。最后是养其志，继承其志，让父母的精神志向延续传承，发扬光大；立身于世，有所建树，实现父母对子女的期望，这是孝的最高表现。
学习“孝”
你还知道哪些与“孝”有关的故事？
闵子骞芦衣顺母、王祥卧冰求鲤、缇萦救父、黄香温席、董永卖身葬父、孟宗哭竹等。
观看视频，说说他的哪些行为体现了“孝”。
于琪巍，一个十五岁的男孩，其母亲患小脑萎缩症，父亲营救落水之人而遇难，外婆久病不起。面对接踵而来的不幸，小小男子汉，用稚嫩的肩膀担起这个苦难的家庭。平日里，他放学回家，就开始做饭、洗衣服、打扫卫生，照顾母亲、外婆，没有一丝的埋怨，这体现了“孝”中第一层次——养其身；他还经常陪伴母亲和外婆，特别是在父亲去世之后，他担忧母亲伤心难过，偷偷躲在被窝里哭，
而面对母亲时，想尽办法让母亲开心，这体现了“孝”的第二层次——养其心；在学校，他抓紧一切时间努力学习，取得优异成绩，让母亲为他骄傲！参加一些公益活动，帮助他人，继承发扬父亲助人为乐、舍己救人的遗志，这体现了“孝”的第三层次——养其志。这些行为都是“孝”的体现。
省察“孝”
有的同学觉得父母管得太多，与父母发生矛盾和争吵，甚至产生离家出走的念头。
在学校，爱与人攀比，比吃的零食、穿的衣服和鞋子，经常埋怨父母，觉得家里的经济条件不如他人，却从未了解父母的工作及工作中的困难。
看不起自己的父母，不尊重父母，认为他们的文化水平不高，经常与父母顶嘴，不接受父母的教育。
从不记得父母的生日，从来没有给父母送过礼物，从未了解、关心过父母。
1.对于以上这些行为，谈谈你的看法。
2.结合自己的生活体验，说说你准备怎样劝诫他们。
与父母吵架，嫌弃父母、埋怨父母，或有离家出走的念头等，这些都是不对的。父母生我们养我们，都很不容易，我们应该体谅父母，理解父母，孝敬父母，给予他们尊重。“身体发肤，受之父母”，所谓“身有伤，贻亲忧”，我们切不可做让他们担忧、难过、痛苦的事情。
践行“孝”
1.制定活动方案。
2.制作宣传海报。
3.开展实践活动并填写活动记录表格。
4.确定活动成果的展示形式。
1.制定活动方案。
设计活动方案包括几个步骤？每一步要注意哪些问题？根据活动的主题，我们可以举行哪些活动？
活动方案内容：活动目标、活动任务及安排、活动时间、活动人员分工。
注意问题：活动任务及安排部分，注意制定出每一步的具体活动内容，明确活动要求。
建议举行可操作、适合学生情况的活动，可以是校园、社区的宣传活动，班级征文活动、演讲活动、讲故事活动，可以收集有关“孝”的名言和漫画做展板，也可以开展“孝亲敬老”的实践活动，如晒晒我家的“档案袋”、说说我家的好家风、写封家书表恩情、亲手制作并赠送感恩小礼物、学做家务活、给爷爷奶奶讲个开心小故事、听父母讲述他们的故事、慰问社区老人、看望敬老院老人等。
参考课本资料一，集体制定出小组活动方案。
2.制作宣传海报。
制作海报时要注意哪些问题？
活动海报主要以文字和图像构成，要求主题鲜明、构思新颖、形式生动，能吸引读者的注意力，能激发读者参与活动的热情。其中标题是最重要的部分，字体必须美观大方、富于变化而醒目，使主题更明确；海报中文字和广告语要通俗精练；整个构图要均衡、富于艺术感；插图要有艺术性，可将主题形象化；海报的色彩要求漂亮、强烈和带有装饰性。
3.开展实践活动并填写活动记录表格。
4.确定活动成果的展示形式。
展示形式
（1）形成文字材料展示，如收集有关“孝”的名言警句、故事做成手抄报展示，或制作成展板进行展示。
（2）通过诵读、演讲展示，如诵读有关“孝”的诗歌，开展以“孝”为主题的演讲。
（3）通过幻灯片展示，如展示活动中的一些图片，配上生动的文字，向大家解说。
（4）通过视频展示，将活动过程录制成视频，播放给大家观看。
（5）通过话剧表演展示，如根据生活中的孝的行为或不孝行为编写话剧并表演，宣扬孝心，传递“孝”理念。
（6）通过唱歌展示，表达对父母、长辈的感恩之情。
（7）谈感受，写下实践活动中的体会和感受，进行展示。
课后作业
用一周的时间完成下列活动任务。
1.制定活动方案。
2.制作宣传海报。
3.开展实践活动并填写活动记录表格。
第2课时
展“孝”行
温馨提示
