6 藤野先生第一课时（课件2）

skybamboo · 发表于 2026-5-25 10:09:57

一、PPT预览（前五页）

6 藤野先生第一课时（课件2）_01.webp

二、PPT内容简述：
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6 藤野先生
第一课时
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1．理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。
2．回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。
3．诵读课文，整体感知文意，理清文章的线索。
4.体会作者在文中表达的深沉的思想感情。
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俗话说，一日为师，终身为父。鲁迅先生的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个”却是另外的老师——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让
鲁迅这样深情感念呢?
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鲁迅：（1881—1936）字豫才，浙江绍兴，原名周树人，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
代表作品有：散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》小说集《呐喊》和《彷徨》
杂文集《华盖集》《坟》等。
作家简介：
藤野先生简介

藤野先生，姓藤野，名严，排行第九，1874年生于福井县一个医生家庭，在名古屋爱知县立医学专门学校毕业。1904年在仙台医学专门学校教学。1915年，仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生到东京学耳鼻科，以后回到家乡──福井县木村开业。1945年8月11日逝世，终年72岁。

文章以《藤野先生》为题，点明了文章的主要人物。文章通过介绍作者留学日本时，与藤野先生交往的点点滴滴，体现了藤野先生的可贵品质，也表现了作者的爱国之情。
文题解说

      1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。

写作背景
绯红             油光可鉴
发髻             瞥
畸形             杳无音信
花梗             芋头
掌握重点字词音义
fēi
jiàn
jì
piē
jī
yǎo
gěng
yù

这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像
镜子一样可以照人。鉴，照。

油光可鉴：

标    致：
掌    故：

匿    名：
诘    责：
深恶痛疾：

漂亮。这里是反语，用来讽刺。
  最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。

质问并责备。
不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。
关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情
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速读课文，思考:
1.在这篇回忆性散文中，作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中，作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写了发生在哪里的事情？
2.你认为课文是以什么为中心记叙的，叙述线索又是什么？课文是围绕什么来选材的？
3.课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？
   表明地点转换的语句：

   “东京也无非是这样”;
   “我就往仙台的医学专门学校去”;
   “我离开仙台之后”。
东京
仙台
北京
相识

相处
离别
   依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段：
   一、（1—3）见到藤野先生之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；
   二、（4—35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；
   三、（36—38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。
课文结构

围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。
叙事线索：
作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）
选材：
3.课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？
A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;
B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;
C.受到仙台医专的职员的优待;
D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件;
E.弃医从文的思想的转变。
在东京
所见所闻——
清国留学生的丑态

修辞：夸张、比喻、反语
  所    感——
  厌恶之极，
不屑与之为伍
不学无术思想腐朽

爱  国
去仙台
去仙台
日暮里：
水户：
触发忧国之情
反清志士客死之地

爱
国

  虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以稀为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。
在仙台

爱国
双线结构：
明线：作者与藤野先生的交往
暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感——弃医从文）
“我”对藤野先生怀有一种什么感情？引用课文内容简要回答。
“我”对藤野先生的感情：
首先是感激、怀念，体现在：①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。
课文总结
         本文是一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断，其中有东京“清国留学生”的生活情况，有东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食宿情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点是记叙藤野先生的可贵品质。内容丰富，形散神凝，一条鲜明的爱国主义思想线索贯穿全文，使每个看来平淡无奇的生活片断闪耀着夺目的光华，从而给读者以深刻的启迪。
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思考：本文写了我与藤野先生相处的哪几件事？然后，以“藤野先生是一个______的人”的形式组织语句，结合文中所说的典型事例，说说藤野先生是一个怎样的人。
随堂练习
1.按拼音写汉字：
___ｔéｎｇ野先生    ___ｙì站　　　
油光可ｊｉàｎ___　 ___ｙì扬顿挫　　
___ｙóｕ言　　       ___ｊī形　　
___ｊｉé责　　       ____ｙǎｏ无消息
2.填空：
  《藤野先生》选自《_____》，体裁___。
本文“在仙台”一段写了藤野_____，_____，____，____四个事例，表现了__________________________
写作(或说话)练习
　选一位任课老师，抓住他的特点写(说)一段话，不说他是谁，让大家猜，以猜出者为成功。

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[八上] 6 藤野先生 第一课时（课件2）

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