1.小组展示时先阐述小组活动过程。
2.活动成果展示可采用各种形式，如展板、幻灯片、视频、朗诵、唱歌、情景剧表演、书法作品等形式。
3.请注意倾听各组代表阐述的活动过程，评价其活动过程是否合理，阐述是否清晰，观察他们的活动开展是否扎实，成果展示内容是否清楚、准确。
4.聆听时注意哪些同学展示的活动成果令你印象深刻，思考从中你能获得哪些启发。
评价标准：
清晰地阐述活动过程。
整个活动开展有序、有力，实践活动具体并有成效。
展示活动组织有序，内容丰富，形式多样。
小组组员在整个活动中参与度高，表现积极，团结合作。
谈“孝”心
在这为期一周的践行“孝”的活动中，你有哪些体会和感受？
示例一：在这次践行“孝”的活动中，我做了许多表达孝心的事情，从中体会到了父母工作的艰辛、赚钱的不易，更能体谅他们了。我也了解到平时我不经意说的话伤害了父母，让父母担忧难过了。现在我与父母之间的关系变得更加融洽，父母对我的一些事情也能够理解了，我发现只要我们对父母多一些尊重和理解，他们就会非常开心。
示例二：我在采访爷爷奶奶时，了解到祖辈们的人生经历和具体事迹，被他们身上的一些精神品质所感动，更加钦佩他们了。这次的采访活动增强了我与家人之间的沟通，增进了我与家人之间的情感交流，也让我进一步了解了我们家族的一些历史，让我有了为家族努力奋斗的使命感。
示例三：我在慰问社区孤寡老人时，了解到社会中有一些孤寡老人不仅生活困难，而且缺少陪伴，他们很孤单、寂寞，渴望有人与他们交流，得到别人的关心。社会的留守老人、空巢老人、失独老人以及失去生活自理能力的失能老人，是特殊的老年群体，他们需要更多人的关注和帮助。
读下面材料，评价材料中的孝行。
元朝人编写的《二十四孝图》上有一个“埋儿奉母”的故事：说是汉代有个叫郭巨的人，家境非常贫困，家中有一个三岁的儿子，郭巨担心养这个孩子会影响其供养母亲，就和妻子商量：儿子可以再生，母亲死了不能复活，不如埋掉儿子，节省粮食好供养母亲。夫妻把儿子抱出，挖坑要埋。此时，幸好挖出一坛金子来，才免了儿子一死。
行孝不可悖于常理，郭巨埋儿之举，有违人性，实在残忍，是典型的愚孝。所以应该辩证地看待这样的孝行。
鲁迅先生在《〈二十四孝图〉》中也谈到了“孝”，你认为鲁迅先生在这里表达了对“孝”怎样的态度？
正如将“肉麻当作有趣”一般，以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人。老莱子即是一例，道学先生以为他白璧无瑕时，他却已在孩子的心中死掉了。
…………
我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家景正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是我么？如果一丝不走样，也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是，那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。
（选自鲁迅《〈二十四孝图〉》）
鲁迅想告诉人们：盲目服从的孝道是可悲的，对于传统的孝文化，要取其精华，去其糟粕，不可盲目全盘照做，要加以辨别。对一些好的传统，我们应该传承；对于不合理的东西，则应摒弃。
评“孝”行
1.评选出在展示活动中表现较好的同学，并进行表彰。
2.小组组员填写好本次活动评价表，小组长对小组组员的表现做总结。
3.将学习活动中搜集和整理的资料、撰写的活动体会与感受、活动成果展示的资料、讨论记录、发言提纲和填写的评价表等装入档案袋。
4.将“孝亲敬老”继续践行下去，做新时代的孝心好少年。
板书设计
综合性学习孝亲敬老，从我做起
孝亲敬老
从我做起
唤醒“孝”
认识“孝”
学习“孝”
省察“孝”
践行“孝”
展“孝”行
谈“孝”心
评“孝”行

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[七下] 综合性学习 孝亲敬老，从我做起（课件1）

[七下] 综合性学习孝亲敬老，从我做起（课件1）